談現(xiàn)代漢語課程中的實踐性教學

摘要：現(xiàn)代漢語課程作為一門重要的語言基礎性科目，其對于學生的漢語言教學來說具有重要意義。在當前情況下，必須按照要求積極的規(guī)劃好相關的教學管理，重點做好實踐性的教學。本文就從這一問題出發(fā)，同時結合現(xiàn)代漢語課程教學的相關特點展開分析和探討。
關鍵詞：現(xiàn)代漢語  課程教學  實踐性  分析
        對于現(xiàn)代漢語課程的教學來說，它是一門生活性較強的學科，其教學的重點在于有效的運用。但是在當前的課程教學中，很多的教師單純的注重對知識點的教學和講授，偏重的是理論層面的教學和管理，而忽視了具體的、實踐性的教學開發(fā)和管理。所以，必須轉變教學方式和教學思維，要在實踐性的教學上加強研究和探討，從而掌握相關的教學要點，開拓學生的思維，進而實現(xiàn)學生能力和素質的提高。
        一、現(xiàn)代漢語課程實踐性教學的現(xiàn)狀
        現(xiàn)代漢語的教學是一項重在應用的學科，重要的就是學生能夠運用這些知識在實際生活中進行應用。這樣一來，對于課堂的教學也就有著一系列的要求，如何實現(xiàn)高效的教學管理是我們要思考的問題。但是在當前的現(xiàn)代漢語的課堂教學中我們看到，很多教育工作者在進行教學的時候，僅僅是對相關知識的講解，而對于學生實際把握和應用的問題涉及的較少。其中，一些學生的學習過程也是對相關理論知識的死記硬背，整個課堂的教學缺乏一定的互動性和探討性。出現(xiàn)這種情況的一個重要原因就是現(xiàn)代漢語教學遠離了生活基礎，進而變得枯燥和乏味，這樣一來，無論理論知識講解的多么細致，有效的應用依然成了問題。
        因此，必須大力的加強對現(xiàn)代漢語課程的改革，需要更加注重對于實踐教學的管理。這也是理論聯(lián)系實際重要理念的滲透和貫徹，對于現(xiàn)代漢語的教學來說更要如此。在這方面，傳統(tǒng)的課堂教學要積極的進行改變，更加注重課堂知識和生活的聯(lián)系，與此同時需要積極參與社會實踐、生活實踐、探究實踐。對于漢語課程的教學來說，一個重點就是在現(xiàn)代需求的基礎之上進行知識教學，進而使得所交知識具有時效性和實用性。而在當前的一些課堂教學中，由于對這些問題的忽視，一些課堂教學的知識相對落后，不能夠滿足當前發(fā)展和建設的需要，尤其是在進行操作和應用的層面還有所欠缺。這樣一來，也就更加要求我們做好轉變，做好相關的調查和分析，從實踐應用的角度來組織課堂教學，或者是進行相關的課程編排。
        二、現(xiàn)代漢語開展實踐性教學的方法和策略
        1、在課堂內容編排上做好規(guī)劃和管理，重點就是要精選教學的內容，把適用于生活實際的語言內容作為教學重點。通過我們的調查和研究發(fā)現(xiàn)，在當前的現(xiàn)代漢語課程教學中，一些教學的內容出現(xiàn)了和其他課程的重復。
比如語音、語法、詞匯的部分內容與語言學概論重復。這樣一來，在教學的過程中也就會引起學生而對學習激情。這就要求我們在課堂內容選取的時候進行相關的分析和探討，重點就是要在進行管理的過程中加強分析和選擇，把握有效的知識點進行教學。與此同時，更要注重從實踐應用的角度來進行教學內容的管理，對于一些需要教學的知識，我們可以和實際生活中的應用問題聯(lián)系起來，進而開展互動教學和管理。例如我們對于詞義的教學，就可以和生活中的廣告或者是應用文寫作聯(lián)系起來，可以讓學生去寫作一些廣告語或者是應用性的文章，這樣一來也就可以很好的應用，巧妙的把教學知識和實踐應用問題聯(lián)系起來。       例如，對于現(xiàn)代漢語課程教學中語音部分，我們在教學的過程中主要目的就是通過語音知識的學習使學生能掌握漢語聲韻調的拼讀、音變的規(guī)律等，從而提高他們的語言組織水平，特別是最提高普通話水平。針對這一現(xiàn)實需求，我們就可以在相關的教學過程中，理論知識可以只作針對性地精講，要留給學生充足的時間去開口講話。還應該結合小學拼音教學增加拼讀與拼寫的實踐性訓練內容，為學生將來的從教奠定扎實的基礎。
        2、創(chuàng)新教學方法，注重培養(yǎng)學生的實踐應用能力。對于現(xiàn)代漢語課程的實踐應用教學來說，主要的包含了兩個方面的含義，一個是在課堂中實現(xiàn)所學知識的活學活用，這就要求我們的教師在教授完相關的知識和要點之后，開展有效的鞏固和應用，也就是說在這個過程中我們可以設定一些情景，或者是設計一些語言情景，設計形式多樣且有意義的語言交際活動，培養(yǎng)學生的語言運用能力。另一方面，也就是要求我們在實際的教學過程中，真正讓學生在社會這個大舞臺中去實現(xiàn)良好的應用，真正把自己投入到社會化的這個大舞臺中去進行應用，在這方面我們可以參加一些課外活動，例如辯論賽或者是演講比賽，這些都是一個很好的鍛煉和實踐應用的機會。通過這些靈活多樣的教育教學方式，我們也能夠更好的實現(xiàn)教學的應用，發(fā)揮所學知識的作用。
        3、做好課堂的組織管理和教學。對于漢語課程的教學來說，重點就是要進行有效的、規(guī)范性的課堂教學，主要的就是應該以啟發(fā)式、答疑式、討論式為主，同時能夠增強課堂教學的互動性和啟發(fā)性。漢語課程的教學不是單純的傳輸，所以教師不能只是單向的進行知識的講解，而要充分的發(fā)揮學生在課堂學習中的主動性和創(chuàng)造性。要讓學生積極的參與進來，只有這樣才能夠更好的實現(xiàn)管理和應用。例如在講語言理論時，教師可提前收集大量的語言運用的例子，課上利用幻燈片等多媒體設備展示給學生，而更要鼓勵學生參與其中，進行相關的談論或者是聯(lián)系生活實際談談自身的體會和感悟，這都是一些很好的交流和管理方式。
        其次，我們在進行課堂教學的過程中還要把學習空間由課堂擴展到課外，進而來增強學生的社會實踐，只有這樣我們才能夠真正體現(xiàn)語言源于生活并服務于生活。在這方面我們可以鼓勵學生開展規(guī)范報業(yè)語言活動，通過科學有效的指導，來組織舉辦一些漢語沙龍，或者是調查社會上現(xiàn)代漢字的使用情況，尤其是對當前漢字應用的問題上，我們可以歸納一些比較常見錯別字和不規(guī)范字出現(xiàn)的類型和規(guī)律等。通過這些有意義的語言實踐活動，學生既可以在生活中學習語言，規(guī)范地運用語言，獲得用語言做事的成功感，從而獲得一些切身的體會，感受到所學知識的實用性，從而更加有針對性的進行學習和探索。
參考文獻：
[1] 劉顯農 現(xiàn)代漢語課程教學管理問題探討[J] 教育論壇，2010,8
[2] 鄒向可 現(xiàn)代漢語課程教學中的實踐應用問題探討[J] 科教管理，2009.5

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