高效進(jìn)行初三英語總復(fù)習(xí)的探略
新課標(biāo)提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)：“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”。復(fù)習(xí)課中，教師要盡量通過聽、說、讀、寫練習(xí)使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式、意義和用法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感，提高綜合運(yùn)用語言的能力。作為初三英語教師，該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語高效總復(fù)習(xí)？我們英語組在高紅老師的帶領(lǐng)下齊心協(xié)力，不斷摸索，且總結(jié)了高效進(jìn)行初三英語總復(fù)習(xí)的一些做法。一、 深入分析初三學(xué)生
我們學(xué)校是一所民辦學(xué)校，學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。優(yōu)秀學(xué)生自覺性和主動性都比較強(qiáng)。中等以上的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績還可以，但上進(jìn)心不強(qiáng)。學(xué)困生平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且這類學(xué)生有一部分又是留守孩子，缺少父母關(guān)愛及管教，他們往往社會交往頻繁，經(jīng)常出入游戲機(jī)室、網(wǎng)吧等地方，甚至出現(xiàn)抽煙、打架等情形。針對這種情況，在中考前研討制定復(fù)習(xí)計劃時，我們備課組十位英語老師一致認(rèn)為對不同學(xué)生進(jìn)行必要的分類指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。在整個復(fù)習(xí)階段，不放棄任何一個學(xué)困生。多找其談心，多鼓勵，幫助樹立信心;其次，對于成績較差錯誤較多的學(xué)生，課后及時、多次進(jìn)行個別輔導(dǎo)，糾正錯誤。采用師生結(jié)對、優(yōu)差結(jié)對輔導(dǎo)等有效形式使不同層次的學(xué)生隨時能得到教師或同學(xué)的輔導(dǎo)和幫助，從而切實大幅度提升了學(xué)生成績。
為此我們采用了以下做法：
狠抓基礎(chǔ)知識，要求他們一定要把基礎(chǔ)知識學(xué)得扎實，達(dá)到人人過關(guān)。1. 后進(jìn)學(xué)生以�；A(chǔ)知識為首要任務(wù)，然后是掌握教材里的中檔題的解題規(guī)則，對一些無能為力的難題可舍則舍，讓他們體驗做題的成功感，激發(fā)興趣，樹立信心。2. 對成績較好的學(xué)生，要求他們在順利通過基礎(chǔ)、中檔題的前提下，不僅要掌握教材里的題的解題規(guī)則，而且還要善于運(yùn)用這些解題規(guī)則來解決教材以外的難題，以爭取得高分。這樣通過�；A(chǔ)、抓中檔、爭高分以確保少失分來提高均分。
二、 扎實抓好三輪復(fù)習(xí)
（一） 優(yōu)化課堂設(shè)計，夯實基礎(chǔ)。（第一輪復(fù)習(xí)）
我們組制定了一個切實可行、周密有效的復(fù)習(xí)計劃，夯實基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。
同時老師給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實施，加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。教師結(jié)合所復(fù)習(xí)單元的相關(guān)知識和技能目標(biāo)，像平時學(xué)習(xí)新的語言材料一樣，借助實物、圖片，充分利用多媒體資源，全方位地激發(fā)學(xué)生的興趣。
注重課堂教學(xué)效率的提高，切實抓好備課這一環(huán)節(jié)。同時，我們積極進(jìn)行教學(xué)反思，及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。設(shè)計貼近學(xué)生實際的交際活動，使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動起來，保持參與課堂活動的熱情。口語與聽力訓(xùn)練貫穿整個第一輪復(fù)習(xí)過程中，這二者不可分割。
整合學(xué)生所學(xué)的知識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注意力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性。各個單元有各自不同的教學(xué)目標(biāo)、要求及重點，在復(fù)習(xí)課中，教師要將平時不同階段的知識前后聯(lián)系，“前拉后扯”地整合在一起，整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。
（二） 專項訓(xùn)練，各個擊破。
（第二輪復(fù)習(xí)）
第二輪復(fù)習(xí)以專項訓(xùn)練為主，基本上為針對中考題型的專項練習(xí)，這讓學(xué)生不僅能熟悉題型，而且學(xué)會解題方法，各知識及語言點也將得到進(jìn)一步歸納和總結(jié)。這一階段要把專項訓(xùn)練抓到實處，練到點上，還應(yīng)加強(qiáng)信息的收集，注意中考動向。 在這一階段會出現(xiàn)學(xué)生對知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾、解題時判斷失誤、易做錯題目等現(xiàn)象。針對這個問題，高主任要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中應(yīng)防止簡單的重復(fù)，不必面面俱到，而要精講精練，做到講——練——評——再練結(jié)合。復(fù)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)針對性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具。評之前，認(rèn)真分析試卷，課堂上精講集中錯誤，提高效率。講評時，既教學(xué)生解題技巧，又幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系。同時又針對歷年中考題型及考點進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。
從近幾年中考題型來看，考題在聽、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。聽力的考查分?jǐn)?shù)是20分，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)。
這幾年的試題也逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查。完形填空、閱讀理解（客觀和主觀）很有必要進(jìn)行專門性的操練。書面表達(dá)更是體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力題，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。高主任對于每單元main task的相關(guān)話題讓學(xué)生掌握寫作要點，然后要求學(xué)生互相批改作文，這樣也可以激發(fā)其興趣。
在專項訓(xùn)練中，組長特別提醒的是精講。精講是針對課本中出現(xiàn)的重點、難點和學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。使學(xué)生真正掌握知識的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高英語應(yīng)用能力。同時要求每位學(xué)生將自己錯題歸納到“錯題集”上，并將整個復(fù)習(xí)階段每次測試成績寫在“錯題集”上，不斷地鼓勵和鞭策他們。
(三) 模擬訓(xùn)練，綜合提高（第三輪復(fù)習(xí)）
查漏補(bǔ)缺后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點，同時要強(qiáng)化易錯點。為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項目進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點往往集中在語法項目和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學(xué)新的語言項目時，學(xué)生“一聽就懂，一練就會”，教學(xué)效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學(xué)習(xí)中的普遍問題──遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對語法條規(guī)和詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間所限，一般在學(xué)習(xí)新語言項目時，練習(xí)針對性強(qiáng)，專項訓(xùn)練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。
反饋信息，有效導(dǎo)控。復(fù)習(xí)的目的是“溫故”�！皽毓省钡倪^程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。教師根據(jù)平時教學(xué)獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。教師要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言實踐過程中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，語言技能更加熟練。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
通過上述三輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對所學(xué)知識從不同角度進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，使知識系統(tǒng)化，能力得到提高、加強(qiáng)。同時在心理上也得到相應(yīng)的調(diào)節(jié)，確保學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)來迎接中考�，F(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的中考試題在設(shè)計上有聯(lián)系學(xué)生生活，選材豐富、新穎有趣、圖文并茂、語境多樣、時代感強(qiáng)、注意調(diào)動學(xué)生的多種思維能力，體現(xiàn)了人性化、個性化的特點，突出了學(xué)生的主體參與。為此，我們要及時了解中考信息，了解中考的命題原則及考查范圍，這樣才能更有效地搞好中考復(fù)習(xí)。
總之，中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。我們在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該講究實效、力求高效。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，才會提高學(xué)習(xí)效果。讓我們一起繼續(xù)共同探索復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地繼續(xù)高中新知識、新技能的學(xué)習(xí)，朝著實施素質(zhì)教育的方向奮發(fā)努力。
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