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試分析計(jì)算機(jī)教師教學(xué)的創(chuàng)新
摘 要：教育是當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的一個(gè)大問題，計(jì)算機(jī)教育更是教育中的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，如何更好地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)，是所有教育工作者必須面臨和解決的問題，而職校計(jì)算機(jī)教育又是計(jì)算機(jī)教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為此，本文試圖從創(chuàng)新的角度進(jìn)行初探，以教師為重點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新，希望能從中走出一條更為有效的途徑之路。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；進(jìn)修學(xué)校；教學(xué)；創(chuàng)新
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！睍r(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新，時(shí)代呼喚著具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它貫穿于教育的全過程。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急和必然趨勢(shì)。在教學(xué)中，本人從以下幾方面入手對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育。
一、計(jì)算機(jī)教師首當(dāng)其沖
計(jì)算機(jī)教師要樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體進(jìn)修老師、全面提高進(jìn)修老師的基本素質(zhì)，促進(jìn)他們的德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)進(jìn)修老師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
計(jì)算機(jī)教師要求具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)學(xué)科水平；掌握教育心理學(xué)、教育學(xué)理論，并能在實(shí)踐中運(yùn)用；努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新知識(shí)，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的新動(dòng)向抱著積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。當(dāng)然作為一個(gè)計(jì)算機(jī)教師不可能對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的各個(gè)方面都有很深入的了解，因此在安排一項(xiàng)課程時(shí)應(yīng)該讓精通相關(guān)知識(shí)的教師授課，同時(shí)也要鼓勵(lì)教師盡量掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)面更廣些。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。首先，傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。樹立全新的教學(xué)觀，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性迫在眉睫
沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，更沒有未來。社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新人才，更需要這些人才來帶動(dòng)科學(xué)的創(chuàng)新與有效發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展未來前景不言而喻，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)進(jìn)修老師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓進(jìn)修老師自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，進(jìn)修老師才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，進(jìn)修老師的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮，進(jìn)修老師的素質(zhì)才能得以全面提高，切實(shí)培養(yǎng)進(jìn)修老師自主學(xué)習(xí)的能力。
發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。
課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)進(jìn)修老師獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。而通過計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激進(jìn)修老師大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)進(jìn)修老師創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使進(jìn)修老師對(duì)問題感到有解決的需要，激發(fā)進(jìn)修老師的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助進(jìn)修老師建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時(shí)可以把進(jìn)修老師分成幾組，每一組按興趣制作班級(jí)主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，激發(fā)進(jìn)修老師的深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)進(jìn)修老師使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題。
在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答進(jìn)修老師在上機(jī)中遇到的問題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給進(jìn)修老師看，其他時(shí)間留給進(jìn)修老師去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比進(jìn)修老師從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。例如在 FrontPage2000的教學(xué)過程中，理論課只講一些難懂的如超鏈接、報(bào)表、表單的制作。而那些文本的編輯、動(dòng)畫字幕及互動(dòng)式的設(shè)計(jì)由于進(jìn)修老師有 WORD2000的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂。所以可以一概不講，留給進(jìn)修老師課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。
三、創(chuàng)建良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境是教和學(xué)和諧的基礎(chǔ)面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)歷史使命。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門飛速發(fā)展的新興學(xué)科，它的靈活性和多變性，決定了教學(xué)方法的靈活多樣。在教學(xué)中應(yīng)以進(jìn)修老師為主體，啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)修老師自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)進(jìn)修老師的創(chuàng)造力。
只有這樣，才可以更好的讓他們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)來教育學(xué)生。
計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)進(jìn)修老師學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整上機(jī)與講解的課時(shí)分配，做到隨機(jī)應(yīng)變。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；如果毫無興趣，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。就進(jìn)修老師的心理特點(diǎn)來看，一般說來，對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，作用時(shí)間也較長(zhǎng)。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)進(jìn)修老師的心理發(fā)展水平，適時(shí)地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。
計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，我結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。比如教師在講到 C語言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問題：如果要對(duì)全班的考試成績(jī)進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么辦法？你又能想出幾種排序的方法？從而集中進(jìn)修老師的注意力，引起進(jìn)修老師內(nèi)在
的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。
四、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)
創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視進(jìn)修老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。
當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來越深入�，F(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)進(jìn)修老師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)進(jìn)修老師的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為進(jìn)修老師將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、總結(jié)
面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，如何在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我們教育工作者面臨的一項(xiàng)歷史使命。
參考文獻(xiàn)：
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