做合格的教師

        何謂師？古人曾如是說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。這也是幾千年來教師所奉行的準(zhǔn)則。然而，新時代下的教師不能僅僅滿足于此，而要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新的學(xué)生觀、人才觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀。
        一、教師要樹立正確的學(xué)生觀
        新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育以人為本，所以教師應(yīng)該明白：學(xué)生首先是人，而不是什么知識的容器、考試的機(jī)器。
        學(xué)生是獨(dú)立的人。學(xué)生是有思想、有個性具有主觀能動性的人，教師要尊重學(xué)生的個性和選擇。學(xué)生具有天然的求知欲，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到獲得知識的過程，而不是告知現(xiàn)成的結(jié)論；要讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)，還學(xué)生一個完整的生活空間，讓他們明白，學(xué)習(xí)是生活的一部分。
        學(xué)生是獨(dú)特的人。世界上沒有兩片完全相同的葉子，學(xué)生之間存在差異，各有所長，也各有所短。正如“木桶理論”中所比喻的，一個人的長處就像木桶中最長的那一塊板，一個人的短處就像木桶中最短的那一塊板。而決定木桶盛水多少的，不是木桶中最長的那一塊板，而是木桶中最短的那一塊板。那么教師面對各有優(yōu)缺長短的學(xué)生，我們就要揚(yáng)長，但不能避短。我們應(yīng)該做的是：盡力去提升每一位學(xué)生最低的那一塊板，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，為未來打下一個良好的基礎(chǔ)。 
        學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生就像一株株小樹苗，具有無限的生機(jī)和發(fā)展的潛能。教師面對有問題的學(xué)生，不要歧視，不要放棄，不要認(rèn)為哪個學(xué)生永遠(yuǎn)不會有出息。每一個人的成長都并非一帆風(fēng)順，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出迷惘與困惑，走向明天。一株弱不禁風(fēng)的小樹，如果悉心栽培，明天也會長成參天大樹，生機(jī)一片。
        二、教師要有正確的人才觀
        作為一名初中英語教師，我們應(yīng)該明白，基礎(chǔ)教育是育“人”，而不是育“才”的教育。因此，教師眼中的“人才”不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。同時，教師應(yīng)該從不同角度來評價學(xué)生，應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。
        三、教師應(yīng)該有正確的學(xué)習(xí)觀
        正確的學(xué)習(xí)觀，實(shí)質(zhì)就是“授人以漁”。正如著名教育家陶行知先生所說：“教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學(xué)生�！币�求教師激發(fā)學(xué)生愛學(xué)，鼓勵學(xué)生學(xué)會，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，努力喚醒學(xué)生沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的心靈。讓學(xué)生自主發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所愛，學(xué)有所思，學(xué)有所用，形成自主學(xué)習(xí)的能力。
        四、教師要有正確的教師觀
        教師不是權(quán)威，不是領(lǐng)導(dǎo)，不是標(biāo)準(zhǔn)答案。新時代的教師應(yīng)該是終身的學(xué)習(xí)者、出色的課堂組織者、學(xué)生真誠的協(xié)作者、課堂教學(xué)的參與者、學(xué)生的引導(dǎo)者。
        踏著教育改革的浪潮，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，與時代同步，做一名合格的教師。 

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