小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)探析

摘要：體育課是一門綜合藝術(shù)，涉及方面極廣。它牽涉到音樂、美學(xué)的鑒賞美、力學(xué)、理學(xué)、倫理學(xué)、思維科學(xué)、交際學(xué)、邏輯學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、營養(yǎng)學(xué)與語言學(xué)等各方面的知識(shí)。在小學(xué)體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語言學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，在課堂中既起到基礎(chǔ)作用，又起到橋梁作用。我們?cè)隗w育課堂中，為更好地完成教學(xué)任務(wù)，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的運(yùn)用語言，稱之為體育課堂語言藝術(shù)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育課堂；語言藝術(shù)
Abstract: physical education are an integrated art, involving a wide range of aspects. It involves music, the aesthetic appreciation of the United States, mechanics, science, ethics, science, social science, logic, physiology, medicine, nutrition and other linguistic knowledge. Physical education at the primary school in this particularly extensive. And that the use of linguistic knowledge in the classroom, it is not only played the role of the foundation, also play a role as a bridge. We have sports in the classroom, in order to better fulfill its mission of teaching, in line with the law, the creative use of language, known as the sports language arts class.
Key words: physical education in primary schools; sports schools; language arts
前言
    在現(xiàn)在的小學(xué)體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學(xué)生隊(duì)體育課的教學(xué)毫無興趣，希望體育教師安排自由活動(dòng)（俗稱放羊），以致無法完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的與要求，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量問題。究其原因：一是學(xué)生方面的問題，二是教師方面的問題，這也是最主要的原因。教師把自己當(dāng)作遙控器，是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生對(duì)這種毫無藝術(shù)而言的反復(fù)教學(xué)，早已厭倦，即使是一個(gè)簡單的問題，也得多教幾遍才能使學(xué)生勉強(qiáng)接受。
一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學(xué)生得興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就關(guān)鍵在于教師得導(dǎo)，這個(gè)導(dǎo)就是指——體育課堂中的語言藝術(shù)，也就是我常說的教師在課堂上語言表達(dá)能力的藝術(shù)。稱之為藝術(shù)，是因?yàn)樗�教你在課堂中導(dǎo)什么，怎樣導(dǎo)，怎樣去鑒賞美和創(chuàng)造美。
語言的力量是強(qiáng)大的。誠如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師�！爆F(xiàn)代教育語言表達(dá)被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會(huì)效應(yīng)是隱性的，作用是無法估量的。下面我將從語言學(xué)、修辭學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的原理來探討小學(xué)體育課堂語言藝術(shù)的作用、方法、技巧。
人們時(shí)時(shí)刻刻都在運(yùn)用語言進(jìn)行交際。在小學(xué)體育課堂中教師運(yùn)用語言與學(xué)生交流，目的只有一個(gè)：高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育各方面的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧。因而課堂語言的表達(dá)要做到準(zhǔn)確、明了、生動(dòng)、得體，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生審美體驗(yàn)，從而樂于接受，這就是體育課堂的藝術(shù)所在。它的藝術(shù)性表現(xiàn)在美感和幽默感，教師語言應(yīng)避免出現(xiàn)“八話”：“拖泥帶水的廢話、華而不實(shí)的虛話，模凌兩可的混話，枯燥無味的胡話，趣味低級(jí)的粗話，陳詞濫調(diào)的套話�！倍�要做到“九富”：“富有針對(duì)性、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有邏輯性、富有節(jié)奏性、富有精練性、富有時(shí)代性、富有幽默性�！保ㄒ�自《教師語言藝術(shù)》），要把它運(yùn)用淋漓盡致，還要重視它的“科學(xué)性、簡明性、形象性、交際性、工具性、貫穿性和藝術(shù)性�！�
運(yùn)用體育課堂語言藝術(shù)的方法與技巧，要用得得體，恰倒好處，教師就得要從兒童品質(zhì)和心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特征、心理需要靈活綜合運(yùn)用體育課堂語言藝術(shù)。這樣可使語言表達(dá)更具有針對(duì)性和感染力，避免信息的“誤遞”和“曲遞”。教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強(qiáng)體驗(yàn)，語言必須做到思想明確、意圖清楚、生動(dòng)形象。體育課堂藝術(shù)是充滿情感的語言，學(xué)生樂于接受。思想的交流，離不開情感作媒介。情不通，理不達(dá)，不行。所以我認(rèn)為成功的思想教育也是體育課堂語言情感表達(dá)的藝術(shù)。

運(yùn)用體育課堂語言藝術(shù)的作用：
在心理學(xué)中，把推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，稱之為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要“我要學(xué)”所引發(fā)的。在小學(xué)的眾多課目中，學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)需要能淺層地體現(xiàn)出“我要學(xué)”的動(dòng)機(jī)。在課堂中，教師一定得把學(xué)生這種本能、淺層的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)加以煽動(dòng)、引導(dǎo)、組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，這樣才能使課堂的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最佳；如教師不在語言上進(jìn)行藝術(shù)化的思想教育和煽動(dòng)，任其自我放矢，這種本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很快會(huì)消失，并且產(chǎn)生負(fù)面影響。
在課堂中，學(xué)習(xí)效率隨著學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的提高而提高的。學(xué)生學(xué)習(xí)的本能和核心在于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心在于教師在語言上的煽動(dòng)、誘導(dǎo)和組織。我們只有把學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提高、加強(qiáng)，使學(xué)生本能的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為更高層的主導(dǎo)學(xué)習(xí)和“自我”學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在任何的時(shí)候的學(xué)習(xí)都是高效率。因此，體育教師的課堂語言在課堂中扮演著舉足輕重的角色，其作用由之可見。

一、體育課堂語言藝術(shù)的表達(dá)方式
教師課堂語言藝術(shù)作為一種藝術(shù)創(chuàng)造，是在遵循一定規(guī)則下為實(shí)現(xiàn)一定教育目的創(chuàng)造性綜合運(yùn)用多種學(xué)科、語言表達(dá)方式的產(chǎn)物。它的表達(dá)效果的提高必須通過優(yōu)化語言表達(dá)方式來實(shí)現(xiàn)，這種課堂語言的藝術(shù)創(chuàng)造，必須重視創(chuàng)造性地綜合、靈活運(yùn)用和優(yōu)化的語言表達(dá)方法。必須充分考慮學(xué)生的心理需要、教育的需要，表達(dá)策略的需要，語境的需要和課堂環(huán)境的需要。做到因人、因事、因境、因時(shí)而異。它的表達(dá)方法大概有以下幾種：
1、樸實(shí)明快法：
是教師語言表達(dá)的一種藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)也是一種語言表達(dá)方法。其具體表現(xiàn)在：話語質(zhì)樸、豐富自然、通俗坦率、真實(shí)可信、簡潔明確，語不驚人，但立意深遠(yuǎn)。
2、超常變序法：
    即指在用語和確定詞序及語句結(jié)構(gòu)上采取一種不同尋常的選擇和變化措施，使語義超常出新或發(fā)生質(zhì)變，語言所強(qiáng)調(diào)的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變，造成一種出任 又在情理之中的表達(dá)效果。教師工作具有復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，這就要求教師的語言表達(dá)必須有新角度，能針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況闡述不同一般的見解，有效地點(diǎn)化和啟迪學(xué)生，必須根據(jù)學(xué)生的理解水平和心理準(zhǔn)備狀態(tài)來安排和設(shè)計(jì)表達(dá)內(nèi)容的先后順序，鞭辟入里地?cái)⑹抡f明，使學(xué)生欣悅 。
3、反復(fù)冗余法：
根據(jù)口語的特點(diǎn)和學(xué)生的需要有意采取詞語、句式結(jié)構(gòu)上的反復(fù)、重疊，增加語言的“冗余度”，以突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要害，加深印象的一種表達(dá)方法。例如在教學(xué)途中的技巧時(shí)，教師反復(fù)幾次提醒：同學(xué)們看到教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后，再比較自己的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，大腿的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，小腿的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，腳的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，擺臂的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，身體的傾斜度是否標(biāo)準(zhǔn)。這就是教師根據(jù)學(xué)生的不自覺性和模糊性而說的，學(xué)生在上體育課時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)在“玩”和學(xué)習(xí)只要能行這樣半桶水的情況，就需要教師反復(fù)多次地提醒，反復(fù)多次地使用“是否正確”一詞語，就是要引起學(xué)生的高度民主重視。

4、 寬泛模糊法：
美國查德教授認(rèn)為，在自然語言中，句子中的詞語大部分是模糊集
的名稱，如“多少、少數(shù)、大多數(shù)、比較好、相當(dāng)好等樹詞和程度詞”。這并不與“語言表達(dá)要明確精當(dāng)”的要求相矛盾，科學(xué)地運(yùn)用模糊語言是教育學(xué)生的一種必不可少的技巧，是一種交談策略，有利于教師在眼前認(rèn)識(shí)尚不清楚或一時(shí)間無法找到答案時(shí)機(jī)智地巧將問題度過難關(guān)。

二、體育教師課堂語言藝術(shù)技巧
體育課堂語言是一個(gè)多種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用的過程。它的表達(dá)技巧是體育教師鮮明地表達(dá)思想感情和教學(xué)必不可免的手段，在課堂上教師應(yīng)合理、靈活而綜合地運(yùn)用這種技巧，從這種范疇意義上班來說“體育課堂語言藝術(shù)就是恰當(dāng)、巧妙而有效地選擇和運(yùn)用表達(dá)技巧的藝術(shù)。

1、 聲勢(shì)變化技巧
在這種有身語言中應(yīng)該包括語勢(shì)變化技巧、強(qiáng)調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運(yùn)用不同的聲調(diào)表達(dá)不同的教學(xué)效果。如：“這節(jié)體育課你們班的表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)音）比其它班級(jí)好，我真為你們班高興（降調(diào)）”。這種對(duì)學(xué)生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運(yùn)用降仰語勢(shì)，效果往往比運(yùn)用上升語勢(shì)好，讓學(xué)生顯得真摯、懇切，沒有做作之感，又寓意學(xué)生能繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了�！边@句話語把強(qiáng)調(diào)音放在“又”字上，即表達(dá)教師的嚴(yán)重警告之意，有表達(dá)了教師嚴(yán)肅批評(píng)的意見。

2、 語言速度變化技巧
準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)需要有完美的語速和適應(yīng)的用氣方式相配合，
教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，且適合自己的表達(dá)特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。

3、 語調(diào)變化技巧
語言表達(dá)的過程實(shí)際是情感的交流過程，在課堂上同時(shí)也是教師教和學(xué)生學(xué)的過程。教師在課堂上語言表達(dá)除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個(gè)語調(diào)變化的技巧問題，如果教師講話時(shí)詞匯缺乏、干癟做作、呆板單調(diào)，學(xué)生聽到教師老是那么幾套俗語，就回覺得教師很做作，很假，說話沒有水平，就回直接在心理上降低學(xué)生上體育課的興趣。

4、 態(tài)勢(shì)語變化技巧
也是我們常說的態(tài)勢(shì)語。這一語言在體育課中顯得非常重要。教師餓語言要做到自然和諧，入情入理，傳神入化，優(yōu)美高雅，動(dòng)聽而富有啟發(fā)性，僅依靠豐富的詞匯和發(fā)聲技巧還不夠，在體育教學(xué)中，教師要想生動(dòng)、準(zhǔn)確、明了、自然、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情意還需講究態(tài)勢(shì)技巧。
在體育教學(xué)中，態(tài)勢(shì)可分為情感態(tài)勢(shì)和教學(xué)態(tài)勢(shì)。課堂餓情感態(tài)勢(shì)是指面部表情、手勢(shì)、體態(tài)姿勢(shì)的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。一顰一笑，舉手投足，神色變化都直接訴諸人的視覺，對(duì)人的心理產(chǎn)生某種感示，比聲音先一步在聽者心理形成心理視覺形象，從而對(duì)有聲語言起到鋪墊強(qiáng)調(diào)或替代作用。教學(xué)態(tài)勢(shì)，也就是我們?cè)隗w育課堂中所將的示范教學(xué)。是體育課區(qū)別其它課目的標(biāo)志之一。在別的課目的教學(xué)中，可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化傳授，我們知道，小學(xué)階段兒童的基本上是處在一種表象思維上，我們教育者只有把抽象的邏輯性強(qiáng)的，難學(xué)的內(nèi)容形象化才易于被學(xué)生接受。因此體育課中的教學(xué)態(tài)勢(shì)在教學(xué)任務(wù)上占很重要的地位。你的一招一式，一招手一投足，對(duì)學(xué)生都有很大的影響。對(duì)于體育教師來說，教學(xué)態(tài)勢(shì)必須要求很嚴(yán)格。如在途中跑的教學(xué)中，教師除了口若懸河的語言外，同時(shí)教師本身要進(jìn)行示范教學(xué)，使學(xué)生更加通俗易懂，根據(jù)學(xué)生在走和跑中一些常見的不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，示范出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，模仿出不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，加以比較，讓學(xué)生記憶深刻。
因此，教師要賦予態(tài)勢(shì)以藝術(shù)魅力，有個(gè)總要求：
1） 感情態(tài)勢(shì)表現(xiàn)必須與心理活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，必須直白而含蓄，自然恰切，精當(dāng)和諧。
2） 教學(xué)態(tài)勢(shì)表現(xiàn)前與教材和教學(xué)任務(wù)緊密相連，必須與語言想吻合，同步進(jìn)行。

5、 辭格技巧
語言辭格是一種針對(duì)不同的表達(dá)內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點(diǎn)選擇最貼切、最完美的形式，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確鮮明而生動(dòng)有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語言要為學(xué)生的所愿意聽、樂意聽，除了要符合語法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動(dòng)形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運(yùn)用辭格技巧。如在籃球教學(xué)中，某老師正在要求學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)時(shí)，一學(xué)生對(duì)天上的一群鳥作射擊動(dòng)作，教師見狀，心里有點(diǎn)氣沖，假若停下來批評(píng)學(xué)生，則影響教學(xué)秩序，于是，教師改變方法，說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)籃球，有個(gè)別同學(xué)卻想打天上的鳥�！苯處燀槺阒刚咛焐系镍B，接著目視這個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)面一紅，教師接著問：“天上的鳥是動(dòng)的，我們?nèi)菀状虻谜邌幔俊睂W(xué)生回答：“不能”，“假如你們能把這靜止的球運(yùn)的像天上的鳥一樣靈活，有誰還能搶到你的球呢”？教師靈活運(yùn)用，就地取材，通過巧妙地“引用”這一修辭手法，系統(tǒng)地批評(píng)了學(xué)生的同時(shí)寓意中要求學(xué)生只有認(rèn)真、刻苦的練習(xí)才能學(xué)的真功夫，也取得了良好的教育效果。
6、 幽默技巧，
幽默（hunour）是外來詞，意指言語行為有趣、滑稽可笑，從審美價(jià)值的角度來看，它是經(jīng)愉悅的方式使人獲得精神快攻感的一種行為特性，其影響力不僅僅是博人一笑。要善于運(yùn)用幽默，教師要具備健康的心理品質(zhì)和高品位的語言表達(dá)能力。
對(duì)于幽默，教師隊(duì)伍，尤其是教師運(yùn)用幽默技巧，利用課境（課堂環(huán)境）恰如其分的，能含而不露地啟發(fā)學(xué)生深思聯(lián)想，出神入化的點(diǎn)明主題，引起學(xué)生愉快的心理反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)上體育課的興趣，造成和諧的教育氣氛。原蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫十分推崇幽默，他認(rèn)為“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默�！蓖ㄟ^自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)合理，恰如其分的應(yīng)用幽默，可以把教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和教育的意圖直接導(dǎo)向?qū)W生，實(shí)現(xiàn)心理溝通，溝通師生感情。如在體育課的教學(xué)中，某同學(xué)不認(rèn)真，且輕言已經(jīng)會(huì)了。教師說：“其實(shí)，也沒什么學(xué)得了，不過，既然你已經(jīng)會(huì)了，那么，你來當(dāng)老師，教我和同學(xué)學(xué)習(xí)�！苯處煴鞠胫v一翻嚴(yán)肅的話，但這樣一來學(xué)生往往當(dāng)作耳邊風(fēng)，用這種愉快的反語說出來，造成一種“可以隨意”的假象，但學(xué)生聽后可以理解老師的真意。

語言對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)至關(guān)重要的因素，是人人不可缺少的交際工具。從猿古人到現(xiàn)代人，大中國上下五千年的歷史，語言得到了充分發(fā)展，已經(jīng)規(guī)范化、系統(tǒng)化。
教師語言經(jīng)過“遮面隔紗授學(xué)問，只聞其聲不見其人”的教學(xué)方法，已經(jīng)優(yōu)化為精煉的教學(xué)語言。在課堂中只要你了解教師課堂語言的特性、作用以及學(xué)生心理特征，很好得運(yùn)用課堂語言技巧，那么在這一堂中語言運(yùn)用是成功的，你的教學(xué)效果和質(zhì)量都會(huì)有很大的提高。而現(xiàn)在大多數(shù)體育教師都忽略了課堂語言藝術(shù)，出現(xiàn)了我在前面所講的“八話”，一節(jié)課往往事倍功半，因此，體育課堂語言的靈活運(yùn)用是非常非常重要的，它從很多方面影響你的教學(xué)任務(wù)、效果、成果、教學(xué)組織和教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該重視它。

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