關(guān)愛學(xué)困生 轉(zhuǎn)化學(xué)困生
作為老師，每天要面對不同的學(xué)生。而學(xué)生因為個性差異、家庭環(huán)境、生活背景不同，也形成了不同的個人素質(zhì)，因而學(xué)習(xí)成績也會有所差異。優(yōu)生各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但學(xué)困生則不然，從他們渴望的眼神里，我們分明看到他們也想得到老師的關(guān)切。任何一個學(xué)生，他們都有成功的愿望，只要我們細(xì)心發(fā)掘他們的潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒�，他們都能走向成功。下面我就學(xué)困生的形成原因及教育問題談?wù)勛约旱目捶ā?一、后進(jìn)生形成的原因
1.家庭教育方面。家庭教育方法不當(dāng)，是學(xué)困生形成的重要原因之一。有的家長一味溺愛、嬌慣孩子，對思想品德教育重視不夠，導(dǎo)致孩子物質(zhì)消費超前，追求享受，學(xué)習(xí)缺乏動力，成績下降，行為不文明。有的父母沒有盡到監(jiān)護(hù)人的職責(zé)，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴(yán)格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為；有些家庭是父母離異或由其他原因造成的單親家庭，對孩子的關(guān)心不夠。父母疏于管教和關(guān)心孩子是形成學(xué)困生的重要原因。
2.學(xué)校方面原因。個別教師教育觀念陳舊、教育方法欠妥、職業(yè)道德水準(zhǔn)低、教學(xué)水平不高，在對學(xué)生進(jìn)行教育過程中，促成了個別學(xué)生向“后進(jìn)”轉(zhuǎn)化。學(xué)校教育工作的疏忽或失誤，班級和學(xué)校的管理不當(dāng)，也是一個不容忽視的原因之一。
3.學(xué)生自身方面原因。學(xué)生自身素質(zhì)低下是一個重要原因。一些同學(xué)或許由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)校布置的作業(yè)不按時按質(zhì)地完成，積累的不懂越來越多；或許由于學(xué)習(xí)方法不對頭，不按照老師教他的方法學(xué)習(xí)、鞏固；或許教師對其不重視的原因，造成了學(xué)習(xí)上暫時的困難。
二、學(xué)困生的教育問題
1.客觀對待，熱愛學(xué)困生。
后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生本身等因素有關(guān)，但最重要的是與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。老師應(yīng)該克服偏見，正確看待他們，用愛去點燃他們心靈深處的火花，對學(xué)困生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中，要以實際行動來體現(xiàn)自己對他們的愛。在教育轉(zhuǎn)化工作中, 教師應(yīng)曉之以理，動之以情，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。
2.尊重信任，賞識其優(yōu)點。每個學(xué)生身上都有長處，學(xué)困生也不例外,他們身上也有閃光點。教師應(yīng)讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的長處，逐步消除他們的自卑心理，讓他們有敢和優(yōu)生比一比的勇氣，努力創(chuàng)造機(jī)會，讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，展示自己的長處。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。老師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)困生體會到成功的喜悅�？梢愿鶕�(jù)他們的具體情況制定一些容易達(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使他覺得能夠做到，這樣就會有信心有動力去做，就能取得成功。當(dāng)他體會到成功的樂趣時，就會有興趣有信心去實現(xiàn)下一個目標(biāo)，他就能不斷取得進(jìn)步。隨著一個個小目標(biāo)的實現(xiàn)，他就能取得更大的進(jìn)步。
4.消除惰性心理，鼓勵其勤奮學(xué)習(xí)。有些學(xué)困生并不是天生的笨，而是由于學(xué)習(xí)上的惰性造成的。教師應(yīng)想辦法消除其惰性心理，使之勤奮學(xué)習(xí)。
5.班集體教育法。班級是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)最基本的單位，班集體是學(xué)生個性發(fā)展的最直接的社會環(huán)境。班主任要重視集體建設(shè)，創(chuàng)建良好的環(huán)境氛圍，運(yùn)用集體的力量，關(guān)心幫助后進(jìn)生，使他們感受到溫暖，并在一個充滿友誼、溫馨的班集體中得到熏陶，個性得到健康的發(fā)展。
6.與家長密切配合，共同教育。家長的配合是學(xué)困生進(jìn)步的關(guān)鍵所在。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好學(xué)困生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，班主任最主要的就是多做一些有利于學(xué)困生樹立信心的事情，設(shè)身處地為他們著想。如果教師能夠伸出溫暖的雙手，真心實意地去幫助他們的話，那么他們會更加珍惜你的這份真情，而且他們的進(jìn)步將會是指日可待。
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