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有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)
隨著課程改革的深入，許多先進(jìn)的教育教學(xué)理念逐漸為廣大教師理解并接受，新的教學(xué)方法如同四月的鮮花競(jìng)相綻放，在課堂教學(xué)中，各地各校教改的呼聲一浪高過(guò)一浪，教師們也不亦樂(lè)乎地投入到教改的大潮中，方法是多樣的，但目的是單一的，那就是提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高教學(xué)質(zhì)量拙見(jiàn)如下：第一 注重細(xì)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量
在當(dāng)前提高教師自身素質(zhì)的呼聲中，絕大多數(shù)教師在教材把握、知識(shí)掌握等方面是無(wú)可挑剔的，但是，在課堂教學(xué)實(shí)踐中忽視細(xì)節(jié)，教學(xué)不到位導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，也是很多老師存在的問(wèn)題，我們知道，理念指導(dǎo)行為，理念必須指導(dǎo)行為，理念必須落實(shí)到行為。先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念如果不能轉(zhuǎn)化為具體的、有效的教育教學(xué)行為，不能轉(zhuǎn)化為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，課堂改革中的表面文章，形式主義將不可避免，因此，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，密切關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，分析教學(xué)細(xì)節(jié)中存在的問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)策略，已經(jīng)到了刻不容緩的地步。只有在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，做文章，提高每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的有效性，我們才能全面提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
在課程實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)的細(xì)節(jié)就是那些能夠幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體的教學(xué)行為。教學(xué)中關(guān)注了這些細(xì)節(jié)，教學(xué)雙方的行為就能不斷改善，課堂教學(xué)的效益和教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高，那么我們應(yīng)關(guān)注哪些細(xì)節(jié)呢？有三個(gè)方面的細(xì)節(jié)我們必須關(guān)注：一是教學(xué)設(shè)計(jì)，二是教學(xué)實(shí)踐，三是教學(xué)評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)包括：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道什么,知道多少;學(xué)生能夠做什么，能做到什么程度；學(xué)生能夠提要到什么，感受到什么。老師在備課的過(guò)程中要注意這些目標(biāo)是否可操作、可實(shí)現(xiàn)，應(yīng)考慮學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是什么。只有了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，把握好學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后的潛在的發(fā)展水平，教師才能有效確定學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”（維果茨基）。
教學(xué)實(shí)施的細(xì)節(jié)是指關(guān)注教學(xué)過(guò)程。要注意組織好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。如教學(xué)過(guò)程中熱身活動(dòng)，有的老師由于細(xì)節(jié)考慮不周全，為了熱身而熱身，沒(méi)有與激發(fā)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有能夠與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)等。
課堂教學(xué)中還應(yīng)該注意到提問(wèn)這一細(xì)節(jié)。問(wèn)答互動(dòng)中要考慮的細(xì)節(jié)有提問(wèn)對(duì)象，提問(wèn)次數(shù)、問(wèn)題的清晰度、問(wèn)題的難易度、問(wèn)題涉及的學(xué)生的思維水平以及候答時(shí)間等。因?yàn)閱?wèn)答對(duì)話是學(xué)生參與水平最高的活動(dòng)。其作用是誘導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，指引學(xué)生注意
學(xué)習(xí)內(nèi)容中重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，為教師提供教學(xué)反饋等。
教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)存在的問(wèn)題是在目前的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)間中，過(guò)分重視結(jié)果而忽視過(guò)程；在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)中，過(guò)分注重測(cè)試性的評(píng)價(jià)而忽視了教學(xué)之初的定位性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)，甚至是日常教學(xué)中作為學(xué)生練習(xí)用的非正式的評(píng)價(jià)，也是中考考什么，日常教學(xué)就練什么，目的決定任務(wù)，任務(wù)決定方法，但在日常教學(xué)中，我們的目的是幫助學(xué)生構(gòu)建層次分明、條理清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，單一的“學(xué)就為了中考”會(huì)挫傷一大批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，老師應(yīng)多考慮評(píng)價(jià)的策略、技巧、方法、手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 第二 情感溝通，提高教學(xué)質(zhì)量
教育心理學(xué)的研究表明：情感是認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)，是認(rèn)知活動(dòng)的組織者，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著動(dòng)力和組織的作用，決定趨近或逃避情境，以及人們?cè)诓煌I(lǐng)域愿意付出的認(rèn)知努力程度。英語(yǔ)教學(xué)不僅是學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)產(chǎn)生與形成的過(guò)程，包括感知、記憶、想象、思維等一系列過(guò)程，而且也是師生之間情感相互交流與溝通的過(guò)程。情感對(duì)認(rèn)知起著十分重要的作用，它是影響與制約英語(yǔ)教學(xué)成功的至關(guān)重要的因素�？梢�(jiàn)老師與學(xué)生搞好情感溝通的重要性。如何與學(xué)生進(jìn)行良好的情感溝通呢？我覺(jué)得應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。
（一）以誠(chéng)相待
如何對(duì)待學(xué)生，這是個(gè)學(xué)生觀問(wèn)題，不同的學(xué)生觀可以反映出不同的教育思想。作為教師，我們應(yīng)以真誠(chéng)的情感對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)、關(guān)心和教育他們，避免使他們產(chǎn)生不良的心理情緒反應(yīng)，如反感、厭惡、抵制、對(duì)立等。一旦學(xué)生形成了這些不良的心理情緒，他們就會(huì)從心里滋生一種拒絕接受教育的傾向性。這樣一來(lái)，教育將失去其應(yīng)有的功能。因此，對(duì)待學(xué)生我們應(yīng)該真誠(chéng)，表里一致。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成朋友甚至自己的子女一樣來(lái)對(duì)待，要傾注自己的真情—愛(ài)心、誠(chéng)心、熱心、耐心、同情心。要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面為他們排憂解難，與他們建立一種平等、友好、融洽的師生關(guān)系，幫助他們茁壯成長(zhǎng)。
（二）尊重學(xué)生
學(xué)生尊重老師，老師也應(yīng)該尊重學(xué)生。要做到真正尊重學(xué)生，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師和學(xué)生在人格上是平等的，因此，教學(xué)中教師應(yīng)避免用威脅、蔑視、諷刺等手段強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，要杜絕侮辱、踐踏學(xué)生人格的行為發(fā)生。此外，每個(gè)學(xué)生在性格、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知風(fēng)格等方面存有較大差異。因此，教學(xué)中教師應(yīng)講求方法，因材施教，對(duì)學(xué)生不要都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，以降低基礎(chǔ)較差的學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮感。
另一方面，又要想方設(shè)法營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使他們?cè)敢夥e極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。為他們創(chuàng)造獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生出通過(guò)自己努力而獲得學(xué)習(xí)成功的愉快感和成就感，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）公平公正
要全面提高教學(xué)質(zhì)量，老師必須使自己的教學(xué)面向全體學(xué)生，優(yōu)生和差生要一視同仁，處事要客觀公正。因?yàn)�，在學(xué)生眼里，“公平公正”的老師才是好老師。否則學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生討厭老師的行為，那么師生間的情感就難以溝通，學(xué)生也就提不起學(xué)習(xí)的興趣，怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢？
總之，素質(zhì)教育并不是不要質(zhì)量了，在新的環(huán)境下，老師既要從自身尋找，又要從學(xué)生身上尋找提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。要善于動(dòng)腦筋來(lái)思考而不是一味地拿著滿手的教輔一復(fù)一日地上課、下課。
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