高中政治課如何適應信息技術(shù)的思考

        信息技術(shù)的發(fā)展與新課程理念的要求，為信息技術(shù)與學科之間的整合提供了很好的契機，這種整合也必將成為未來教學方式和學習方式的基本趨勢。本文試從信息技術(shù)與高中政治學科之間的整合加以思考。
        一、“整合”的必要性
        1.信息技術(shù)與高中政治課的整合是國家課程的要求
        《普通高中課程方案》在培養(yǎng)目標中提出:學生要“學會收集、判斷和處理信息”，“創(chuàng)設(shè)有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及解決問題的能力”�！端枷胝�治課程標準》課程理念指出：“堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統(tǒng)一”，“立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗……把理論觀點的闡述置于社會生活現(xiàn)實的主題之中”。因此，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢與政治學科進行有效的整合成為必然。
        2.信息技術(shù)與高中政治學科的整合現(xiàn)代教學思想
        建構(gòu)主義教學論認為：“學習者要想完成對所學知識的意義建構(gòu)，即達到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去理解、去體驗，而不是僅僅聆聽（如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解�！币虼耍�利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，發(fā)揮及時、迅速、信息量大的特點，能夠給學生提供豐富、適時的情境，提高學生學習時的主動性和積極性。
        3.信息技術(shù)與高中政治學科的整合是政治課改革的要求
        一方面，思想政治課理論較多，部分內(nèi)容枯燥乏味，教與學的矛盾十分突出，提高課堂教學效率難度較大。在信息技術(shù)化的大潮下，思想政治課如何順應時代潮流，真正發(fā)揮其實效，無疑成為擺在我們所有政治課教師面前的一大課題。另一方面，理論聯(lián)系實際是政治學科教學的基本原則。列寧說過：“理論是灰色的，而生活樹之長青�！敝挥邪牙碚撆c實踐結(jié)合起來，在實際中闡釋理論，用理論去認識實際生活，才是政治課的生命和魅力所在。
        4.信息技術(shù)與高中政治學科的整合是信息化發(fā)展的客觀要求
        當今世界，信息化已成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。而且，現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學中的應用越來越廣泛和深入，成為教育現(xiàn)代化的一個重要標志。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的日益推廣，勢必推動基礎(chǔ)教育整體的改革，成為促進教學改革的原動力和催化劑。因此，教育信息化的迅猛發(fā)展，為我們更新傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念，提供了機遇和挑戰(zhàn)。
        二、“整合”的可能性
        1.高中學校硬件的改善為整合提供了物質(zhì)前提
        近幾年，各高中加大了對媒體的硬件投入。從我省高中情況來看，絕大對數(shù)縣一級的高中和重點中學已基本上實現(xiàn)了班班配備多媒體，為實現(xiàn)整合和全面改變教學方式提供了條件。學校有專門的多媒體維護人員，保證了使用的順暢。       2.教師對信息技術(shù)的熟練掌握是整合的重要條件
        一方面，教師重視自身素質(zhì)的提高，在專業(yè)化發(fā)展的同時，也十分重視對計算機和多媒體技術(shù)的學習。另一方面，學校加大了對教師進行培訓的力度，相關(guān)部門把計算機的考核作為教師晉級、職稱的必要條件。這客觀上促進了教師計算機水平的提高，為多媒體和學科整合提供了條件。
        3.教師教育教學觀念的改變是整合的關(guān)鍵因素
絕大多數(shù)教師已經(jīng)認識到，改變傳統(tǒng)的教學方式，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，必須有新的工具和手段；認識到尋找貼近學生、貼近生活、貼近實際的教學素材，為學生創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，讓學生在情境中激發(fā)學習的主動性，信息技術(shù)起著不可替代的作用。
        三、“整合”的意義
        1.整合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的重要途徑，有利于學生主體性的發(fā)展。
        信息技術(shù)可以突破時空的限制，以學生自身的學習為主，以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學生的活動為中心，強調(diào)學生的“學”，能使教學過程由單純教師的“教”轉(zhuǎn)變成“教與學”雙向互動的過程；教學模式也從以掌握知識為目的的“維持性學習模式”，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉莆斋@取知識的能力為目的的“創(chuàng)新性的學習模式”，從而有利于培養(yǎng)學生的能力，也可促進學生人格的健全發(fā)展。
        2.“整合”能夠豐富教學資源，提高了學生獲取、判斷和處理信息的能力。
        信息技術(shù)的發(fā)展，能夠為教學提供豐富、及時的資源。政治課教學中，教師圍繞某一主題，既能為學生提供大量的情境，又可以使學生圍繞某一問題搜尋相關(guān)資料，這就為學生提高獲取、判斷和處理信息的能力提供了條件。
        3.“整合”有利于提高教學效益。
        追求有效教學、提高教學效益是政治學科和所有學科教學的目標。信息技術(shù)以其豐富的資源、適時的情境、迅捷的轉(zhuǎn)化為政治課教學中學生的積極性、教師教學的便利性、師生的互動性、學生的合作性和探究性，以及對學習的適時評價提供了條件，極大地促進了教學方式的轉(zhuǎn)變，提高了教學的效益。
        總之，信息技術(shù)與政治學科的整合，既發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，也豐富了政治學科教學的內(nèi)涵，使政治課教學展現(xiàn)出獨特的魅力。

【高中政治課如何適應信息技術(shù)的思考】相關(guān)文章：

如何指導學生學習高中思想政治課11-19

高一新生如何適應高中英語學習12-04

對政治課運用“反證法”的探索與思考11-20

如何提高高中思想政治課堂教學的有效性03-25

對中職學校思想政治課教學方式的思考11-19

試析德育工作如何適應課改03-06

對中職學校思想政治課教學方式的思考的論文03-22

如何上好高中信息技術(shù)理論課12-06

高中思想政治課堂構(gòu)建策略12-11

淺議如何適應中學語文新課程的改革12-09