論多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂作用
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)課堂;運用
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論文摘要：在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率;有利于創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。
隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。因而，在數(shù)學(xué)課堂中合理運用多媒體技術(shù)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，變苦學(xué)為樂學(xué)，使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化，把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，營造一種生動活潑，主動獲取知識的氛圍，使學(xué)生在民主和諧、有選擇、有自由、有競爭、有合作的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。
1、多媒體計算機能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率
１.１多媒體計算機技術(shù)可將抽象復(fù)雜的理論，形象地表現(xiàn)出來，減少了教師的重復(fù)工作，使教師的活動不像以前:一張嘴、一支粉筆、一塊黑板加簡單電教手段組成，而是綜合運用多媒體計算機技術(shù)，增加課堂容量和知識密度，提高了教學(xué)效率。
�。�.２再有，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，節(jié)奏慢，課堂容量小，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。利用多媒體計算機技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢，進行所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，會使學(xué)生更好更快更多地接受知識。尤其在總復(fù)習(xí)時，運用計算機將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學(xué)效果。
2、多媒體計算機能巧妙創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。多媒體既能看得見，又能聽得見，還能動手操作。這樣，通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課強得多。信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。如，在教學(xué)“線段、射線、直線”時，先在屏慕上顯示一個亮點，然后，從亮點向右射出一束水線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的;再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩個亮點間的一部分，使學(xué)生認識到這就是線段，線段有兩個端點;最后，將左邊一個端點向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎?引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點。通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，形成生動有趣的畫面，這一切都有利于對知識的鞏固和加深。
3、多媒體計算機能圖文聲像并茂，有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展
思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認識是思維活動的源泉和依據(jù)。因此，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生通過感知來獲取大量具體而生動的材料。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展;同時運用音樂、圖形、圖像、動畫等，可促進學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。
利用多媒體計算機的快速繪圖、動畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)可以經(jīng)常實施。例如，在介紹直線的傾斜角時，可以在平面直角坐標系中畫一條與x軸相交的直線，然后通過動畫把x軸繞著交點按逆時針方向旋轉(zhuǎn)到和直線重合時的最小正角就是直線的傾斜角。又如，在兩條直線的位置關(guān)系一節(jié)中，介紹到角與夾角兩個概念時，可以首先畫出兩條相交直線a與b，接著把直線a繞著交點按逆時針方向旋轉(zhuǎn)到與直線b重合時所轉(zhuǎn)過的最小角，就是a到b的角。通過形象直觀的動畫演示，讓學(xué)生能夠更容易更深刻的理解新知識。這種教學(xué)方法大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，起到啟發(fā)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的作用。
盡管多媒體輔助教學(xué)具有如此多的優(yōu)勢，然而，它也不是萬能的，它只是一種必要的技術(shù)輔助手段，不能完全代替教師的教學(xué)活動。教師在制作多媒體課件時，必須要遵循“實用、適時、適度”的原則。因此，在具體的教學(xué)實踐過程中，教師只有合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，進而體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。
綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引人課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)觀念必然隨之改變。課堂教學(xué)實踐證明，多媒體技術(shù)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它與數(shù)學(xué)學(xué)科特點充分結(jié)合、巧妙運用，不僅能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計算能力和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高�？蓛�(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;促進學(xué)生思維的發(fā)展;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，能夠有效地增加教學(xué)的密度和擴大信息量，大大提高教學(xué)效率。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體計算機在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
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