多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)的作用
【論文關(guān)鍵詞】高職英語 多媒體教學(xué) 教學(xué)方法
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【論文摘要】多媒體教學(xué)作為一種新型的輔助教學(xué)手段有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)越性，對提高高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量起著積極的作用。多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自學(xué)能力，同時也促進了英語教師素質(zhì)的全面提高，豐富了教學(xué)的信息資源。但目前多媒體教學(xué)也存在著一定的問題，教師制作課件的水平還不夠高，存在過分依賴多媒體的傾向，也影響了教師和學(xué)生之間的情感交流。對此要積極探索解決的辦法。
當(dāng)前，高職院校的英語教學(xué)面臨著新情況和新問題。隨著經(jīng)濟全球化和對外開放力度的加大，經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，需要更多具有較強英語語言能力的技術(shù)人才，這對高職英語教學(xué)提出了更高的要求。隨著應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息時代的到來，舊的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢的需要。而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用為高職英語教學(xué)改革帶來了新的契機，直接影響著現(xiàn)代英語教學(xué)觀念和教學(xué)方法，也給學(xué)生和教師的教與學(xué)創(chuàng)造了更大的發(fā)揮空間。作為新世紀的教育工作者，必須積極開發(fā)多媒體課程資源，合理應(yīng)用多媒體這一新興的現(xiàn)代教學(xué)工具和手段，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在英語教學(xué)方面的作用，并及時發(fā)現(xiàn)和解決其存在的弊端。
一、多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢
多媒體具有大信息量、大容量性，并且圖、形、聲、色、像并茂，能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息。在教學(xué)中運用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)生動的形象，逼真、優(yōu)美的教學(xué)情景，增加課堂的感染力，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的課堂氛圍中獲得豐富的知識，提高自己的認知水平。同時，多媒體教學(xué)也為師生提供了多種形式的語言交際途徑。不僅師生關(guān)系發(fā)生了變化，教師的行為角色也發(fā)生了變化。這就是運用多媒體教學(xué)的魅力所在。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，整個教學(xué)過程以教師的講授為主，此方式雖有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個課堂教學(xué)進程，便于師生之間的語言交流，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授，但其弊端也非常明顯，表現(xiàn)在完全由教師主宰課堂，忽視了學(xué)生的認知主體作用。而在多媒體教學(xué)中，教師不僅發(fā)揮著主導(dǎo)作用，更是通過提供符合教學(xué)內(nèi)容要求的豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生接受多種感官知覺的綜合刺激，激發(fā)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以向?qū)W生展示一個真實、動態(tài)的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)一個擺脫母語羈絆，充分調(diào)動眼、耳、腦、口各種感官對語言信息綜合反應(yīng)的語言習(xí)得環(huán)境，引起人的共鳴，使學(xué)生有感而發(fā)，產(chǎn)生主動參與的動機和強烈愿望。這種形象直觀、互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。采用多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)更加生動形象，全新的教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎，事先錄制好的純正優(yōu)美的英語語音有利于學(xué)生的模仿，視頻資料能吸引學(xué)生的注意力，多渠道的多媒體信息輸人有助于學(xué)生對英語的理解和運用。除了高職英語教材上的知識外，老師還能及時有效地補充一些相關(guān)的其它影音資料。例如，可以購買一些教學(xué)光盤，從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些共享的教學(xué)資源和相關(guān)英語教學(xué)節(jié)目，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的網(wǎng)絡(luò)資源和前沿信息。
2.有利于增強學(xué)生自學(xué)能力素質(zhì)教育強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的有效學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，以培養(yǎng)自學(xué)能力。而在多媒體教學(xué)中，多媒體教學(xué)課件的開發(fā)和設(shè)計正是遵循這樣的教育原則。多媒體教學(xué)課件集教學(xué)內(nèi)容的豐富性、知識的科學(xué)性、講解的邏輯性和推理的嚴謹性于一體，有適度的練習(xí)、適時的檢測和恰當(dāng)?shù)脑u價，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，并為增強學(xué)生自學(xué)能力提供了有利條件。由于多媒體課件信息量大、開放性強，可以實現(xiàn)網(wǎng)上共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，可以做到有的放矢，以最大限度的補充來鞏固所學(xué)。例如，多媒體課件充分利用多媒體技術(shù)和多種表現(xiàn)手段，能形象、生動、全面、準確地演示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供多種多樣的習(xí)題方式:翻譯、比較、判斷、聯(lián)詞成句、下定義、選擇、填空、配對、問答、對話等，并可一遍又一遍不厭其煩地向?qū)W生提供各類型、;各層次的練習(xí)題讓學(xué)生反復(fù)操練，從而達到熟練使用英語語言的目的。在教學(xué)反饋方面，多媒體教學(xué)反饋速度快，學(xué)生興致高，并且始終處于積極參與狀態(tài)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，增強了自學(xué)能力。
3.促進了英語教師素質(zhì)的全面提高多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和教學(xué)手段，為其輸人了新鮮的血液，在這一新興事物受到廣大學(xué)生普遍歡迎的同時，也給英語教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和更高的要求。多媒體技術(shù)是建立在計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上的，其技術(shù)背景無疑是針對計算機技術(shù)而言的，它是實現(xiàn)多媒體技術(shù)的必要條件和保證。而教師是教學(xué)實踐的引導(dǎo)者和組織者，教師計算機應(yīng)用能力的高低直接影響多媒體教學(xué)的效果。如果缺乏具有現(xiàn)代高科技素質(zhì)的教師，多媒體教學(xué)就只能算是一紙空談。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師對計算機等新技術(shù)接觸甚少，僅限于文字處理等軟件的使用，與真正的多媒體技術(shù)有著一定的差距。這樣，即使英語水平很高的教師也很難在多媒體教室中產(chǎn)生預(yù)期的良好教學(xué)效果。多媒體教學(xué)既為英語教師進一步提高教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時又對教師自身的素質(zhì)及知識儲備提出了新的挑戰(zhàn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程就是教師學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的過程，也是教師素質(zhì)提高的過程。多媒體教學(xué)需要的是一專多能的復(fù)合型教師，要求教師既要有高水平的英語能力，又要懂得現(xiàn)代教育理論和多媒體技術(shù)。同時，還要具有能夠根據(jù)教學(xué)的實際需要設(shè)計出有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課堂教學(xué)軟件的能力。如果對多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運用，那么教師的教學(xué)效果將會大打折扣。教師在備課時，都是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的總體要求，學(xué)習(xí)對象的特點，以及授課的具體要求等，使用Flash , Authorware , PowerPoint等軟件來制作課件的，這就要求教師首先要學(xué)習(xí)并熟練掌握這些應(yīng)用軟件，才能夠使用這些軟件制作出實用的教學(xué)課件，這對英語教師來說就是一種自我超越和提升。
4.豐富了教學(xué)的信息資源。教材是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具，好的教材可以起到鼓勵和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，但由于高職學(xué)生生源復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)和層次不一，比較難找到完全適合高職學(xué)生使用的通用英語教材，而多媒體教學(xué)則恰恰彌補了這一不足。多媒體教學(xué)可以把一些相關(guān)的英語教學(xué)資源應(yīng)用到課堂上，從而豐富了教學(xué)的信息資源�；ヂ�(lián)網(wǎng)上信息量大，信息資源豐富且更新速度快，尤其是輔助外語教學(xué)的音像、圖片等資源一應(yīng)俱全。多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的多種優(yōu)勢，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享，超越時間、地域、空間的限制。此外，多媒體教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的多樣性，對其進行有機地整合，使之成為教學(xué)資源并有效地運用到英語課堂教學(xué)中來，從而創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，吸引學(xué)生參與。這不僅有利于發(fā)展學(xué)生探究知識的能力，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和交流的空間，大大地擴展了學(xué)生的知識面，提高了英語語言運用能力和交際能力。
二、多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)中的不足及解決辦法
多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)的手段，有其優(yōu)越性，但也存在著一定的問題，如果我們只追求形式，盲目使用多媒體，效果會適得其反。多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)中主要存在以下不足，我們在教學(xué)過程中也探索了相應(yīng)的解決辦法。
1.課件制作水平不夠課件制作是將計算機知識與專業(yè)知識完美且有機地結(jié)合的一個過程，因此，不僅需要扎實的專業(yè)知識，還要有一定的計算機知識和技能。多媒體教學(xué)興起時間短，現(xiàn)有的高職英語多媒體教學(xué)課件在設(shè)計上存在著諸多不足和缺陷，不符合現(xiàn)代英語教學(xué)理念，只是教案的翻版，將信息呆板地羅列，缺少系統(tǒng)性和交互性，甚至缺少必要的多媒體效果，并未使教學(xué)內(nèi)容生動形象、妙趣橫生，更談不上激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力。而由英語教師自己制作的課件，由于專業(yè)教師計算機功底差，還不能達到獨立開發(fā)多媒體教學(xué)軟件的水平。在課件的具體制作過程中，無法隨心所欲地將教學(xué)內(nèi)容運用計算機技術(shù)，完美地表現(xiàn)出來。所以一些課件單一化、平面化，交互性差，缺乏吸引力。對此，我們要兩手一起抓，一方面充分利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，在網(wǎng)上收集各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，逐漸積累，不斷豐富和充實課件的內(nèi)容;另一方面，通過勤學(xué)苦練提高自己的多媒體課件開發(fā)水平，同時還要經(jīng)常向計算機專業(yè)人士請教，來改進多媒體課件的制作方法，提高課件制作質(zhì)量和制作水平。
2.教師存在過分依賴多媒體傾向教學(xué)過程中教師如果過分依賴多媒體，完全放棄傳統(tǒng)板書的使用，將會大大縮減多媒體教學(xué)的效果。黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)各有優(yōu)點和缺點，只有將兩者有機結(jié)合，才可實現(xiàn)優(yōu)勢互補，達到互相提高效果的作用。多媒體教學(xué)時，英語教師需結(jié)合運用板書，把各章節(jié)中每個部分的主要內(nèi)容保留在黑板上，以便學(xué)生更好地把握每次授課的進度和總體內(nèi)容，也更易體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的連貫性。同時，教師要把握教學(xué)節(jié)奏，進行交流互動，切勿。一言堂”，否則教學(xué)活動業(yè)成了“電子板書”、“電影觀摩”，學(xué)生的思維基本處于休克狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性和主動性受到極大抑制。教學(xué)過程是師生雙方有目的有計劃地以教材為中介，通過教師的教和學(xué)生的學(xué)共同完成預(yù)定任務(wù)的活動過程。在英語課堂教學(xué)中，師生雙方互動交流實現(xiàn)的教學(xué)效果是僅僅依靠多媒體教學(xué)所無法實現(xiàn)的。營造輕松愉快的課堂氣氛，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，是教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生思維能力時常常運用的技巧，而學(xué)生的積極配合，同樣也會激發(fā)教師的教學(xué)熱情，這種師生間的交流互動是人機交流所不能比擬的，也決定了多媒體作為教學(xué)輔助手段的地位。
3.影響師生之間的情感交流教學(xué)過程也是教師和學(xué)生的一種溝通互動過程，是一種人際交往過程，這不是簡單地一個人把信息傳遞給另外一個人，它是信息傳播者和信息接收者之間的雙向交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。教師的舉手投足都會傳遞某種情感信息，教師要通過自己的一擎一笑，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感訊號，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在多媒體教學(xué)中，計算機把教師和學(xué)生之間的交流隔開了，學(xué)生更多的是看著投影儀屏幕，處于人機交流的狀態(tài)，這就影響到師生之間的情感交流，影響到教師通過師生間情感交流去傳播知識，而作為學(xué)生，他們在情感上是更希望跟教師溝通，而不是與計算機交流。這就需要強化多媒體課堂教學(xué)師生互動和情感交流。教學(xué)互動可以促進學(xué)生思維的發(fā)展，而且要求教師關(guān)注學(xué)生的個性差異、反饋信息及情感表達，創(chuàng)設(shè)師生之間和諧的心理環(huán)境，營造和諧、愉快的課堂氛圍。多媒體教學(xué)方式下的師生情感互動交流方式有別于傳統(tǒng)課堂師生較為直接的眼神和口語交流。多媒體教學(xué)由于自身的獨特魅力，容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣教師的主導(dǎo)作用可以有效實現(xiàn)。教師可以根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)任務(wù)，如對話、小組討論、角色扮演等，多媒體課件提供相對逼真的情景，學(xué)生勢必積極主動地參與活動。具體說來，師生情感交流互動應(yīng)遵循一定的原則和方法，否則，可能嚴重影響英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。所以要合理有度地使用多媒體資源，不能因為多媒體教學(xué)的應(yīng)用而忽略了師生之間的情感交流。
新時期，英語教學(xué)理念應(yīng)更注重科學(xué)性、實用性和多樣性。我國高職英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實際工作中英語應(yīng)用的能力。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用無疑為英語課教學(xué)提供了便利，它為學(xué)生提供了參與課堂教學(xué)的機會，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們提供思考與創(chuàng)造的時間和空間，并以其先進的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件為英語課教學(xué)營造了生動、有趣、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠更好地吸收知識、拓寬視野、充實自我。與此同時，多媒體教學(xué)可以促進教師素質(zhì)的不斷提高。但是，我們也要正視多媒體教學(xué)在高職英語教學(xué)中的某些弊端，在教學(xué)過程中，注意學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用要很好地結(jié)合起來，不要讓電腦屏幕隔斷了師生之間的情感交流以及削弱教師的教學(xué)積極性。
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