英語教學(xué)中從文化知識到文化理解的培養(yǎng)
論文摘要:當(dāng)前英語教學(xué)中文化教學(xué)的含義包括文化知識與文化理解兩個層面。在英語教學(xué)中將語言和文化融合一起,加強語言的文化導(dǎo)人,有效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,使英語教學(xué)從文化知識開始,培養(yǎng)文化意識,最終達到文化理解,提高學(xué)習(xí)者的交際能力。
相關(guān)論文查閱:大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
論文關(guān)鍵詞:文化知識;文化意識;文化理解;多媒體
英語言教學(xué)界對文化教學(xué)的討論局限在教不教,教什么,以及如何教。從“文化與交際”介紹的研究成果及研究方向來看,圍繞英語言教學(xué)與文化教學(xué)的關(guān)系主要有三種觀點:從屬型、并行型、融人型,其中的共識為:英語言教學(xué)中要教文化,開設(shè)專題講座,邀請外籍教師任教,中外教師互訪,以及在教材中加入文化內(nèi)容等。本文將評析我國英語言教學(xué)傳統(tǒng)的文化教學(xué)方法,提出在英語教學(xué)中存在看文化知識與文化理解兩個層面。要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,文化教學(xué)要與知識教學(xué)齊頭并進,甚至超過文化知識層面,達到文化理解。
一、文化知識層面與文化理解層面的含義
目前,雖然語言教學(xué)界對文化教學(xué)中文化知識層面與文化理解層面還沒有明確區(qū)分,但對這兩者的突出特點都有共識。
二、我國英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的特點
我國英語教學(xué)中文化教學(xué)課程多以英美文化基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,多把文化教學(xué)作為提高學(xué)生英語語言能力的輔助手段;在內(nèi)容上,多涉及人物、歷史、傳統(tǒng)與習(xí)俗等大量籠統(tǒng)、概括性文化知識以及對象國文學(xué)作品介紹等;在教學(xué)方法上,多用灌輸法和對比法。在教材方面,以介紹知識性信息的閱讀材料為主,附加一些練習(xí)以提高語言能力,如閱讀理解等。從以上特點我們得出結(jié)論,英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)處于文化知識層面。
(一)文化知識層面的局限性
1.文化是由個體行為來反映的 如果把文化知識教學(xué)堪稱文化教學(xué)的全部內(nèi)容,視之為教育的總結(jié),文化教學(xué)就會受到局限。因為文化是由個體行為來反映的。文化的社會框架是由個人組成的。文化知識教學(xué)以目的語民族為一整體,籠統(tǒng)概括地描述其文化行為,忽視了個體在文化中的作用,難免一點蓋面,使學(xué)習(xí)者形成片面、僵化地印象。其次,文化是動態(tài)的。文化隨時間、地點、人物的角色變換而發(fā)生變化,而文化知識給予學(xué)習(xí)者的是一成不變的事實性描述,且多為孤立的文化現(xiàn)象,由于缺少某一文化現(xiàn)象發(fā)生時前因后果的描述,學(xué)習(xí)者因此會缺乏對某一文化現(xiàn)象的綜合分析能力和調(diào)整能力。最后,從英語教學(xué)角度來看,技能比知識更重要。學(xué)校教育的意義不僅在于傳授給學(xué)習(xí)者知識,更在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者解決問題的能力。
2.擁有文化知識并不意味擁有交際能力 以高層文化為主要內(nèi)容的文化知識教學(xué)忽視了文化在人們?nèi)粘=浑H中的具體反映,以及文化因素在交際中的直接作用,將文化與交際分離開來。因此,學(xué)習(xí)者雖擁有文化知識,但卻無法應(yīng)用在實際交際中。如果學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了語用語言失誤,即語言學(xué)習(xí)者由于對目的語中某一約定俗成的交際規(guī)則毫無所知所產(chǎn)生的交際失誤,則可通過文化知識的積累得以彌補;而學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的社交語用失誤,則需要學(xué)習(xí)者經(jīng)歷一個對目的語文化認知和理解的過程,嘗試用本族人的立場看待目的語文化,從心理上認可在目的語的文化環(huán)境中的合理性,調(diào)整自我認知,達到文化理解。
(二)培養(yǎng)文化意識,達到文化理解
文化意識是學(xué)習(xí)文化必然產(chǎn)物。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的文化意識,語言教學(xué)界有不同的理論。Byram提出,將目的語文化的某一現(xiàn)象同母語文化的對等或相似現(xiàn)象加以比較是將新現(xiàn)象置入學(xué)習(xí)者已有的觀念模式,勢必造成學(xué)習(xí)者以母語文化的視角去看待新現(xiàn)象的結(jié)果,形成異族人的觀點。要排除母語文化的干擾,學(xué)習(xí)文化知識、了解前因后果、作出解釋、親身體驗,是達到這一目的的四個步驟。眾多理論的共同之處在于,母語文化與目的語文化之間有一中間地帶,其間既保留了本族文化又容納了異族文化并對雙方文化有視角理解。這個跨文化的連接點有以下內(nèi)容:
(1)使學(xué)習(xí)者自己對母語文化的認識具體化,進而擁有本族人對母語文化的認識。
(2)讓學(xué)習(xí)者了解來自目的語文化的人和其它文化的人對母語文化的認識,使其擁有異族人對母語文化的認識。
(3)讓學(xué)習(xí)者了解來自目的語文化的人對目的語文化的認識,使其擁有本族人對目的語文化的認識。文化教學(xué)的內(nèi)涵是,從文化知識起始,培養(yǎng)文化意識,最終達到文化理解。
三、多媒體技術(shù)在文化教學(xué)中的應(yīng)用及其優(yōu)勢
學(xué)習(xí)英語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習(xí)語,而且還要知道擇這種語言的人如何看待事物,如何觀察世界;要了解他們?nèi)绾斡盟麄兊恼Z言來反映他們社會的思想、習(xí)慣、行為;了解他們社會的文化。在英語教學(xué)中將語言和文化融合一起,加強語言的文化導(dǎo)入,有效發(fā)揮多媒體優(yōu)勢力爭使英語教學(xué)從文化知識開始,培養(yǎng)文化意識,最終達到文化理解。
運用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情景,使抽象的難以理解的知識具體化,實物化,使學(xué)生的認知渠道多元化。英語教學(xué)中有效利用多媒體技術(shù)從文化知識到文化理解具有獨特的優(yōu)勢。
第一,多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能,使英語教學(xué)突出形象性,增強感染力,把抽象、枯燥的文化知識轉(zhuǎn)化成生動活潑的文字、圖像、視頻。認知心理學(xué)的研究表明,人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的,其中88%通過視覺,12%通過聽覺。實際上,信息圖像本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要,它能以各自不同方式和進度來對信息進行個別化——理性化的篩選和理解,而單純口授是無法達到這一點的。從這個意義上說,多媒體淡化了學(xué)習(xí)與娛樂之間的界線,改善了教實現(xiàn)學(xué)的關(guān)系。
第二,多媒體教學(xué)使課堂信息由師生雙向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。因此,教師可以選擇適合授課內(nèi)容的視聽材料靈活運用,在授課模式上實現(xiàn)新突破。
第三,多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢可幫助教師傳遞大量的信息,能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到,學(xué)生在大開眼界的同時,于不知不覺中接受和掌握了信息,在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力上有新突破。
四、多媒體教學(xué)需注意的問題
多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式,對于任課老師也是一種新的考驗。教師在操作過程中應(yīng)注意三忌:
1.花蛇添足 多媒體英語教學(xué)與常規(guī)媒體教學(xué)之間應(yīng)是一種相輔相成的關(guān)系,兩種媒體配套使用,讓多媒體用得恰到好處,但不要貪大求洋,畫蛇添足。
2.英語教師變成放映機 英語教師淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分,對學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中,有的老師在教單詞的書寫過程用多媒體展示筆畫及書寫,教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長此以往,在學(xué)生心目中教師如同一個放映員,其威信將大為下降,其教學(xué)效果也將大打折扣。
3.操作不當(dāng) 曾經(jīng)看到一篇報道,對多媒體教學(xué)做了一個粗略的統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)操作失誤的比例競達到30%,原因可能是教師對計算機理論與實踐只懂一點皮毛。一旦敲過了頭或不小心按錯了鍵,便方寸大亂,束手無策,只能讓技術(shù)人員上臺重新測試,否則便干脆棄電腦于一旁……于是一堂課一敗涂地。
五、結(jié)語
多媒體教學(xué)與英語教學(xué)相結(jié)合,是教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。而英語學(xué)科的特殊性可以使多媒體教學(xué)具有較好的可操作性。利用多媒體在英語教學(xué)中培養(yǎng)文化意識達到文化理解有其獨特的優(yōu)勢。
相關(guān)論文查閱:大學(xué)生論文、工商財務(wù)論文、經(jīng)濟論文、教育論文 熱門畢業(yè)論文
【英語教學(xué)中從文化知識到文化理解的培養(yǎng)】相關(guān)文章:
大學(xué)英語教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)02-19
在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化11-13
高職英語教學(xué)中的跨文化意識的培養(yǎng)11-13
中專英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)11-13
大學(xué)英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)02-19
高職英語教學(xué)中融入本土文化培養(yǎng)11-14
大學(xué)英語教學(xué)中對文化意識的培養(yǎng)11-14
在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生西方文化11-14
大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)02-19
- 相關(guān)推薦