論基礎(chǔ)美術(shù)教育中設計意識的培養(yǎng)
導語：職業(yè)院校基礎(chǔ)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生的設計意識是服務于美術(shù)設計專業(yè)的，在教學過程中，教師要加強對學生設計意識的訓練，體現(xiàn)出職業(yè)院校美術(shù)設計專業(yè)的教學特色。
摘要：對于職業(yè)院校而言，如果在美術(shù)教育中忽略了設計意識的培養(yǎng)，而一味的去追求繪畫性或者是視覺美，那么就與普通美術(shù)教學沒有了區(qū)別，久而久之，美術(shù)設計教育也就名存實亡。所以，對于職業(yè)院校美術(shù)設計專業(yè)來說，必須要在教學中強化設計意識，在教學的各個環(huán)節(jié)中都要貫穿設計的理念，只有這樣，職業(yè)院校美術(shù)教學才能達到教育目標。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育、繪畫、教學
一、設計意識在美術(shù)教育中的作用
與普通美術(shù)院校不同，職業(yè)院校美術(shù)教育培養(yǎng)人才的目標不是培養(yǎng)專業(yè)的繪畫人才，而是具有設計能力的應用型人才。普通美術(shù)學院以追求藝術(shù)為目的，教學成果以美術(shù)作品體現(xiàn)出來，能夠陶冶人的情操，使人賞心悅目，是為了滿足人們的精神需求。而職業(yè)院校美術(shù)設計是關(guān)系到人們的日常生活、生產(chǎn)活動，是為了滿足人們的物質(zhì)需要服務的。對于設計而言，不同的人在不同的時期有不同的認識，但相同的一點是設計的可操作性和實用性，是為了生產(chǎn)產(chǎn)品。
二、培養(yǎng)學生設計意識的方法
(一)從美術(shù)基礎(chǔ)訓練培養(yǎng)
對于美術(shù)專業(yè)來說，基礎(chǔ)訓練包含色彩和素描兩個項目。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在設計專業(yè)課程中，如果只能實現(xiàn)對學生的審美能力、造型能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是不夠的，應建立在這幾個方面的基礎(chǔ)上，對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。所以，設計專業(yè)的基礎(chǔ)訓練是服務于設計的，美術(shù)基礎(chǔ)訓練也應該培養(yǎng)學生的設計意識。
在以往的美術(shù)教學中，基礎(chǔ)訓練通過寫生來實現(xiàn)學生的寫實能力培養(yǎng)，對物象的自然狀態(tài)進行表現(xiàn)。而設計專業(yè)中的基礎(chǔ)訓練，不能只停留在繪畫的層面，要在繪畫層面的基礎(chǔ)上增加自己的主觀意識，這種主觀意識就是設計意識，這就比傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓練的要求更高、更難。也就是說，設計專業(yè)的基礎(chǔ)訓練不但要具備傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓練，還要表現(xiàn)出設計意圖。追求的不是與對象畫的一模一樣，而重點在于如何去畫。
為實現(xiàn)這一教學目標，需要對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學進行改善，打破傳統(tǒng)的繪畫觀念，就素描而言，傳統(tǒng)觀念認為設計素描就是結(jié)構(gòu)素描。實際上不管是線性素描、結(jié)構(gòu)性素描或是全因素素描，主要能夠表現(xiàn)出作者的設計意圖，都可以理解為服務于設計理念的設計素描。不同形式的`素描表達的只是訓練目的，本身不具有任何意義，重點是在素描的過程中，學生追求的是什么，是被動的去畫還是主動的去畫的問題。不管是素描還是色彩，在訓練中都應該增加自己的設計意圖，強化設計意識，才能真正的實現(xiàn)設計課的訓練目的。
(二)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
職業(yè)院校培養(yǎng)人才的標準之一就是實用型，因此在美術(shù)設計專業(yè)教學中，要突出設計意識的培養(yǎng)，強化設計意識的關(guān)鍵在于對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)造性思維，也就是設計性思維。職業(yè)院校美術(shù)設計專業(yè)培養(yǎng)學生的首要目標就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣學生才能主動的學習、主動的實踐、主動的設計。也只有具備了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，職業(yè)院校美術(shù)設計專業(yè)的教學才能更具前瞻性。新世紀高等院校教育的特點之一就是創(chuàng)新，這也是全國教育改革的目標。美術(shù)設計專業(yè)如果只注重對學生技能的培養(yǎng)是不夠的，還應該培養(yǎng)學生的設計能力和創(chuàng)造性思維，主要原因在于美術(shù)設計本身就是一種思維活動的過程。
要將學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在實際教學中進行落實，就要突破傳統(tǒng)美術(shù)教學的固有模式，建立起與當前人才需求相適應的教學模式。首先，應該樹立起正確的觀念，才能指導教學的開展，用創(chuàng)造性思維去教學，才能對學生的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)。隨著新科技、新工藝、新材料的不斷更新，為了拓展學生的視野和知識面，在設計教學中，要將這些新的元素引入其中，這樣才能更加豐富學生的知識積累，才能與時代的發(fā)展相適應。只有對教育理念不斷的進行更新，樹立起培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的觀念，在教學中最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造力，在教學中樹立設計意識，才能使職業(yè)院校美術(shù)設計專業(yè)教學取得更好的成果。
三、結(jié)束語
總而言之，職業(yè)院校基礎(chǔ)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生的設計意識是服務于美術(shù)設計專業(yè)的，在教學過程中，教師要加強對學生設計意識的訓練，體現(xiàn)出職業(yè)院校美術(shù)設計專業(yè)的教學特色。為了強化學生的設計意識，要從基礎(chǔ)美術(shù)訓練抓起，在教學的全過程中貫穿美術(shù)設計意識的理念，使職業(yè)院校基礎(chǔ)美術(shù)教育培養(yǎng)實用型人才的目標落到實處。
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