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探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件
【論文關(guān)鍵詞】多媒體課件 多媒體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)質(zhì)量
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【論文摘要】正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以輔助課堂教學(xué)中抽象的、微觀的概念或過程的描述，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，可以以更加新穎獨特的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也大大提高了課堂教學(xué)的信息量。利用多媒體教學(xué)，有利于提高教師的教學(xué)水平;有利于學(xué)生智力的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的能力。
過多媒體對感官的作用，可以輔助課堂教學(xué)中抽象的、微觀的概念或過程的描述，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，可以以更加新穎獨特的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也大大提高了課堂教學(xué)的信息量。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何正確運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用，是數(shù)學(xué)教師值得關(guān) 注的問題。以下略談淺見。
一、多媒體的含義
何謂多媒體?一般的說法是:將影像、聲音、圖形、圖像、文 字、文本、動畫等多種媒體結(jié)合在一起，形成一個有機(jī)的整體，能 實現(xiàn)一定的功能，就稱之為多媒體。“多媒體”一詞譯自英文 Multimedia，媒體(medium)原有兩重含義，一是指存儲信息的實 體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì);二是 指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。從字面上看，多媒體就是由各個媒體復(fù)合而成的。
何謂多媒體教學(xué)?多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機(jī)，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來，同時按需要加上聲音的配合，以及使用者與計算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。
何謂多媒體教學(xué)軟件?多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的，表現(xiàn)特點的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機(jī)教學(xué)程序，它可以用來儲存、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出評價的教學(xué)媒體。用于課堂教學(xué)的多媒體教學(xué)軟件簡稱為多媒體課件。又稱CAI課件。
二、利用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點及存在問題
(一)利用多媒體課件教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點是它可以跨時空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程。利用多媒體課件圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。把數(shù)學(xué)知識的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心，激勵了學(xué)生積極參與知識的形成過程，加深他們對知識的理解和運(yùn)用，使其樂于接受，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
例如:在作函數(shù)的圖像時，運(yùn)用Flash動畫技術(shù)，以動畫的形式導(dǎo)人新課:“在教室里怎樣表示班級同學(xué)的位置呢，例如何強(qiáng)同學(xué)在第二行，第三排……”，電腦屏幕出現(xiàn)了班上何強(qiáng)同學(xué)在教室中走向第二行，第三排的位置……，學(xué)生一下子就被吸引住了，都緊緊的盯住大屏幕，注意力高度集中……。再例如:在上函數(shù)的性質(zhì)時，要弄清“對稱”這個概念，利用幾何畫板制作一只會動的蝴蝶，吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動中不斷重合的現(xiàn)象很快理解“對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)舉出不少對稱的其它實例。這時再在屏幕上顯示出成對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而，讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形:時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點不覺得枯燥，始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就很自然地發(fā)現(xiàn)對稱的三個基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實現(xiàn)了對所學(xué)知識的主動構(gòu)建。
多媒體課件中的圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)、去思維、去理解、去記憶，最大程度地喚起了學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。這樣的教學(xué)不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動去學(xué)。
(二)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于開發(fā)學(xué)生的智力。采用網(wǎng)絡(luò)的個別化教學(xué)模式開發(fā)學(xué)生的智力是一種以學(xué)生為中心的個別化教學(xué)模式。通過多媒體化的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在課上、課下、社會上任何地方，利用網(wǎng)絡(luò)提供的各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種網(wǎng)絡(luò)化的個別教學(xué)模式下，教師不用直接向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是借助于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)信息向?qū)W生答疑，間接的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容和步調(diào)由學(xué)生自行安排。同時，學(xué)生向教師傳遞各種反饋信息，便于教師及時、有效地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，控制教學(xué)過程，開發(fā)學(xué)生的智力。
(三)利用多媒體課件教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂上，教師只要點按鼠標(biāo)，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。例如:求作函數(shù)圖像，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性知識，但空間想象能力有限，對那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，很難理解和求作。為了使學(xué)生能很快地抓住問題的實質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強(qiáng)化視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，使其形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動的觀點處理問題的能力，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(四)利用多媒體課件教學(xué)，能有效地突破教學(xué)重點、難點。傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費(fèi)大量的時間和精力。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
例如:在教學(xué)《平移》這一課時，教學(xué)生如何畫一個圖形平移后的圖形這是一個重要的知識。教師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在黑板上畫給學(xué)生看，存在著一定的弊端。如:學(xué)生走神，教師畫時部分學(xué)生不注意看;教師作圖時，身體遮擋住部分學(xué)生視線等等。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，情形就大不一樣了。由于用多媒體演示，手段新穎，學(xué)生的注意力集中，給學(xué)生留下的表象深刻。演示結(jié)束后，教師再到黑板上示范，最后讓學(xué)生獨立作圖。這樣的教學(xué)過程設(shè)計，符合高中學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對平移方法清楚明了，教學(xué)效果好。
(五)利用多媒體課件，有利于提高學(xué)生練習(xí)的能力。當(dāng)教師的都有這樣的經(jīng)歷:為節(jié)省上課板書時間，課前準(zhǔn)備了大量紙條，把板書內(nèi)容逐條寫上;為增加課堂練習(xí)量，把各式習(xí)題都抄在小黑板上。至使上課出現(xiàn)“紙條到處貼，黑板到處掛”的現(xiàn)象。如在“過一點的直線有多少條?圓的直徑有多少條”等問題教學(xué)中，又由于無法充分展示“無限增加”的效果，使學(xué)生信息量不足，接受起來比較困難。而多媒體課件介人課堂教學(xué)，能較好地解決了這一難題。
在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以將預(yù)先擬好的題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重、難點。當(dāng)學(xué)生做題出錯后(有電腦錄音)，要耐心地勸導(dǎo)其不要灰心，好好想想再來一次，這符合高中學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格，生動有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識。只有不斷的改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識，從而切實激發(fā)學(xué)生想做、樂學(xué)的學(xué)習(xí)情感，真正做到“減負(fù)提素”之目的。
多媒體教學(xué)能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說是得多媒體教學(xué)之精髓了.由于多媒體技術(shù)“動”性強(qiáng)，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強(qiáng)，使高密度、大容量的訓(xùn)練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂高中生的學(xué)習(xí)活動，既優(yōu)化了教師的教，又優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。
(六)利用多媒體課件教學(xué)存在的問題。雖然使用多媒體教學(xué)要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有更大的優(yōu)勢，但仍存在有如:W多媒體課件的制作不佳;(2)教師的操作技術(shù)不夠熟練;(3)教學(xué)設(shè)施的不配套;(4)各種儀器的管理不夠完善，故障頻頻;(5)教室環(huán)境不達(dá)標(biāo)等諸多問題。都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及多媒體教學(xué)的效果。因此，要使多媒體教學(xué)的效果能得到最大程度的發(fā)揮，以上問題必須處理好。
總之，多媒體課件與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。它改變了我們傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式;利用多媒體輔助教學(xué)是教育改革實踐中的一種新探索，它不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展，從而達(dá)到教學(xué)目的。
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