《財務(wù)會計》課程的教學(xué)改革
論文關(guān)鍵詞:會計專業(yè) 應(yīng)用型人才 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 多媒體教學(xué)
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論文摘要:((財務(wù)會計》是會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)的核心課程;“財務(wù)會計”課程應(yīng)成為會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)、參加國家會計專業(yè)資格、職稱考試的重要基礎(chǔ)。通過把握高職高專教育定位的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就其課程的定位、教材的選用、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面，改革提出了一系列探討性意見。
0引言
高職高專的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，定位是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級人才為目標(biāo)”。會計專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)能從事財務(wù)會計實務(wù)工作的具有創(chuàng)新精神、實踐能力和適應(yīng)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。“財務(wù)會計”是會計、財務(wù)管理、審計等專業(yè)的核心課程;“財務(wù)會計”課程應(yīng)成為會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后選擇就業(yè)、參加國家會計專業(yè)資格考試的重要基礎(chǔ)。
由于“財務(wù)會計”課程是一門實務(wù)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中必須注意理論與實際的結(jié)合，注重實例的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織好對典型案例的分析討論，同時要重視作業(yè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)立信重實踐應(yīng)用的特色。教學(xué)中要突出重點、難點問題，要有效地利用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力的提高。
隨著《新企業(yè)會計準(zhǔn)則》的實施，38個會計準(zhǔn)則涉及內(nèi)容多，知識點多，而在課程不變的情況下，《中級財務(wù)會計》該講什么、如何講以及怎樣將實踐和理論合理地結(jié)合起來，都是目前急需解決的問題。
1本課程教學(xué)中存在的主要問題
教學(xué)的效果如何主要從兩個方面看，一是看理論教學(xué)上學(xué)生在社會上的考試的通過率(會計從業(yè)資格證、職稱)，二是看就業(yè)后學(xué)生的實際操作能力。根據(jù)近期我校畢業(yè)及在校學(xué)生來看，兩方面都沒有很好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，學(xué)生普遍掌握知識不夠理想。其主要原因歸納如下。
1. 1理論教學(xué)方面
第一，相對于“基礎(chǔ)會計學(xué)”課程而言，該課程的內(nèi)容和難度急劇增加，學(xué)生一時很難適應(yīng);第二，該課程的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合我國現(xiàn)行頒布的各項會計準(zhǔn)則，隨著具體會計準(zhǔn)則的修訂或頒布，導(dǎo)致了《財務(wù)會計》課程的內(nèi)容缺乏穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，增加了教學(xué)的難度;第三，課堂教學(xué)時間有限，教師教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的運(yùn)用存在著欠缺;第四，學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)(注重考試)。
1. 2實踐方面
①實踐課的師資力量比較薄弱，相當(dāng)一部分高校教師是“從校園到學(xué)校，從學(xué)生到老師”，沒有實際從事過會計工作，對會計知識的理解只限于書本，這就制約了會計實踐課的效果;②實踐教學(xué)體系不夠完善，模擬實踐教材內(nèi)容單一，財務(wù)軟件相對滯后;③實踐課的考核不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對實踐課的重視不夠;④實踐課時比較少，實踐室開放程度不夠。
2《財務(wù)會計》教學(xué)改革的淺見
會計專業(yè)課程的教學(xué)，要求依據(jù)會計理論對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，如果脫離企業(yè)，會計就不存在。本人在07 ,08級會計專業(yè)第一學(xué)年下半學(xué)期完成了《基礎(chǔ)會計學(xué)》教學(xué)之后，布置學(xué)生利用暑期參加社會實踐活動，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營運(yùn)作及財務(wù)流程等，要求返校后互相交流實踐體會。這為學(xué)生第二學(xué)年的《財務(wù)會計》課程學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。以下是本人對《財務(wù)會計》教學(xué)的淺見。
2. 1《財務(wù)會計》課程的改革
2.1.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性和自信心
從調(diào)查中可以看出，學(xué)生能夠認(rèn)識到該課程的重要性，但是在學(xué)習(xí)過程中，由于課程的難度和內(nèi)容的提升，部分學(xué)生感覺《中級財務(wù)會計》和《基礎(chǔ)會計學(xué)》完全不在一個層次上，尤其對會計的一些基本概念一知半解，加之老師在強(qiáng)調(diào)課程重要性時，通常也會強(qiáng)調(diào)課程的難度，所以學(xué)習(xí)課程之前，該課程比較難或很難的感覺就已經(jīng)灌輸?shù)綄W(xué)生的思想中，因而一旦部分內(nèi)容沒有跟上或比較吃力時，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心就會受到打擊，從而挫傷學(xué)習(xí)的積極性。所以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心是學(xué)好該課程的首要條件。
2. 1. 2采用小班授課
目前由于高校擴(kuò)招，各校為了整合資源，節(jié)約成本，幾乎都采用合班課。從教學(xué)效果來看，小班課的教學(xué)效果要好于合班課。從調(diào)查中也可以看出，81%的同學(xué)都愿意上小班課。再者小班課有利于教師和學(xué)生的互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在調(diào)查中，認(rèn)為教師提高學(xué)生積極性的最好辦法是多與學(xué)生交流，占被調(diào)查人數(shù)的58%。
2.1.3提高授課效率，解決內(nèi)容多而課時少的矛盾
新準(zhǔn)則的出臺，使得《財務(wù)會計》需要掌握的內(nèi)容越來越多，而課時卻不斷減少，這就造成了課時緊張的局面。中級財務(wù)會計的內(nèi)容是學(xué)不完的，作為教師，應(yīng)善于從“廣而博”的內(nèi)容中重構(gòu)“少而精”的教學(xué)內(nèi)容，觸類旁通，著重提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2. 1. 4科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)
在信息時代，采用多媒體教學(xué)手段，在同等的時間里加大信息的傳輸量。多媒體教學(xué)一方面給“互動型”學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造物質(zhì)條件，另一方面可加大課堂教學(xué)信息量，提高授課效率。另外還可以利用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)平臺，本人在承擔(dān)《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《財務(wù) 會計》課程教學(xué)中，了解到大多數(shù)學(xué)生課余時間上 網(wǎng)，就開設(shè)了班級公共郵箱，上傳課程講義、作業(yè)、考試信息等與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的溝通，這樣大大促 進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2. 1. 5鼓勵學(xué)生要做到“勤練”
多做練習(xí)是學(xué)習(xí)《財務(wù)會計》必要手段，也是鞏 固知識發(fā)現(xiàn)問題的主要方法。該課程的應(yīng)用性極高，而且社會的考試也較多，如會計從業(yè)資格、會計職稱及注冊會計師的考試，如果不多做練習(xí)，就如盲人摸象，只會聽，不會用，所以教師一定要多鼓勵學(xué)生勤練。
2. 2《財務(wù)會計》實踐課程改革
會計人員是涉足于經(jīng)濟(jì)生活，從事經(jīng)濟(jì)管理工作的應(yīng)用型人才，這一點已成共識。因此要突出會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實際工作能力、社會實踐能力以及會計職業(yè)意識。會計模擬實踐教學(xué)是會計高職高專教育中一個不可或缺的環(huán)節(jié)。
(1)加大對實踐教師的培訓(xùn)力度，提高實踐指導(dǎo)水平。實踐指導(dǎo)教師應(yīng)既有深厚的會計理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗。我校為此每年暑期都安排教師下基層參加實踐活動。這一舉措彌補(bǔ)了教師實踐經(jīng)驗相對缺乏的現(xiàn)狀，保證了實踐教學(xué)的質(zhì)量。
(2)設(shè)計完整的實踐教學(xué)體系。(中級財務(wù)會計》實踐比較單一，目前各高職高專的理論課程基本都有完整的體系。但實踐教學(xué)缺乏一個總體規(guī)劃，在實際培養(yǎng)中，專業(yè)理論課程之間對專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練系統(tǒng)性不強(qiáng);專業(yè)課程中專業(yè)技能培養(yǎng)缺少明確的系統(tǒng)性安排。所以，要提高學(xué)生的實踐能力，就必須有一套完整的實踐教學(xué)體系。從認(rèn)知到技能、從技能到綜合訓(xùn)練分層次的課程體系�！吨屑壺攧�(wù)會計》及《基礎(chǔ)會計學(xué)》后開設(shè)的課程，起到承前啟后的作用，在《基礎(chǔ)會計學(xué)實踐》完成認(rèn)知訓(xùn)練后，中級財務(wù)會計實踐是會計基本技能的訓(xùn)練，同時又要為其他的實踐課程打好基礎(chǔ)。具體的做法是，(中級財務(wù)會計實踐》課程建立在ERP環(huán)境下進(jìn)行模擬實踐。采用用友U8軟件，由學(xué)生自行選擇業(yè)務(wù)流程，扮演不同角色，單獨(dú)或分組完成實踐任務(wù)。((中級財務(wù)會計實踐》為下一階段綜合實訓(xùn)打好基礎(chǔ)。
(3)嚴(yán)格實踐課的考核。由于實踐課時的不足，導(dǎo)致學(xué)生對實踐內(nèi)容的完成不夠完善，從而也放松了對該課程的考核。在不增加實踐課時的情況下，嚴(yán)格考核制度，從而提高《中級財務(wù)會計》實踐的效果，提高實際應(yīng)用能力。
《財務(wù)會計》課程教學(xué)的首要問題是熟練掌握課程的基本體系、結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)的方方面面，這樣，才能真正提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
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