在校大學(xué)生信息素質(zhì)狀況調(diào)查
論文關(guān)鍵詞:高等林業(yè)院�！W(xué)生 信息素質(zhì)
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論文摘要:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)林業(yè)院校在校大學(xué)生信息狀況進(jìn)行調(diào)查，歸納出學(xué)生信息素質(zhì)的現(xiàn)狀.分析成因，并提出相應(yīng)的解決辦法。
1導(dǎo)言
21世紀(jì)，社會(huì)的信息化成為必然，信息已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的重要資源。利用信息技術(shù)獲取所需要的信息的能力，是信息社會(huì)中的必備素質(zhì)。作為普通高等林業(yè)院校的學(xué)生，將成為新世紀(jì)我國(guó)林業(yè)科技開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的生力軍，必須具備良好的信息素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)信息化的快速發(fā)展，并有所作為。
為了更好的了解林業(yè)院校學(xué)生在校的信息素質(zhì)情況，加強(qiáng)林業(yè)院校學(xué)生的信息素質(zhì)和信息素質(zhì)教育過(guò)程中的針對(duì)性，我們于 2006年底在所在學(xué)院開(kāi)展了一次學(xué)生信息素質(zhì)的隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查采用在校園范圍內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷方式，在學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷之前，向其簡(jiǎn)單說(shuō)明此次調(diào)查的目的、要求以及在填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)需要注意的一些事項(xiàng)，在學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)完成之后當(dāng)場(chǎng)收回問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷500份，最后收回的有效問(wèn)卷為475份，有效回收率為95.00%。以下是調(diào)查結(jié)果及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。
2調(diào)查結(jié)果和統(tǒng)計(jì)分析
1.1林業(yè)院校學(xué)生的信息意識(shí)
信息意識(shí)是指人們對(duì)信息具有的一種特殊的、敏銳的感受力和長(zhǎng)久的注意力、是人們對(duì)信息的一種內(nèi)在的、專(zhuān)注的心理傾向。對(duì)于大學(xué)生的信息意識(shí)的教育和培養(yǎng)，可以使他們能夠從海量的、平常的信息當(dāng)中獲得有價(jià)值的內(nèi)容。因此可以說(shuō)，正確的信息意識(shí)對(duì)于人們的學(xué)習(xí)、生活和工作具有強(qiáng)大的作用。從調(diào)查的結(jié)果分析:林業(yè)院校的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息意識(shí)，但并不十分明確，這一點(diǎn)巫待加強(qiáng)。
1.1.l信息活動(dòng)頻率
對(duì)于絕大多數(shù)的在校大學(xué)生而言，圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)是兩個(gè)最主要的信息獲取來(lái)源。從表1提供的數(shù)據(jù)中不難看出，學(xué)生在本學(xué)期都能夠偶爾，甚至經(jīng)常性的使用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館，這說(shuō)明:對(duì)于這兩大信息源學(xué)生還是能夠進(jìn)行一些利用，但利用程度不高。
1.1.2信息活動(dòng)目的
問(wèn)卷中，對(duì)于學(xué)生上網(wǎng)和去圖書(shū)館的目的均設(shè)計(jì)成多項(xiàng)選擇。從表2的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出，林業(yè)院校的學(xué)生中有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生能將“查閱資料解決學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題”作為上網(wǎng)的目的;但是同時(shí)我們也可以看到，只有6.32%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行“科學(xué)研究和撰寫(xiě)論文”，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的利用還是相當(dāng)有局限性的。從表3的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，占最高比率的是“找一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境”，其次分別是“查找資料”和“瀏覽非專(zhuān)業(yè)書(shū)刊等”，且兩者的比例差距很小，這從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)生對(duì)信息活動(dòng)的目的性不明確，這也與學(xué)生的信息意識(shí)不強(qiáng)有關(guān)。
1.1.3信息獲取途徑
隨著科技的不斷進(jìn)步，獲取信息的渠道也越來(lái)越多元化。就表4所反映的情況而言，林業(yè)院校的學(xué)生獲取信息的最主要途徑仍然是通過(guò)“閱覽圖書(shū)館的書(shū)刊和報(bào)紙”，其次是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的檢索，而使用數(shù)據(jù)庫(kù)的比例只有26%;在表5中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資料是“教科書(shū)”，其次是“圖書(shū)館的書(shū)刊資料”，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用不到半數(shù)。這兩項(xiàng)顯示出:學(xué)生在獲取信息的途徑上雖然已經(jīng)開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息工具，但是利用的程度還是偏低，說(shuō)明學(xué)生的信息意識(shí)不強(qiáng)。
1.2林業(yè)院校學(xué)生的信息能力
信息能力是指人們獲取信息、處理信息、利用信息和創(chuàng)造新的信息能力，它也是當(dāng)代大學(xué)生必備的技能之一。具體來(lái)說(shuō)，信息能力包括對(duì)信息的獲取能力、利用能力和評(píng)價(jià)能力等。
1.2.1信息技術(shù)的應(yīng)用能力
信息技術(shù)能力是信息能力素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此在問(wèn)卷中涉及的也比較多，反映出來(lái)的間題也是多方面的。從表6所提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，首先值得肯定的一點(diǎn)是在操作系統(tǒng)、瀏覽器和搜索引擎的使用方面，接受調(diào)查的學(xué)生100%的達(dá)到了“會(huì)簡(jiǎn)單操作”及以上的水平，說(shuō)明林業(yè)院校的學(xué)生對(duì)于常用的信息軟件工具掌握的較好;但是對(duì)于辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，仍然有很大的欠缺，尤其是對(duì)于一些常用的網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)(中國(guó)期刊網(wǎng)、EBSCO)等只有3.16%的學(xué)生能運(yùn)用自如，相比之下，有31.58%的學(xué)生不會(huì)使用，這表明學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)信息軟件的應(yīng)用能力較差。
1.2.2信息獲取能力
信息獲取能力主要是指人們對(duì)于信息的搜集能力。從表7的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，我們發(fā)現(xiàn)有2.11%的學(xué)生完全不具備信息獲取的能力，另外有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生這方面的能力不強(qiáng)。
表8^' 10則分別對(duì)影響學(xué)生獲取信息的因素作了統(tǒng)計(jì)和歸納。表10中數(shù)據(jù)也很能說(shuō)明問(wèn)題:有62.11%的學(xué)生是由于“不熟悉信息源”而影響到信息的獲取，說(shuō)明學(xué)生的信息檢索能力較差。此外，由于“上網(wǎng)條件有限”和“圖書(shū)館資料不全”等原因的比例也較高，這也需要引起重視，注意改善林業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、增加信息資源。
1.2.3對(duì)信息的處理、利用和評(píng)價(jià)能力
如何從大量的信息中鑒別出真正有效的信息，整理并對(duì)自身的工作產(chǎn)生作用，這是信息能力的核心所在。表11中顯示出:大多數(shù)學(xué)生對(duì)于信息的判斷、利用只達(dá)到了“一般”水平。而且，對(duì)于專(zhuān)業(yè)信息的利用情況更差一些。總體而言，林業(yè)院校的學(xué)生在處理、利用和評(píng)價(jià)信息，特別是專(zhuān)業(yè)信息方面的能力一般，需要加強(qiáng)。
1.3林業(yè)院校學(xué)生的信息道德
信息道德作為信息素質(zhì)的一個(gè)主要組成部分，以往并未引起足夠的重視，但是作為在信息活動(dòng)中調(diào)節(jié)和維護(hù)信息用戶(hù)之間的行為規(guī)范，其地位日益重要。在本次問(wèn)卷調(diào)查中，從信息道德的知識(shí)和行為兩方面來(lái)對(duì)林業(yè)院校學(xué)生的信息道德情況加以考察。表12的數(shù)據(jù)顯示:林業(yè)院校的學(xué)生當(dāng)中，有半數(shù)以上的學(xué)生缺乏信息道德方面的知識(shí)。在信息道德的行為方面，從表13的數(shù)據(jù)看，對(duì)于“引用他人已發(fā)表的作品是否注明出處”，只有4.21%的學(xué)生選擇“總是”，而有9.47%的學(xué)生選擇“從不”，這說(shuō)明學(xué)生不太尊重他人的研究成果。從對(duì)其他幾個(gè)問(wèn)題的回答來(lái)看，
大多數(shù)的學(xué)生還是能夠遵守網(wǎng)絡(luò)的一些規(guī)范，說(shuō)明對(duì)于一些危害別人的網(wǎng)絡(luò)行為有一定的自我約束力，但是其中還是有很大的不足。如有31.58%的學(xué)生在“是否發(fā)送過(guò)垃圾郵件”中選擇“總是”，還是很說(shuō)明一些問(wèn)題的。概括起來(lái)，林業(yè)院校學(xué)生的總體信息道德素質(zhì)水平不高。
從以上調(diào)查結(jié)果的分析看，林業(yè)院校的在校學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的信息意識(shí)，但在信息能力和信息
道德素質(zhì)兩方面的水平普遍偏低，需要提高。
3調(diào)查的啟示
3.1加強(qiáng)和重視林業(yè)院校學(xué)生的信息素質(zhì)教育
現(xiàn)在大多數(shù)的林業(yè)院校都是由專(zhuān)科性學(xué)院發(fā)展起來(lái)的，與傳統(tǒng)的綜合性院校相比，肯定還有差距，在信息素質(zhì)的培養(yǎng)和教育方面也存在著這樣的問(wèn)題。因此首先應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到信息素質(zhì)的重要性，為學(xué)校的信息素質(zhì)教育設(shè)立明確的目標(biāo)和課程，使學(xué)生在校期間得到系統(tǒng)的信息素質(zhì)方面的教育和培養(yǎng)。
3.2開(kāi)展多層次、全方位的信息素質(zhì)教育活動(dòng)
所謂多層次的信息素質(zhì)活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生的不同層次和需求，來(lái)進(jìn)行信息素質(zhì)方面的教育，并且循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的信息素質(zhì)。比如對(duì)于新生，可以通過(guò)人館教育等方式使他們掌握最基本的獲取文獻(xiàn)信息的能力與信息接受意識(shí);對(duì)于二、三年級(jí)的大學(xué)生，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課使其掌握信息檢索的基本原理、基本思路和基本方法等;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生和研究生，則可以通過(guò)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)其獲得與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的信息檢索的技巧和方法，以期對(duì)其進(jìn)行科學(xué)研究等有所幫助。
而全方位的信息素質(zhì)教育是只必須要將信息素質(zhì)的3方面內(nèi)容的教育全面開(kāi)展起來(lái)。通過(guò)用戶(hù)培訓(xùn)和開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信息能力和信息意識(shí);同時(shí)對(duì)于信息道德的培養(yǎng)也不能忽視，比如可以將其與對(duì)學(xué)生進(jìn)行的公民教育、法律教育和思想政治教育相結(jié)合，應(yīng)該也可以取得一定的效果。
3.3努力提高學(xué)校尤其是圖書(shū)館的信息環(huán)境
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，校園和圖書(shū)館信息環(huán)境對(duì)于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)和提高也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此應(yīng)該注意構(gòu)建良好的信息環(huán)境。如圖書(shū)館作為高校的文獻(xiàn)信息中心，向讀者提供各種文獻(xiàn)信息服務(wù)，只有切實(shí)加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)才能使圖書(shū)館真正成為教學(xué)、科研和信息素質(zhì)教育的中心。同時(shí)必須提供檢索使用的計(jì)算機(jī)、完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，使學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館的資源上沒(méi)有障礙。
除了以上提到的信息環(huán)境的“硬件建設(shè)”之外，還應(yīng)該重視軟件環(huán)境的建設(shè)。首先應(yīng)該建立一支具備良好信息素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，包括圖書(shū)館工作人員、用戶(hù)培訓(xùn)人員和專(zhuān)職、兼職的文獻(xiàn)檢索課教師，使其成為學(xué)生在信息活動(dòng)中的引導(dǎo)者和教育者。同時(shí)，還應(yīng)該積極加強(qiáng)圖書(shū)館的軟件網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立圖書(shū)館的主頁(yè)，設(shè)立館藏概況、讀者指南、服務(wù)項(xiàng)目、公共書(shū)目查詢(xún)、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、常見(jiàn)問(wèn)題解答、學(xué)科導(dǎo)航等欄目，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以享受到圖書(shū)館的各種信息服務(wù)。
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