淺析滲透文化背景減少文化沖擊
論文關(guān)鍵詞：文化沖擊;初中英語教學;跨文化交際
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論文摘要：經(jīng)濟全球化帶來了文化的全球化，在這個過程中，西方文化必然沖擊著本民族的文化。不同文化背景的人們在宗教、文學、歷史等方面的差異，會根深蒂固地體現(xiàn)在言語行為上，從而造成跨文化交際的障礙。僅僅掌握一定的語法規(guī)則而忽視文化知識，是達不到語言交際目的的。因此，教師若能不失時機地進行知識文化的介紹，讓學生在學習實踐中跨越學習過程中的文化障礙，便能豐富學生的語言、培養(yǎng)學生的文化意識，使他們熟悉英語語言風格和表達特色，掃除因文化背景知識匾乏所帶來的理解障礙，從而培養(yǎng)學生扎實的交際能力，提高學生應(yīng)對外來文化沖擊的能力。
幾年前，有幸通過了浦東新區(qū)的各項選拔考試，成為浦東赴加拿大學習交流的英語老師中的一分子。這是我第一次走出國門，新奇過后，也深深地感受到了“CULTURE SHOCK"(文化沖擊)給我?guī)淼恼鸷?舉個最簡單的例子:從飛機上下來，很多老師第一件事情是找?guī)？墒钦伊税胩�，愣是沒找到。因為所有的人都在找:WC或者TOILET。然后，在接團老師的指引下，才恍然大悟，人家的廁所不叫WC或者TOILET，而是WASHROOM。一群英語老師相對著苦笑，個個臉上無光。
在后來兩個月的學習交流中，此類事情一件接一件，讓我們在一次又一次意外中頗有感觸�；貒�，我認真思考了一下，覺得在中學英語教學中滲透一定的文化背景，以減少將來可能面對的文化沖擊，使所有學習英語者能更好地學有所用是一件非常有實際意義的事�！缎掠⒄Z課程標準》也指出，語言有豐富的文化內(nèi)涵。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。在教學中，我做了以下嘗試:
一、合理的語境教學，積極的引導方式
眾所周知，學習語言的最終目的是運用語言順利完成跨文化交流的任務(wù)，作為一名英語教師應(yīng)盡可能為學生提供運用語言的機會，而不是讓學生做機械的語法練習，從而使他們在一定情景中運用所學的語言知識創(chuàng)造性地完成某項任務(wù)。好的語境能夠調(diào)動學生學習英語的興趣，提高他們學習英語的熱情。交際法理論的倡導者們認為，只有在具體的語境中呈現(xiàn)和學習語言，才能培養(yǎng)學生學習語言的能力。英語語境實踐教學是指通過模擬真實的語言環(huán)境、，創(chuàng)設(shè)英語學習的語言氛圍，激發(fā)學生潛能，倡導學生體驗、參與、合作與交流，提高學生的綜合語言運用能力的一種教學形式。這一辦法目前在上海幾乎所有的學校都進行得有聲有色，比較常用的問路、看醫(yī)生等情境不再一一列舉。需要指出的是，在具體的教學實踐中，要適當轉(zhuǎn)變教學觀念，注重對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，提高教師的自身素質(zhì)，逐步過渡到教學過程全英語化。教師作為引導者和評價者要善于用全英語化的方式進行組織和鼓勵，可以采用分組合作學習的教學形式，并且要注重對學生在該語境中的表現(xiàn)給予合理積極的評價，發(fā)揮評價的激勵導向功能，使學生在品嘗成功中一步步增強信心，產(chǎn)生興趣。
二、區(qū)分中外文化背景的差異，正確使用語言
教師除了教會學生掌握常用的詞匯和句型之外，還要讓學生了解一些英語國家的生活方式和文化背景。文化認識上的差異會引起很多社交場合的誤解。
在我們交流中比較普遍的一些情況，如果能在英語教學中及時地告知學生，學生自然而然地便了解了文化的差異，不再按原有的固有思路去交流了。比如:在商場、學校等一些公眾地方，以英語為母語的人會習慣為走在后面的人擋住自動門，以使后面的人順利進出。但是當他們招待別人時，卻不像我們那樣一定會讓客人先吃。他們可以自己管自己打開飲料而不去管你，而讓你“Make yourself at home."(隨意，別客氣。)這時候，我們就要人鄉(xiāng)隨俗了。
文化是語言的一部分，要使學生能夠使用得體的語言進行交流，教師就應(yīng)當給學生講一些英、美國家的生活習慣，包括談話的習慣。否則，盡管學生能夠在語法方面正確無誤地講英語，但可能造成誤會和不愉悅。在具體的英語教學中，教師要懂得取舍，結(jié)合一定的語言材料，適當?shù)馗鶕?jù)需要點出不同的交流習俗。
三、利用原汁原味的語言材料，獲取更多的文化信息
鼓勵引導學生多接觸英美原版的東西，如報刊、電影等，從中領(lǐng)略英美國家的風土人情、語言行為，體會英美文化與漢語言文化的差異。使學生改變思維方式，思維方式的改變對跨文化交際能力的培養(yǎng)和減少文化沖擊的影響有很大的幫助。
我經(jīng)常推薦給學生的報紙有《21世紀中學生英語報》、《ShanghaiStudents ' Post》,《中學生英語輔導報》等。這些報紙都緊跟時代步伐，內(nèi)容新穎，涉及面廣，最主要的是內(nèi)容難度適宜，深受學生，特別是學有余力的學生的喜愛。
原版的一些經(jīng)典影片由于其經(jīng)久不衰的口碑而受到我的大力推薦。其中的一些經(jīng)典臺詞也成為大家耳熟能詳?shù)木渥�。�?《Gone With The Wind(亂世佳人)》中:After all,tomorrow is another day！(畢竟，明天又是新的一天!);《Kungfu Panda(功夫熊貓)》中:The secret ingredient of my secret ingredient soup is...nothing. To make something special，you just have to believe it's special.(我私家湯的絕密食材，就是…什么都沒有。認為它特別，它就特別了。)-一我常常用這句話鼓勵學生:相信自己行，自己真的就行了!
同時，有些地方我也會適當加以指導以幫助學生更好地理解。如:《Forrest Gump(阿甘正傳)》中阿甘一直掛在嘴邊的一句:Mama always said life was like a box of chocolates,you never know what you are gonna get.(媽媽說生活就像一盒巧克力，你永遠不知道你會得到什么。)為什么美國人要這么說?原來外國巧克力有不同的包裝、口味、形狀和顏色。以前沒有標志，十二塊或二十四塊，每個都只能拆開包裝，放在嘴里，品嘗了之后才知道個中滋味。媽媽其實就是在告訴阿甘人的一生就像一盒巧克力，不可預(yù)測，結(jié)果往往會出人意料。所以阿甘也總是對生活充滿了好奇和信心。
這一部分教學主要通過利用多媒體、幻燈、音像、因特網(wǎng)等現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮其生動形象的教學優(yōu)勢，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生通過圖片、影像和聲音，快速、有效地理解和領(lǐng)會相關(guān)的文化知識，并提高學生的聽力水平，從而改變思維方式，減少文化沖擊的影響。
總之，在初中英語教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，注重英語國家文化背景知識的滲透，逐步擴展跨文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)盡可能讓學生在實踐中獲得知識經(jīng)驗，體驗和比較西方文化和中國文化之間的差異，接受多元化的教育思想，使學生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高他們的跨文化交際能力。正如一位西方教育家所說:“Tell me，I will forget .Show me, I may remember. Involve me, I will understand.”
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