淺論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法

　　摘 要：隨著中國(guó)高等教育的普及，國(guó)民素質(zhì)有所提升的同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。就業(yè)創(chuàng)業(yè)乃民生之本，為解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，從中國(guó)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境出發(fā)，中國(guó)倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力起到了關(guān)鍵性的作用，要求大學(xué)生不僅能夠?qū)⒆约旱牟湃A施展出來(lái)，而且還積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校作為大學(xué)生培養(yǎng)基地，就要為大學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，并開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅要致力于高校專業(yè)特色建設(shè)，還要注重大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，以提高大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。本論文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑和方法進(jìn)行研究。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè);實(shí)踐能力;素質(zhì)教育;培養(yǎng)途徑;培養(yǎng)方法

　　Abstract: With the popularity of Chinese higher education, national quality has improved at the same time, the employment of university graduates increasing pressure. Employment and entrepreneurship is the people's livelihood, to solve the employment problem of college students from China's current market economy view, China advocates college students venture. Students start success of entrepreneurial practice ability to play a key role, not only to the requirements of college students will display their own talents, but also actively participate in social practice, improve business practices. Universities as a training base for college students, it is necessary to create a platform for college students to business practices and to carry out various forms of social practice, not only to the construction of colleges and universities committed to professional characteristics, but also pay attention to college students' comprehensive quality education in order to improve the competitiveness of college students in the community. This thesis studies on ways and means of Collegiate Business Practice Ability.

　　Keywords: Students start; practical ability; quality education; culture way; cultivation method

　　中共黨的十八大召開(kāi)，中國(guó)進(jìn)入到進(jìn)一步深化改革開(kāi)放的發(fā)展階段。近些年來(lái)為民眾所困擾的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了關(guān)乎到民生的大事。中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)壓力促使社會(huì)各行各業(yè)都要采取相應(yīng)的戰(zhàn)略性措施，以提升行業(yè)優(yōu)勢(shì)，維護(hù)行業(yè)發(fā)展。大學(xué)生作為中國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚�，承�?dān)著促進(jìn)中國(guó)市場(chǎng)繁榮的責(zé)任。這就需要大學(xué)生在目前的社會(huì)新環(huán)境下，更新就業(yè)觀念，樹(shù)立創(chuàng)新思想，通過(guò)依靠自己的能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，一方面解決了就業(yè)問(wèn)題，另一方面在緩解了社會(huì)就業(yè)壓力的同時(shí)，還能夠帶動(dòng)更多的大學(xué)生走出就業(yè)困境。高校面對(duì)目前社會(huì)對(duì)高校教育的期望，不僅要承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的責(zé)任，還要為大學(xué)生創(chuàng)建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的平臺(tái)，圍繞著德育教育展開(kāi)，以使大學(xué)生樹(shù)立較高的創(chuàng)業(yè)精神，走出校門后自主創(chuàng)業(yè)。

　　一、中國(guó)的就業(yè)環(huán)境

　　隨著中國(guó)高校畢業(yè)生逐年遞增，中國(guó)的勞動(dòng)力總量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至到2012年年底，中國(guó)城鎮(zhèn)勞動(dòng)力供給量為6000萬(wàn)，新增崗位低于4000萬(wàn)，這就意味著存在2000萬(wàn)的勞動(dòng)力供求缺口。高校大學(xué)生畢業(yè)后，主要的流向就是城鎮(zhèn)，與專業(yè)技術(shù)人員有所不同，高校大學(xué)生雖然具有較高的專業(yè)知識(shí)水平，卻缺乏技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，很難符合社會(huì)需求。中國(guó)進(jìn)入新一輪的轉(zhuǎn)型期，各個(gè)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理模式都在根據(jù)市場(chǎng)需求而有所改變，日趨多樣化的就業(yè)形勢(shì)必然會(huì)導(dǎo)致勞資關(guān)系復(fù)雜化，使得大學(xué)生就業(yè)存在著諸多的風(fēng)險(xiǎn)，特別是沒(méi)有建立起合法的勞動(dòng)關(guān)系而使得大學(xué)生就業(yè)缺乏穩(wěn)定性，難以激勵(lì)勞動(dòng)者積極工作。中國(guó)市場(chǎng)多元化發(fā)展，促進(jìn)了多樣化的就業(yè)形式展開(kāi)。大學(xué)生在這樣的就業(yè)環(huán)境下，就要適應(yīng)靈活多樣的就業(yè)形勢(shì)，因此而形成了較強(qiáng)流動(dòng)性的就業(yè)格局。

　　二、中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

　　(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)環(huán)境而提出

　　連年的高校擴(kuò)招，使得大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)供給量逐年增大，加之大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)并沒(méi)有符合社會(huì)各行業(yè)的高質(zhì)量需求，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)離校后，就面臨著失業(yè)的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育在這樣的社會(huì)環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生，并成為目前維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重點(diǎn)研究課題。到目前為止，中國(guó)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課題研究已經(jīng)延續(xù)了十年多，是基于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的解決而建立起來(lái)的，當(dāng)該項(xiàng)課題擴(kuò)展到創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域，就意味著中國(guó)的大學(xué)生教育存在著滯后性，需要適應(yīng)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)于人才培養(yǎng)模式以相應(yīng)地調(diào)整和完善[1]。

　　(二)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為社會(huì)性問(wèn)題

　　早在二十世紀(jì)90年代末期，清華大學(xué)就針對(duì)當(dāng)時(shí)的人才就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，并具有針對(duì)性地研究了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，并逐漸系統(tǒng)化展開(kāi)，提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要性。進(jìn)入到二十一世紀(jì)，中國(guó)加入世界貿(mào)易組織，使得中國(guó)人才市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，但是卻出現(xiàn)了行業(yè)人才稀缺，高校大學(xué)生失業(yè)率嚴(yán)重的問(wèn)題。這種兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，給高校教育以警示，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅是教育問(wèn)題，已經(jīng)成為了社會(huì)問(wèn)題。基于中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才需求，越來(lái)越多的高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)以積極探索并取得了新的發(fā)展[2]。

　　(三)中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐性

　　隨著清華大學(xué)舉辦第一屆中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，越來(lái)越多的高校陸續(xù)開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，并在相關(guān)的學(xué)術(shù)研究上取得了前瞻性進(jìn)展。這些研究成果為中國(guó)高校重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)起到了引導(dǎo)性的作用。2005年，中國(guó)啟動(dòng)了中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目“Know About Business”(簡(jiǎn)稱“KAB”)，但是在具體操作中，由于沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入到創(chuàng)業(yè)教育中，使其沒(méi)有在實(shí)質(zhì)意義上符合社會(huì)人才培養(yǎng)需求。

　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑

　　(一)開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽

　　高校要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，就要積極地塑造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，為大學(xué)生提供展示自己創(chuàng)業(yè)能力的舞臺(tái)。基于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能力有限，高校可以通過(guò)舉辦形式多樣的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，讓大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力以重新認(rèn)識(shí)，并提升創(chuàng)業(yè)自信心。創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽在高校中是課程體系改革中的一部分，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不斷深化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)帶動(dòng)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主培養(yǎng)能力和動(dòng)手能力，并提高邏輯思維能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽以團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)為主，首先要求團(tuán)隊(duì)代表將創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)提綱編寫出來(lái)，提交到競(jìng)賽組委會(huì);提綱通過(guò)后，允許團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，制定調(diào)研書，要求調(diào)研書的內(nèi)容要與創(chuàng)業(yè)內(nèi)容息息相關(guān);創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書制定出來(lái)之后，將創(chuàng)業(yè)模塊建立起來(lái);將所有的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容完善后，參與答辯[3]。在具體實(shí)施中，可以采用逐級(jí)選拔的方式。首先，學(xué)生可以在各個(gè)系部自愿報(bào)名，將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案提交給院系審核，選出優(yōu)秀的兩組設(shè)計(jì)提交到學(xué)院團(tuán)委參與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽初賽，初賽出線的設(shè)計(jì)方案可以進(jìn)入到?jīng)Q賽階段。大學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)競(jìng)賽，不僅能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，更能夠培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，并樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　　(二)建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程開(kāi)展教學(xué)

　　企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程是在教學(xué)課堂上實(shí)施模擬經(jīng)營(yíng)，所應(yīng)用的是實(shí)戰(zhàn)模擬仿真系統(tǒng)。在開(kāi)展課堂教學(xué)中，將虛擬的公司建立起來(lái)，將學(xué)生分成多個(gè)小組，每一組學(xué)生代表一家公司的成員。學(xué)生可以自主選擇公司角色，由組長(zhǎng)單位總經(jīng)理。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程由專業(yè)課教師設(shè)計(jì)，當(dāng)每一名學(xué)生的角色確定下來(lái)之后，教師要將自己的設(shè)計(jì)思想傳遞給學(xué)生，要求學(xué)生能夠以真實(shí)的商戰(zhàn)心態(tài)處理客戶、利潤(rùn)以及各項(xiàng)資源之間的關(guān)系，并基于市場(chǎng)運(yùn)作狀態(tài)做出分析，制定出公司經(jīng)營(yíng)策略。 　　在企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬課程中，學(xué)生能夠結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)對(duì)于企業(yè)的運(yùn)行情況和相應(yīng)的管理措施進(jìn)行透析，并對(duì)于商業(yè)策略的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，由此而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和戰(zhàn)略管理意識(shí)。在市場(chǎng)宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的設(shè)計(jì)上，專業(yè)教師可以運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)相應(yīng)的軟件對(duì)模擬環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)多變的市場(chǎng)環(huán)境，懂得分析政策環(huán)境，使學(xué)生能夠在復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中尋找規(guī)律，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)理念。從具體操作效果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)對(duì)公司的運(yùn)作流程的了解，可以樹(shù)立策略意識(shí)，并從全局的高度審視策略的有效性[4]。比如，在模擬公司中設(shè)立有總經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管，生產(chǎn)主任，銷售經(jīng)理和采購(gòu)經(jīng)理等等。所有的管理人員在公司初建過(guò)程中，都要參與到年度規(guī)劃會(huì)議中，對(duì)于各項(xiàng)支付進(jìn)行討論。此外，還要進(jìn)行盤點(diǎn)庫(kù)存、下單、交貨、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)等等。進(jìn)入到年末，還要做好各項(xiàng)支付工作，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)公司的掌握。由于此項(xiàng)是基于公司的未來(lái)發(fā)展而運(yùn)行的，因此，公司成員之間要密切溝通才能夠制定出有效策略。此外，學(xué)生參與到企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬訓(xùn)練中，還能夠直觀性地對(duì)企業(yè)資源運(yùn)營(yíng)狀況有所了解，并能夠認(rèn)識(shí)到公司經(jīng)營(yíng)中，資源的有限性和稀缺性的客觀存在。公司的成員基于市場(chǎng)需要而制定發(fā)展策略，同時(shí)還要考慮到公司資源的可利用價(jià)值，由此而提升了戰(zhàn)略性思考能力，使學(xué)生明白要獲得利益的最大化，就要從公司整體角度出發(fā)進(jìn)行戰(zhàn)略性思考，才能夠制定出有效的公司發(fā)展決策[5]。

　　四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方法

　　(一)注重大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

　　高校專業(yè)教育為主，提高大學(xué)身的專業(yè)素質(zhì)要從課堂教育轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教育，使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用而對(duì)相關(guān)知識(shí)有所掌握，由此而強(qiáng)化運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，并能夠在專業(yè)領(lǐng)域中通過(guò)解決問(wèn)題而培養(yǎng)探索能力。大學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)是其在社會(huì)上立足的資本，在此基礎(chǔ)上還要主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求。高校對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)，要將專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力放在首位，培養(yǎng)大學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，那么高校在專業(yè)教學(xué)中，就要從現(xiàn)代的職業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，與部分單位建立人才培養(yǎng)合作關(guān)系，一方面為學(xué)生建立實(shí)踐能力培養(yǎng)的空間，另一方面為單位選拔人才提供便利條件。大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對(duì)于與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)途徑有所了解，就能夠?qū)τ谧陨碛兴�定位，并提高關(guān)注程度，根據(jù)社會(huì)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)地更新知識(shí)，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，形成符合創(chuàng)業(yè)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)[6]。所謂的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”，就是不同知識(shí)之間的聯(lián)系和配置情況。大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)符合專業(yè)發(fā)展，并能夠適應(yīng)市場(chǎng)人才需要，就意味著其所具備的知識(shí)素質(zhì)符合社會(huì)人才需求，而且有利于步入社會(huì)后實(shí)現(xiàn)知識(shí)橫向延伸。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要面臨諸多的問(wèn)題，良好的專業(yè)素質(zhì)是基本條件，即便是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遭遇到各種干擾因素，在專業(yè)領(lǐng)域范圍，也能夠適應(yīng)環(huán)境而對(duì)自身的知識(shí)做出調(diào)整，能夠?qū)τ诠ぷ髂軌蜉p松應(yīng)對(duì)。

　　(二)注重大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

　　大學(xué)生要成功創(chuàng)業(yè)，具備良好的心理素質(zhì)是非常必要的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，必然會(huì)面臨諸多的困難，堅(jiān)強(qiáng)的性格、穩(wěn)定地情緒可以使大學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N問(wèn)題積極面對(duì)，理性解決。大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，是建立在身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上的，即身體適應(yīng)能力強(qiáng)，大學(xué)生的大腦生理機(jī)能正常，具有較高的抗病能力和對(duì)外界環(huán)境的耐受力，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作的順利展開(kāi)�；�于目前大學(xué)生健康指數(shù)不斷降低，高校就要積極地開(kāi)展體育鍛煉，豐富課外體育活動(dòng)，為大學(xué)生塑造創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)境，讓大學(xué)生“經(jīng)歷”各種創(chuàng)業(yè)挫折、失敗，以培養(yǎng)大學(xué)生抗挫折能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[7]。

　　良好的身體素質(zhì)使得大學(xué)生更為陽(yáng)光且充滿自信。高校要針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)從心理教育的角度出發(fā)開(kāi)展職業(yè)教育，讓學(xué)生明白目前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，將新的創(chuàng)業(yè)政策及時(shí)地傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)的角度對(duì)自己以正確定位，明白大學(xué)教育僅僅是基礎(chǔ)教育，真正的課堂在社會(huì)上。大學(xué)生在社會(huì)上立足，要對(duì)知識(shí)以合理運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)價(jià)值并不是知識(shí)本身，由此而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)欲望。良好的心理素質(zhì)會(huì)幫助學(xué)生從創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)善于積累專業(yè)知識(shí)，提升自己、塑造自己，為自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造途徑，以期待有屬于自己的發(fā)展空間。

　　結(jié)論：

　　綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是目前社會(huì)的焦點(diǎn)，直接關(guān)乎到社會(huì)穩(wěn)定。高校承擔(dān)者人才培養(yǎng)的責(zé)任，就要適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)幫助大學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)路。那么，高校就要注重大學(xué)生的身體素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育，通過(guò)采用經(jīng)營(yíng)模擬課程和課外活動(dòng)的形式培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，以幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，懂得創(chuàng)業(yè)是知識(shí)能力的應(yīng)用，是自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。讓大學(xué)生在校期間，就對(duì)于自身的實(shí)踐能力以重視，并積極地塑造自己，不斷地完善自己，以提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

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