淺談如何培養(yǎng)低年級學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣
摘 要：隨著學(xué)生年級的增高，語文課越來越少了，我們的教學(xué)時間也有限，課堂上已經(jīng)沒有足夠的時間讓學(xué)生完成知識認知由陌生到熟悉的全過程，因此學(xué)生的課前預(yù)習(xí)很重要。課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，低年級語文教學(xué)也不例外。因此，從低年級開始我就注意引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng);低年級;學(xué)生語文;
Abstract: With the graders increased, fewer and fewer language courses, our teaching time is limited, the class did not have enough time for students to complete from the strange to the familiar 'knowledge of the whole process, so the first class of students prep is important. Keqianyuxi is an effective way to improve students' language ability of independent learning, preview of language teaching is an important and indispensable part of the low-grade language teaching is no exception. Therefore, low-grade I started to pay attention to guide students so that students prep prep habits.
Key words: culture; low grade; student language;
隨著學(xué)生年級的增高，語文課越來越少了，我們的教學(xué)時間也有限，課堂上已經(jīng)沒有足夠的時間讓學(xué)生完成知識認知由陌生到熟悉的全過程，因此學(xué)生的課前預(yù)習(xí)很重要。課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，低年級語文教學(xué)也不例外。因此，從低年級開始我就注意引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，教給預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)要求，教給學(xué)生預(yù)習(xí)時要做到：讀、畫、查、思、寫五點。其次，我們要承認學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好語文的自信心，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，對預(yù)習(xí)效果不要強求學(xué)生都到達相同的水平。再次，及時檢查預(yù)習(xí)情況及時檢查預(yù)習(xí)情況，對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進作用。最后，運用評價手段，提高預(yù)習(xí)效果。
隨著學(xué)生年級的增高，語文課越來越少了，我們的教學(xué)時間也有限，課堂上已經(jīng)沒有足夠的時間讓學(xué)生完成知識認知由陌生到熟悉的全過程，因此學(xué)生的課前預(yù)習(xí)很重要。課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，低年級語文教學(xué)也不例外。在語文教學(xué)實踐中，預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種自主認知活動，是課堂教學(xué)之前學(xué)生直接與文本對話的過程。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的開始，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的準備。預(yù)習(xí)充分、合理、有效，不僅有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，也會促使教師更加深入地去解讀教材，預(yù)設(shè)課堂。通過預(yù)習(xí)可以使學(xué)生更加熟悉、掌握一些已有知識，為學(xué)生有效的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也就是說，預(yù)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中起到了一個承前啟后的紐帶作用。因此，從低年級開始我就注意引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
一、教給預(yù)習(xí)方法，提出預(yù)習(xí)要求
教給學(xué)生預(yù)習(xí)時要做到：讀、畫、查、思、寫五點。
讀：即朗讀課文。這是預(yù)習(xí)的最基本的也是最重要的方法。語文學(xué)科的預(yù)習(xí)應(yīng)以讀為核心，讀是真正的預(yù)習(xí)。學(xué)生必須明白：初讀課文時，要求讀得正確、不添字，不漏字;再讀課文時，要求讀得流利，自己覺得 用什么樣的語氣讀好就用什么樣的語氣讀，嘗試著把課文讀的有滋有味。
畫：就是畫出生字，生詞，重點句或不懂的字、詞、句等。還要畫出一篇課文有幾個自然段或幾個小節(jié)。
查：即查字典、詞典、電腦及有關(guān)課文的資料。
思：幾思考課后有關(guān)的內(nèi)容，主要指課后思考題。
寫：就是寫出生字的讀音、組的詞(最好鼓勵學(xué)生組成語句)，主要內(nèi)容和自己不明白的問題。生字組詞要求學(xué)生寫在書上的課后生字表旁邊。疑難問題可以寫在文章的開頭或結(jié)尾，從插圖中質(zhì)疑，從人物、動作、語言、神態(tài)、心理活動等出質(zhì)疑。
這五點在實際運用中，又有所側(cè)重的。低年級時注重“讀、畫、思。”每一篇課文在布置預(yù)習(xí)時，側(cè)重點又不相同。 比如：我在布置預(yù)習(xí)《四時田園雜興》一課時，我讓學(xué)生注重了“查”這一點。我是這樣布置預(yù)習(xí)作業(yè)的：(1)查有關(guān)資料了解作者，搜集作者其他的古詩。(2)查字典，詞典，理解不懂的字詞。(3)查找與本詩主題相類似的詩。在上課時，我圍繞以上三個問題檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生的思維異�；钴S。在回答第一個問題時，有的說：“通過查資料，我知道了范成大是宋代詩人。”有的說：“我會背誦他寫的《夏日》。”有的說：“我還知道有關(guān)勞動的古詩。”二年級的孩子能查到這么多的知識，說明他們真的去做了。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了書本上沒有的知識，也有助于理解課文內(nèi)容，還鍛煉了孩子的動手能力，真可謂一舉三得。在教學(xué)《七子之歌――澳門》一文時，我要求學(xué)生查找課文的寫作背景及相關(guān)資料為理解課文內(nèi)容有感情朗讀做鋪墊，并將自己不理解的地方做標記。這樣在課堂上學(xué)生就可以互相交流還降低了課文學(xué)習(xí)的難度，體會作者將澳門比作孩子的用意，使學(xué)生有感情朗讀課文。
二、允許不同的學(xué)生有不同的預(yù)習(xí)效果。
我們要承認學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好語文的自信心，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，對預(yù)習(xí)效果不要強求學(xué)生都到達相同的水平。
三、及時檢查預(yù)習(xí)情況
及時檢查預(yù)習(xí)情況，對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進作用。通過檢查可以糾正預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的不良傾向，對于預(yù)習(xí)中出現(xiàn)不動腦去照抄等現(xiàn)象，注重正確引導(dǎo)。檢查的形式有教師提問檢查、同桌互檢、小組交流匯報等。檢查中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完成預(yù)習(xí)，要督促其及時補上。這當中，既可由老師用課余時間督促，還可逐漸培養(yǎng)小組長或同桌同學(xué)督促，以此來督促學(xué)生自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成。除此之外還要定期交流預(yù)習(xí)心得，讓學(xué)士嘗到甜頭，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的上進心。
四、運用評價手段，提高預(yù)習(xí)效果
評價能夠起到很好的引領(lǐng)，導(dǎo)向，促進作用，所以學(xué)生每次的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師要給予學(xué)生及時，恰當?shù)脑u價，以此激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。低年級學(xué)生年齡小，如果恰當使用評價手段，學(xué)生參與積極性會很高。
在班級還要為學(xué)生提供展示平臺，把學(xué)生在預(yù)習(xí)中收集到的有價值的資料和圖片，書籍放在教室的“學(xué)習(xí)園地”展示，讓學(xué)生互相閱讀，欣賞。這樣，不僅使學(xué)生資源共享，豐富視野，更會使其受到鼓舞。在下次預(yù)習(xí)活動中就會更加進行學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，主要靠學(xué)生持之以恒，只要長期堅持，經(jīng)常指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平便會不斷提高，就能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂實效。
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