淺談如何提高小學(xué)生體育課的興趣

　　論文摘要：新的體育與健康《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)普通中小學(xué)體育課程教學(xué)的依據(jù)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要激勵(lì)發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，體育教學(xué)中應(yīng)采取有力措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛(ài)好，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，為學(xué)生形成終身體育意識(shí)奠定基礎(chǔ)，而如何讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)樂(lè)趣、體驗(yàn)什么樣的樂(lè)趣是其中的關(guān)鍵問(wèn)題。

　　論文關(guān)鍵詞：新課程;興趣;影響;提高

　　1.影響小學(xué)生體育興趣的因素

　　1.1.教學(xué)方法因素

　　教師標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)，教學(xué)手段簡(jiǎn)單，不靈活，對(duì)學(xué)生訓(xùn)斥過(guò)多，造成學(xué)生心理障礙，不愿和教師配合。

　　1.2.教學(xué)內(nèi)容因素

　　新穎的事物能引起好奇，易引起興趣。學(xué)生對(duì)事物感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。②課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合小學(xué)生的年級(jí)水平的特點(diǎn)，教材過(guò)淺，引不起小學(xué)生的興趣，教材內(nèi)容過(guò)深，會(huì)減低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，對(duì)適合能力水平的活動(dòng)期望大，獲得成功結(jié)果的可能性就大。教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合小學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合小學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　1.3.評(píng)價(jià)方法因素

　　所有學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，造成先天素質(zhì)好的學(xué)生永遠(yuǎn)好，那些先天素質(zhì)差的學(xué)生無(wú)論怎樣鍛煉，也追不上他們，分?jǐn)?shù)總是低，長(zhǎng)此以往，就挫傷了這些學(xué)生的積極性，對(duì)體育課失去了興趣。

　　1.4.場(chǎng)地器材因素

　　小學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材布置會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。場(chǎng)地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提。場(chǎng)地、器材的安排是否合理、新穎，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、建立快樂(lè)氛圍的前提，是小學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。

　　2.如何激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣

　　2.1.師生之間建立和諧的氛圍

　　眾所周知，體育課主要是從事各種身體練習(xí)，身體練習(xí)屬于運(yùn)動(dòng)條件反射，它是在大腦皮層支配下進(jìn)行的一種有目的，有意義的運(yùn)動(dòng)。和諧的氣氛能夠使學(xué)生的大腦皮層建立起適中的興奮狀態(tài)，便于接受新知識(shí)，掌握新動(dòng)作，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之間存有隔閡，學(xué)生的心理狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)不均衡，大腦皮層的興奮性就會(huì)降低，甚至?xí)�處于抑制狀態(tài)。因此主動(dòng)肌與對(duì)抗肌的協(xié)作就會(huì)受到影響，從而引起動(dòng)作失調(diào)。③要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，首先，必須建立融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：“師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。”因而教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情;或一個(gè)眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)動(dòng)作失敗時(shí)，教師要用親切的語(yǔ)言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵(lì)他們，幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動(dòng)作的信心。當(dāng)他們完成動(dòng)作稍有進(jìn)步進(jìn)(即使是失敗的)都要及時(shí)給予肯定，那怕是點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)生的精神上都會(huì)感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。

　　2.2.正確地運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言

　　體育教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，幽默動(dòng)聽(tīng)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生歡快、喜悅的情緒，使學(xué)生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂(lè)學(xué)氛圍。如在進(jìn)行魚躍前滾翻技術(shù)教學(xué)時(shí)，可把動(dòng)作要領(lǐng)編成“兩腳蹬地身騰空，好似小兔向前蹦，兩臂撐墊伸變屈，低頭團(tuán)身快滾動(dòng)”的順口溜，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想小兔蹦跳時(shí)的動(dòng)作形象。再比如教一年級(jí)學(xué)生快速跑，新入學(xué)的學(xué)生不明白什么是快速跑，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要做一個(gè)夸張地比喻——一只非常非常餓的大老虎在追趕一群小朋友，一些跑得快的小朋友跑在前面會(huì)脫離危險(xiǎn)，離大老虎很近而速度很慢的小朋友會(huì)怎么樣?這時(shí)同學(xué)們會(huì)異口同聲地回答“被老虎吃掉!”不僅能使學(xué)生對(duì)教師所描述的技術(shù)動(dòng)作有深刻的理解，而且能使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于追求知識(shí)、鍛煉身體的積極狀態(tài)。有的學(xué)生技巧動(dòng)作完成得干凈利落、美觀大方，這時(shí)要及時(shí)告訴他：“動(dòng)作完成得就像翻騰的小魚一樣，優(yōu)美利落漂亮。”給予肯定和贊揚(yáng)，借以激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的熱情，認(rèn)真上好每堂體育課。

　　參考文獻(xiàn)(略)

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