2016音樂類畢業(yè)論文范文

　　篇一

　　一、通過創(chuàng)造性提問開啟研究性學(xué)習(xí)

　　問題是研究性學(xué)習(xí)的重要載體，是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的前提。要將研究性學(xué)習(xí)活用于小學(xué)音樂教學(xué)過程中，就必須在學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣的條件下進(jìn)行創(chuàng)造性問題的發(fā)掘及提出。對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，提升其創(chuàng)新發(fā)明能力，問題的提出往往比問題的解決要重要得多。因?yàn)橐揽恐�識、實(shí)驗(yàn)及技能等就能解決問題，但發(fā)現(xiàn)并提出問題需要對思維進(jìn)行變革，產(chǎn)生創(chuàng)造性想象。以課題“我和國歌”為例。國歌是每個孩子都會唱的歌曲，但每一個學(xué)生對國歌的感受及理解卻并不相同。對學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生建立想要研究的子課題。每一組學(xué)生想要研究的內(nèi)容必然存在差異，所以學(xué)生想要研究的子課題也會不同，有的組可對“國歌背景”進(jìn)行研究，有的組可對“歌曲的寓意及其藝術(shù)特點(diǎn)”進(jìn)行研究，有的則可以對“國歌對國民產(chǎn)生的影響”進(jìn)行研究等等。針對一個主體進(jìn)行多方面的研究，學(xué)生必然會在沒有思想束縛的情況下提出多方面的問題，因?yàn)槭占�資料及處理問題方式存在差異，最終的研究成果也將會呈現(xiàn)出特色各異、百花齊放的現(xiàn)象。對研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生同時感受及理解別組的研究成果，使其對課題研究增加了解，深入掌握課題的藝術(shù)特質(zhì)及含義。

　　二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)及感受

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行量化評價，但研究性學(xué)習(xí)教學(xué)更加注重對教學(xué)過程的關(guān)注。教師必須將過程中對學(xué)生能力的發(fā)展、學(xué)習(xí)的方法及知識的掌握等方面視作教學(xué)重點(diǎn)，并運(yùn)用感性教學(xué)提升學(xué)生情感感受及價值感受能力，使其獲得正面的情感體驗(yàn)。仍然以課題“我和國歌”為例。該課題中的實(shí)踐內(nèi)容是讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查等方式收集研究資料，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索的同時，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從身心上對國歌具有開放式認(rèn)識，同時加強(qiáng)學(xué)生對中國文化多元化特質(zhì)的認(rèn)識及接納。小學(xué)生多數(shù)樂于交往，心態(tài)寬松，具有較強(qiáng)的好奇心及創(chuàng)造欲望，教學(xué)過程中加強(qiáng)對其的關(guān)注與引導(dǎo)，能夠使得其各方面的能力得以提升。

　　三、注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸

　　音樂課程能夠在教學(xué)過程中不斷生成新的問題，教師不僅要重視學(xué)生對目標(biāo)問題的研究，還要鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并提出研究過程中產(chǎn)生的新問題，同時對其進(jìn)行研究，以達(dá)到拓展教學(xué)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時，要摒棄以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生欣賞并享受音樂的興趣及能力，讓學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下樂觀積極地成長。以《光明行》欣賞為例，教師提出課題性問題———是什么音樂元素使得第四主體進(jìn)一步將音樂情緒推向高潮?之后，引導(dǎo)學(xué)生對旋律的大跳、音樂的快緩及連續(xù)附點(diǎn)的運(yùn)用等因素對音樂情緒的影響進(jìn)行了解，在學(xué)生基本掌握知識之后，再次提出新的問題———你們能夠運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的知識創(chuàng)建出音樂場景嗎?引導(dǎo)學(xué)生對新問題進(jìn)行思考，進(jìn)行深入研究，使得學(xué)生的創(chuàng)新及探索精神進(jìn)一步提升。

　　四、結(jié)語

　　新時代的多元化發(fā)展帶動了音樂教育事業(yè)的深入改革，對音樂教育的要求也隨之提高，研究性教學(xué)模式由此被越來越廣泛地應(yīng)用到當(dāng)代音樂教育事業(yè)中。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的能力的基礎(chǔ)，目的在于使其建立正確、正面的人生觀及價值觀。因此，小學(xué)音樂教育事業(yè)應(yīng)活用研究性教學(xué)模式，在構(gòu)建情景教學(xué)、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思考、重點(diǎn)感受的同時，還要加強(qiáng)師生間的相互交流，教師要耐心、熱心地為孩子引導(dǎo)正確的成長方向，使得孩子在優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)及關(guān)懷下健康成長，全面推動小學(xué)音樂教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　篇二

　　一、學(xué)會審美

　　學(xué)生的德智體美教育總的來說就是審美教育，音樂課這種貼近藝術(shù)的課程更是對學(xué)生們審美情趣的培養(yǎng)起著重大作用，做一位創(chuàng)新型的音樂教師，是新教材對音樂教師的要求。

　　(一)加強(qiáng)音樂欣賞

　　注重學(xué)生們的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們閉上眼睛用心靈去傾聽美麗的音樂，要讓學(xué)生們學(xué)會欣賞，學(xué)會自己找到音樂中所蘊(yùn)涵的美感和韻律，學(xué)會傾聽音樂中所帶有的情緒。

　　(二)挖掘美育素材

　　教師是教學(xué)過程中的引領(lǐng)者，在授課過程中教師要善于提煉教材中對學(xué)生們審美情操有用的內(nèi)容，并加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生們加深印象，陶冶情操。

　　(三)審美氛圍的營造

　　在進(jìn)行課程教學(xué)時，教師要充分的利用學(xué)校已有的音樂資源，為了增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣，加深對音樂美感的理解，教師也要積極的創(chuàng)造環(huán)境，如：老師和學(xué)生各自用器樂、演唱、表演、舞蹈等不同的形式，來表現(xiàn)《小螺號》，使每個同學(xué)都能上臺表演，培養(yǎng)他們的自信心、合作精神和審美能力。

　　二、讓音樂課成為學(xué)生的舞臺

　　音樂教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，展現(xiàn)自己。

　　(一)教會學(xué)生自由思考表現(xiàn)的欲望是每個孩子都具備的個人情感，在教學(xué)過程中要給予孩子們充分的自信心，學(xué)會保護(hù)孩子們的驕傲，用正確的方式鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，積極搞活課堂氣氛，營造一個寬松自由的授課環(huán)境。

　　(二)給孩子一顆快樂向上的心音樂教育的最終目的是通過這種具體的藝術(shù)形式，使孩子們學(xué)會自主思考，心存愛意，讓他們感受到世界的美好，提高他們對生活的熱情，體驗(yàn)生命的樂趣。培養(yǎng)一顆快樂向上的心，讓他們心胸寬廣，使他們的生活變得豐富多彩、充滿樂趣。

　　三、音樂課的創(chuàng)造性教學(xué)

　　(一)善于挖掘音樂教材中音樂創(chuàng)造教育因素

　　充分挖掘新版教材中的趣味性，使教學(xué)富有時代的氣息，通過音樂的教育不僅讓孩子們在課堂中學(xué)會唱歌，更讓他們學(xué)會如何面對今后的生活，如何面對挫折和困難。用音樂來開拓他們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。教師首先要做的就是善于發(fā)現(xiàn)教材中的優(yōu)秀元素，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂的殿堂，體驗(yàn)生命的樂趣。

　　(二)發(fā)揮分組合作學(xué)習(xí)作用，加強(qiáng)音樂創(chuàng)作教學(xué)

　　音樂教師在教學(xué)過程中，都可以充分創(chuàng)作教學(xué)。如節(jié)奏改編、旋律創(chuàng)作、即興歌舞等，將學(xué)生們分為若干小組，讓他們自己進(jìn)行小組討論，通過給小組評分的方式增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)音樂的熱情，在欣賞完《山童》時，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)用幾種不同的節(jié)奏，分別模仿山風(fēng)、小草、羊跳、羊鞭、小鳥、泉水的聲音，編一首《山林的歌謠》。

　　四、小學(xué)音樂課后作業(yè)的設(shè)計

　　(一)體驗(yàn)型作業(yè)

　　課后作業(yè)的布置要從平常練習(xí)之中走出來，體驗(yàn)型作業(yè)的目的就是讓學(xué)生自己找到音樂中的樂趣，一首較長的歌曲很難在短時間內(nèi)完成，通過課后的體驗(yàn)，學(xué)生會感受到每個音樂中所蘊(yùn)含的不同的情緒，可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　(二)研究型作業(yè)

　　研究型作業(yè)也就是我們平常所說的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們課前尋找一些與本堂課的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，如音樂的創(chuàng)作背景，音樂與歷史地理的內(nèi)在關(guān)系。如：在欣賞《新疆舞曲》時，讓學(xué)生先查找一些新疆的人文地理環(huán)境資料，讓他們理解樂曲的民族風(fēng)格、地域特征。

　　(三)活動型作業(yè)

　　每到學(xué)期末的時候要給學(xué)生們充分的展示機(jī)會，讓他們將自己在本學(xué)期內(nèi)所學(xué)到的知識充分的運(yùn)用在實(shí)踐中去，通過組織班級活動，進(jìn)行班級演出，參加社會公益活動來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，達(dá)到通過活動來培養(yǎng)人才的目的。

　　(四)創(chuàng)造型作業(yè)

　　創(chuàng)造型作業(yè)就是要讓孩子們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓他們把音樂融入到自己的生活當(dāng)中去，讓他們明白藝術(shù)與生活的聯(lián)系，讓他們知道音樂作為一種藝術(shù)形式并不是一種高不可攀的東西，學(xué)生們可以通過錄音的方式將自己哼唱出的旋律記錄下來。通過布置創(chuàng)造型的作業(yè)，可以開闊視野，拓展思維�？偠�言之，在新的時代背景之下，小學(xué)音樂教師也應(yīng)按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在德智體美勞全面發(fā)展的大背景之下，運(yùn)用自己的專業(yè)知識為中國培養(yǎng)出有利于社會有利于國家的棟梁之才，通過多種途徑提高和發(fā)展教師的創(chuàng)新精神和能力，為小學(xué)音樂教學(xué)開辟一方新天地。

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