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淺談小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)
論文摘要：班級(jí)合唱教學(xué)是以班級(jí)為單位，結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行的合唱和訓(xùn)練。要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。
論文關(guān)鍵詞：聲音;興趣;創(chuàng)作;多維
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”可見，合唱教學(xué)對(duì)于學(xué)生是多么重要。但現(xiàn)今，大部分學(xué)校都只有一個(gè)合唱隊(duì)，受益的只有小部分學(xué)生。使更多學(xué)生體驗(yàn)合唱教學(xué)的魅力，只有充分利用“音樂(lè)課”這塊陣地，普及合唱藝術(shù)。
一、在迷茫中思索
班級(jí)合唱教學(xué)是以班級(jí)為單位，結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行的合唱訓(xùn)練。它不用于合唱隊(duì)的訓(xùn)練，班級(jí)合唱教學(xué)面對(duì)的是音樂(lè)層次水平差異大的學(xué)生，加上合唱是需要每一位學(xué)生具有相應(yīng)音樂(lè)技能和合作精神才能共同完成的集體表演活動(dòng)，所以，小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)參差不齊，教師總是回避合唱教學(xué)，只教一個(gè)聲部，讓教師和學(xué)生對(duì)班級(jí)合唱產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致班級(jí)合唱教學(xué)停滯不前。
1.練聲音，夯實(shí)基礎(chǔ)。
合唱藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)，聲音訓(xùn)練是必不可少的。對(duì)于未受過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，全班的聲音要做到和諧統(tǒng)一，融為一體，就必須經(jīng)過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能用一致的方法來(lái)演唱，使聲音達(dá)到“融合”的境界。學(xué)生齊唱歌曲時(shí)，不再滿足于音準(zhǔn)節(jié)奏的準(zhǔn)確，逐句處理歌曲，讓學(xué)生的聲音既保持童聲輕柔的音色，又能使聲音統(tǒng)一、和諧。通過(guò)訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的演唱基礎(chǔ)，為接下來(lái)的合唱教學(xué)做了鋪墊。
2.聽樂(lè)曲，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)生打開音樂(lè)圣殿之門的鑰匙，也是學(xué)生遨游音樂(lè)世界的翅膀。只有學(xué)生喜歡音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能直接牽動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，“用音樂(lè)的手段解決音樂(lè)的問(wèn)題”。通過(guò)聽賞，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)其魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽賞時(shí)循序漸進(jìn)、層層深入，先讓學(xué)生聽整體，也就是讓學(xué)生聽合唱歌曲的范唱，使其對(duì)歌曲有整體感受。再指導(dǎo)學(xué)生開展聽音色、聽和聲、聽情緒等。
二、在實(shí)踐中收獲
萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。有了前面的鋪墊，似乎班級(jí)合唱教學(xué)就能順利進(jìn)行，其實(shí)不然!理想與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐總會(huì)有很大出入。當(dāng)筆者大刀闊斧準(zhǔn)備實(shí)踐的時(shí)候，問(wèn)題都接踵而來(lái)了：兩聲部的和聲學(xué)生怎么也唱不準(zhǔn);學(xué)生唱得過(guò)于賣力，聲音打架;反復(fù)、枯燥的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃;這節(jié)課練好了，下節(jié)課又要從頭開始……于是，筆者開始在實(shí)踐——摸索——實(shí)踐——摸索中徘徊著。
1.多重創(chuàng)作，因材施教。
在音樂(lè)課上，按照教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行了合唱教學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)根本行不通。課改中指出，教材是對(duì)話的文本，是“活性因子”，教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展和重組。因此，筆者馬上改變教學(xué)策略，從創(chuàng)作入手，充分挖掘歌曲合唱素材，并進(jìn)行二度創(chuàng)作。
首先，進(jìn)行多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。教授《小螞蟻搬米粒》時(shí)，在學(xué)生能熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上，為了讓歌曲更富有表現(xiàn)力，也為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者加入了節(jié)奏的伴唱。一開始，讓學(xué)生用一個(gè)二分音符的節(jié)奏，輕而有力地喊出嗨-呦-，為歌曲伴唱，隨著歌曲情緒的遞進(jìn)，在后半段用四分音符的節(jié)奏伴唱，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言還是有一定的難度，學(xué)生表現(xiàn)得也不是很完美，但學(xué)生的興趣很高，歌曲的情緒也表現(xiàn)得更好了，對(duì)于學(xué)生是一種全新的嘗試。其次，在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適當(dāng)加減歌曲的難度，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)作。教授歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》時(shí)，如果中間部分加入輪唱，就能更好地表現(xiàn)歌曲的情緒，簡(jiǎn)單創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到合唱的魅力。學(xué)習(xí)《熱愛地球媽媽》時(shí)，三度和聲學(xué)生怎么都唱不準(zhǔn)。這節(jié)課稍微有一點(diǎn)感覺(jué)，下節(jié)課全部忘掉，反復(fù)再練，學(xué)生覺(jué)得很無(wú)趣，也許反復(fù)練習(xí)會(huì)有一點(diǎn)進(jìn)步，但這并非筆者所希望的。因?yàn)檫@首歌曲的三度和聲已經(jīng)超過(guò)了學(xué)生的接受能力，這樣枯燥、反復(fù)的練習(xí)得不償失。于是，筆者進(jìn)行修改，把低聲部的旋律去掉了很多音，并且用哼鳴的形式來(lái)表現(xiàn)，然后高聲部二拍的地方，在低聲部加入了和聲，把情緒往上推一推，沒(méi)想到效果出奇的好。合唱是一種動(dòng)態(tài)的時(shí)間活動(dòng)，它是群體性共同創(chuàng)作、共同思維的活動(dòng)，通過(guò)精心預(yù)設(shè)與鋪墊會(huì)生成很多預(yù)想不到的效果。
2.多維教學(xué)，齊驅(qū)并進(jìn)。
興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)固然很重要，但合唱教學(xué)畢竟還是技術(shù)活，專業(yè)、科學(xué)的訓(xùn)練必不可少，而訓(xùn)練需要無(wú)數(shù)次的累積才會(huì)有效果。要達(dá)到這兩者的平衡，只能從方法上把握好度，這樣才既能讓學(xué)生有一定量的訓(xùn)練，又不至于太枯燥。
歌唱的最佳狀態(tài)是口腔興奮狀態(tài)，即下巴放松，喉頭下移，形成半打哈欠狀態(tài)。在訓(xùn)練的時(shí)候，不能機(jī)械地讓學(xué)生這么做，一來(lái)學(xué)生不一定能理解，再者這樣的訓(xùn)練會(huì)很無(wú)趣。然后，讓學(xué)生全體起立，做一些體操的動(dòng)作，讓全身放松，手腳放松后，再進(jìn)一步讓學(xué)生用力喊出聲音，讓學(xué)生學(xué)“汪汪”的小狗叫。雖然一開始學(xué)生會(huì)笑場(chǎng)，但一些勇敢的學(xué)生最先嘗試了，接著更多的學(xué)生加入了，這種訓(xùn)練主要鍛煉橫膈膜，使腹部有彈性，大部分學(xué)生通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練感覺(jué)到了。然后，讓學(xué)生用“咬蘋果”、半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等。通過(guò)這種有趣的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較為寬松的氛圍，使他們感覺(jué)既是在學(xué)習(xí)，又是在娛樂(lè)，激起對(duì)合唱的興趣。
在歌曲訓(xùn)練的時(shí)候，盡量根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，由易到難，不要求完美，只要每次有進(jìn)步就行。訓(xùn)練的方法也力求多元化，學(xué)生無(wú)法駕馭兩聲部和聲的時(shí)候，讓學(xué)生擔(dān)任一個(gè)聲部，筆者擔(dān)任另一個(gè)聲部，讓學(xué)生先親自體驗(yàn)一下和聲的效果。訓(xùn)練時(shí)采用聽唱結(jié)合的方法，在合唱練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)各聲部旋律后，不宜過(guò)多地進(jìn)行分聲部練習(xí)，要盡可能讓學(xué)生在聲部的豐富音響中進(jìn)行聽、唱的練習(xí)。在學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)某一聲部時(shí)，讓另一聲部也用輕聲演唱自己的聲部，這樣更有利于學(xué)生感受合唱的效果，并獲得較為全面的合唱技巧。為了鍛煉學(xué)生的抗干擾能力，在學(xué)生練習(xí)合唱時(shí)，教師也可以讓學(xué)生唱一個(gè)聲部時(shí)，用琴伴奏另一聲部;或教師范唱一個(gè)聲部，用琴伴奏另一個(gè)聲部的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽、唱能力，在聽、唱中不斷提高演唱水平。
三、在收獲中品味
班級(jí)合唱教學(xué)經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的嘗試，有過(guò)迷茫、困惑，但更多的是收獲。很多事情還未嘗試的時(shí)候會(huì)覺(jué)得太難，認(rèn)為這根本是不可能的，于是會(huì)找各種各樣的借口，把事情擱著。作為一線教師，這件擱著的事情總令人牽腸掛肚，好在如今戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地邁出了第一步。過(guò)程雖然曲折，但有很大的收獲，只要再堅(jiān)持，這一小步肯定會(huì)變得更大。是否能根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)合全校的音樂(lè)教師系統(tǒng)地做一個(gè)規(guī)劃，這樣學(xué)生的基礎(chǔ)肯定會(huì)更扎實(shí)。也開始給學(xué)生更多展示的舞臺(tái)，如藝術(shù)節(jié)時(shí)舉行班級(jí)合唱比賽，讓學(xué)生有一種成就感，從而激發(fā)他們的興趣。
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