試析如何妙用材料靚語(yǔ)言
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論文摘要:寫(xiě)作中，要將平時(shí)所掌握的材料巧妙地組合、選取、剪裁、翻新，就能妙筆生花，寫(xiě)出打動(dòng)老師的高分作文。
論文關(guān)鍵詞:作文;材料;組合;選取;翻新;剪裁
作文如“大匠操斤，即土木材料，而不善施者，終不可為大匠”。其實(shí)在寫(xiě)作中只要將平時(shí)所掌握的材料進(jìn)行巧妙地組合，就能使語(yǔ)言達(dá)到“采群芳之英，釀而為蜜”的藝術(shù)效果。
一、材料巧組合，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)
排比句式的運(yùn)用能使文章具有強(qiáng)烈奔放的感情，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表達(dá)效果。近年來(lái)，很多考生在考場(chǎng)作文中巧妙地將材料進(jìn)行組合，構(gòu)成排比句式，而使語(yǔ)言表達(dá)項(xiàng)的分?jǐn)?shù)提高了許多。
例如2006年福建高考優(yōu)秀作文《拒絕空白》的結(jié)尾處即用此法：
我有理想，我愿盡我所能為人類(lèi)社會(huì)注入前進(jìn)的一絲力量。我愿做到“仁者愛(ài)人”、“仁者無(wú)不愛(ài)”、“泛愛(ài)眾”的博愛(ài)。我愿如“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的屈平;我愿如“憑軒涕泗流”、“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的杜子美;我愿如“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹;我愿如“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐。所以我拒絕空白，拒絕“窮則獨(dú)善其身”。
我有毅力，有孟子“苦其心智，勞其筋骨”的堅(jiān)毅，有“任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)強(qiáng)，有“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的堅(jiān)持，有沙漠中胡楊的堅(jiān)韌。
文章恰到好處地旁征博引和熱情奔放的排比句式既表現(xiàn)了小作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)，也增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的感染力。這樣的文字想不打動(dòng)閱卷老師都很難。
另一考生在《舞動(dòng)騰飛的翅膀》中運(yùn)用排比單獨(dú)成段設(shè)置的一個(gè)“精彩的亮點(diǎn)”。在開(kāi)篇，作者就用一個(gè)設(shè)問(wèn)句“人在旅途，孰能無(wú)憂”吸引閱卷老師的目光，但作者不是急于把答案拋出，而是用“也許，你曾埋怨過(guò)上帝的不公，命運(yùn)的坎坷，那么，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，你可以得到安慰。原來(lái)，偉人也曾迷茫過(guò)”這樣一段話再次激起閱卷老師的閱讀興趣。最后再用材料精心構(gòu)造了一組排比：“司馬遷受宮刑入獄，卻完成了‘史家之絕唱，無(wú)韻之離騷’的《史記》;海倫用堅(jiān)強(qiáng)與苦難對(duì)抗，成為了文壇史上一顆璀璨的明星;霍金笨重的輪椅，阻止不了他向宇宙探索的步伐。當(dāng)你的臉上露出微笑，重拾生活的信心時(shí)，你一定不會(huì)忘記，是什么，帶你走出迷霧的森林，贈(zèng)你以陽(yáng)光的希望。”小作者這樣一唱三嘆的的手法和排比的氣勢(shì)一下子就打動(dòng)了閱卷老師的心。
這兩篇文章都是巧妙地將名人或名言組合成排比句式，起到了強(qiáng)化內(nèi)容、豐富情感、增強(qiáng)語(yǔ)言感染力和文采性的作用，獲得高分，也就不足為奇了。在寫(xiě)作中，排比句式可以放在開(kāi)頭，使文章就在開(kāi)篇先聲奪人，打動(dòng)閱卷老師的心，也可在文中單獨(dú)成段，成為文章的亮點(diǎn)。
二、材料精選取，突顯文化底蘊(yùn)
文章應(yīng)是“綜學(xué)在博，取事貴約，校煉(校核，提煉)務(wù)精”(劉勰《文心雕龍·事其》)。寫(xiě)作中如能按主題的需要適當(dāng)選取一些名家名言，既能體現(xiàn)考生的文字運(yùn)用基本功，也能突顯出文章的文學(xué)底蘊(yùn)，而使文章具有鮮明的文化氛圍。如《悲乎，讀書(shū)已成奢望》的開(kāi)篇：
古時(shí)候人們?yōu)槭裁醋x書(shū)?因?yàn)?ldquo;讀讀讀，書(shū)中自有紅燒肉”，因?yàn)?ldquo;讀讀讀，書(shū)中自有黃金屋”，因?yàn)?ldquo;讀讀讀，書(shū)中自有顏如玉”。也就是說(shuō)，因?yàn)椴蛔x書(shū)無(wú)法如范進(jìn)們一樣中舉并由此改變自己的命運(yùn)，如王安石們一樣走上政治舞臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，如錢(qián)謙益?zhèn)儽У妹廊藲w，所以，人們才去讀書(shū)，才去為讀書(shū)而不惜“頭懸梁，錐刺股”，才去“鑿壁偷光”。
作者精妙地選取了一些名家和名言來(lái)幫助說(shuō)理，使文章具有意蘊(yùn)，文采飛揚(yáng)。正如一句廣告詞所述——濃縮的是精華。
又如2006年湖北考生《把握三角形的支撐》：“在同一平面內(nèi)，不在同一條直線上的三點(diǎn)順直點(diǎn)連接后就構(gòu)成了三角形。古代埃及法老利用了正三角穩(wěn)固、堅(jiān)定、耐壓的特點(diǎn)，制造了金字塔這一世界奇跡。……參天大樹(shù)挺拔聳立，枝繁葉茂，正是來(lái)自于深扎大地的根與干構(gòu)成的三角的支撐。所以根死樹(shù)必枯。凌云高樓巍峨壯觀，氣勢(shì)撼人，正因?yàn)槟莵?lái)自堅(jiān)實(shí)基石構(gòu)成的三角形無(wú)語(yǔ)的支撐。所以基毀樓必危。剛強(qiáng)的柱石支撐起了百年不倒的大橋，堅(jiān)韌的鋼軌支撐起呼嘯奔馳的列車(chē)。因?yàn)樗鼈兌嫉靡嬗谌墙Y(jié)構(gòu)的支撐。”作者圍繞話題對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)裁剪，既使語(yǔ)言具有文學(xué)氣息，也頗具哲理思辨味。
三、材料妙裁剪，盡顯人文精神
作文中在闡述某一概念內(nèi)涵時(shí)，如果能在文章中把增加文章的文化含量或人文精神的材料進(jìn)行巧妙綜合，就能使語(yǔ)言更有意蘊(yùn)。
如2006年廣東考生的《心有天使詩(shī)意人生》選取了“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中的洪戰(zhàn)輝、徐本禹、李春燕、邰酈華四個(gè)人的事例，從不同角度展現(xiàn)出他們身上天使般的責(zé)任心、報(bào)恩心、執(zhí)著心和堅(jiān)強(qiáng)心，表現(xiàn)了全社會(huì)提倡的一種人文精神，語(yǔ)言也極富感染力。小作者這樣寫(xiě)道：“洪戰(zhàn)輝作為感動(dòng)中國(guó)最年輕的人物，他說(shuō)：‘不是我感動(dòng)了中國(guó)，而是他們自己感動(dòng)了自己，因?yàn)樗麄冃闹卸加幸粋�(gè)愛(ài)的天使，心存責(zé)任的天命。’是的，他們用愛(ài)之天使感動(dòng)自己，也感動(dòng)了中國(guó)……用歌聲動(dòng)人，聽(tīng)者有淚;用行動(dòng)之心動(dòng)人，行者無(wú)疆。徐本禹，是什么驅(qū)動(dòng)著你奔向貧瘠的大山?……李春燕，是什么驅(qū)動(dòng)著你奔走在田壟間?你無(wú)怨無(wú)悔地為人民治病，你是一個(gè)如花一般美麗，如水一樣靈動(dòng)的天使……是誰(shuí)在舞臺(tái)上用心靈獨(dú)舞，是誰(shuí)于無(wú)聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，生活如一杯水，淡淡的，你得卑微地驕傲，幸福沒(méi)有憑吊，你去雕琢心中的天使——千手觀音，你是我心中的最美!……”
還有的同學(xué)巧妙地將名人事例從不同角度進(jìn)行剪裁，構(gòu)成含意豐富、有文化意味的句子，讓語(yǔ)言富有感染力：
一代先師孔子，初時(shí)以建立用“仁”治國(guó)的完美社會(huì)為志向，周游列國(guó)后沒(méi)有成功，退而辦學(xué)，他卻成了很好的老師，弟子遍及天下，他也最終成為我國(guó)偉大的思想家、教育家�？梢�(jiàn)，找到自己的“枝頭”，生命的價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)。
一代喜劇大師卓別林，年少時(shí)因相貌不佳總被人取笑。后來(lái)，在他的喜劇生涯中，這恰恰成為一種優(yōu)勢(shì)。他演的無(wú)聲喜劇電影，達(dá)到了“無(wú)聲勝有聲”的境界。我們不能不說(shuō)，事業(yè)的成功，離不開(kāi)他正確認(rèn)知自我并發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)。
世界首富比爾·蓋茨，本是美國(guó)某著名大學(xué)的一名學(xué)生，然而當(dāng)他感到大學(xué)所教的并不適合自己時(shí)，便毅然離開(kāi)學(xué)校，從事電腦研發(fā)、設(shè)計(jì)，終于積累了世界上無(wú)人能比的財(cái)富。
社會(huì)在發(fā)展，然而道理卻沒(méi)有變，找準(zhǔn)自己的位置，找到適合自己的“枝頭”，生命才能綻放光彩。
文字間浸透著濃濃的哲辨味道，且事理結(jié)合，具有說(shuō)服力，也營(yíng)造出了一種人文味道。
四、材料善翻新，創(chuàng)造奇味異趣
經(jīng)典素材都是歷史凝縮下來(lái)的一種積淀，也是作文隨手可用的資源，如果我們把這些素材巧妙地改造，注入另類(lèi)涵義，則會(huì)產(chǎn)生出奇制勝的效果，如運(yùn)用妥當(dāng)，也是有助于得高分的。
2006年福建高考優(yōu)秀作文《箭鋒上的友情》即屬于此類(lèi)文章。文章塑造了一個(gè)善于謀略且寬容大度的全新人物形象——周瑜，顯示了作者心思巧妙的想象能力。
2006年福建考生在《戈多來(lái)了》中將普希金的《漁夫和金魚(yú)的故事》和《等待戈多》進(jìn)行創(chuàng)新。作者巧妙地以浪人的際遇來(lái)講述故事，以“戈多來(lái)了——戈多不見(jiàn)了——戈多又來(lái)了”的線索來(lái)串綴故事，以對(duì)話描寫(xiě)來(lái)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，將故事演繹得一波三折、精彩紛呈。在寫(xiě)作中要善于將一些我們所熟悉的材料進(jìn)行創(chuàng)新，就一定能達(dá)到意想不到的效果。
其實(shí)，我們平時(shí)積累了眾多的材料，上文所舉事例，均耳熟能詳。只要我們能巧妙組合，運(yùn)用材料，就能妙筆生花，寫(xiě)出打動(dòng)閱卷老師的高分作文。
參考文獻(xiàn)(略)
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