對(duì)增強(qiáng)中職英語教學(xué)效果的思考
論文關(guān)健詞:中職教育 英語教學(xué)效果 教學(xué)思考
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論文摘要:隨著國家對(duì)中職教育投入的不斷加大、辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，中職學(xué)生結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地隨之改變，這就給中職英語教學(xué)帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。本文闡述了對(duì)增強(qiáng)中職英語教學(xué)效果的一些思考，希望能與廣大英語教學(xué)同行共同探討，共同提高英語教學(xué)質(zhì)量
英語教學(xué)已經(jīng)成為教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而中職英語教育對(duì)英語教學(xué)有著比較高的要求。、隨著我國對(duì)中職教育的大力提倡和發(fā)展，中職學(xué)校也在積極擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，中職學(xué)生不同于普通高職院校學(xué)生，知識(shí)水平良芳不齊，普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，大部分學(xué)生只有在課堂上才能跟隨老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)一些知識(shí)，在課下則不能做到獨(dú)立預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)。這就要求中職英語教師在課堂教學(xué)中充分利用課堂時(shí)間，最大限度地增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到比較豐富、有用的知識(shí)，最終將每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容用最高效的方法使學(xué)生加深理解、記憶、最終掌握。
一、中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀
雖然近幾年國家在大力提倡和發(fā)展中等職業(yè)教育，但是由于歷史和人們觀念的原因，大家對(duì)中職教育存在一些誤解，甚至存在著一些偏見。因此在一定程度上造成了中職生源的參差不齊，目前中職生源主要有兩種:一是初中畢業(yè)生，經(jīng)過中考和錄取，二是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過高考但未被高等院校錄取。這兩類學(xué)生的英語水平參差不齊。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生在課堂中一旦涉及具體的語法、長篇的閱讀、應(yīng)用性的寫作及地道的口語表達(dá)時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出心有余而力不足，甚至抗拒的狀態(tài)。由于中西方在語言、文化上的差異使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)起英語來無從下手，沒有好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生對(duì)英語失去興趣，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩心理，乃至談?dòng)⒄Z色變，甚至產(chǎn)生想放棄的想法。同時(shí)，隨著中職教育的連年擴(kuò)招，教師授課太多，基本沒提高進(jìn)修的時(shí)間，更沒有精力研究白己的教學(xué)對(duì)象，研究新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式所需的技能，教學(xué)質(zhì)量不能得到較大的提高。因此，如何增強(qiáng)英語教學(xué)效果，成了廣大中職英語教育者急需解決的問題。
二、增強(qiáng)英語教學(xué)效果的教學(xué)方法
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，才能增強(qiáng)英語教學(xué)效果，同時(shí)提高學(xué)生的英語成績。
2.師生關(guān)系的和諧是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。
眾所周知，和諧的師生關(guān)系來自于教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)、悉心指導(dǎo)和嚴(yán)厲的管教。學(xué)生愈是感受到老師的關(guān)心，就愈會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任感，從而對(duì)老師所教授的知識(shí)從內(nèi)心去接受，以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的教學(xué)氣氛，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.學(xué)生自信的源泉來自教師對(duì)學(xué)生的肯定
教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和肯定能夠促使學(xué)生建立自信心，從而幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生在課堂中回答的每一個(gè)問題，教師都不要吝音自己的表揚(yáng)，不論答案正確與否，首先都應(yīng)對(duì)進(jìn)行回答的學(xué)生表示肯定。如:"Goodvolunteer.”如答案正確，我們更要進(jìn)行表揚(yáng)，如:" Well , howclever.”即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也應(yīng)耐心給予幫助:"Youare brave , but I don ' t agree with you. come on , next time.”這樣學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、思考和回答下面的問題。
4.將啟發(fā)性思維教學(xué)貫穿于英語課堂。
啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。教師在講解每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的問題，然后將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。對(duì)理解有失偏頗甚至理解錯(cuò)誤的學(xué)生，在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，再進(jìn)行正確指導(dǎo)。
5.突出語言與專業(yè)結(jié)合。
通過調(diào)查與研究，大部分不喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生是由于感到學(xué)習(xí)英語無用，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有幫助。鑒于此原因，英語教師在授課時(shí)就要最大限度地將所學(xué)英語知識(shí)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生感到學(xué)有所用。這也是中職學(xué)校英語教師不同于初高中英語教師的突出一點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及所在的年級(jí)，適時(shí)滲透專業(yè)知識(shí)。隨著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握程度的提高，可以在英語課中增加專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，比如，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)班級(jí)在講到operate一詞時(shí)，除了課文中的操作意思外，就一定要滲透該詞還有“開刀，(對(duì)……)動(dòng)手術(shù)”的意思，且為不及物動(dòng)詞，其后面需要加上介詞on，表示“為……做手術(shù)”。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)該詞的記憶效果會(huì)更好。
6.積極開展英語第二課堂活動(dòng)。
在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)該開展形勢多樣的英語第二課堂活動(dòng)。如成立英語角、進(jìn)行英文歌曲比賽、英語演講比賽、英文電影賞析等。
總之，由于中職英語教學(xué)在教學(xué)目的、學(xué)生個(gè)體等方面的差異，其教學(xué)上區(qū)別于帶升學(xué)性質(zhì)的普通中學(xué)教學(xué)，但把語言學(xué)好，并且靈活運(yùn)用、達(dá)到交流的目的是一樣的。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還要依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)力爭做到因材施教，針對(duì)不同的個(gè)體提出具體要求，為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，最終增強(qiáng)高中職英語教學(xué)效果。
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