試析幼兒學前教育存在問題論文
社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，讓更多家長開始關注幼兒的教育問題，學前教育的地位也因此實現(xiàn)了提升。以下是yjbys小編為您整理的試析幼兒學前教育存在問題論文，希望能提供幫助。
摘要：隨著我國社會文明的快速發(fā)展，幼兒教育所受的重視越來越多。文章立足于幼兒學前教育發(fā)展現(xiàn)狀，重點分析了新時期幼兒學前教育的策略和方法。
關鍵詞：新時期;幼兒學前教育;策略;方法;問題
學前教育，是基礎教育的重要組成部分，優(yōu)化學前教育思想與方法，給幼兒創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，有利于幼兒身心健康成長。學前教育的質(zhì)量受到多種因素的影響，深入分析學前教育的現(xiàn)狀，才能開發(fā)有效的措施去彌補學前教育的不足。
一、新時期幼兒學前教育存在的問題
(一)幼兒學前教育認知不盡科學
社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，讓更多家長開始關注幼兒的教育問題，學前教育的地位也因此實現(xiàn)了提升。但是，許多家長存在錯誤的學前教育觀念。這些家長認為學前教育就是將小學教育提前，讓孩子在幼兒園學習期間盡可能多地掌握小學學科知識。家長沒有建立明確的素質(zhì)教育意識，也沒有重視幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)。家長對學前教育的錯誤期待，影響了學前教育活動的落實，也不利于和諧教育氛圍的形成。
(二)幼兒學前教育的保障不足
幼兒教育是我國教育體系中必不可少的一部分，但針對幼兒教育的法律法規(guī)較少，能夠領導幼兒教育發(fā)展的教育機構也沒有得到有效建立。近些年來，國家給予了教育事業(yè)更多的支持。在機構精簡政策的落實下，仍然有很多地區(qū)的教育管理者沒有認識到幼兒教育的重要性，很少在資金與政策上給予幼兒園教育以支持。在一些經(jīng)濟發(fā)展力度不足的地區(qū)，學前教育并沒有被納入到教育體系中，幼兒可以不參與學前教育直接接受小學教育。學前教育的空白，使學前教育發(fā)展缺少前提條件。
(三)幼兒學前教育工作者保障不足
學前教育工作者，是學前教育發(fā)展的重要力量。在國家重視學前教育發(fā)展的這些年來，各個幼兒園也逐漸認識到了幼兒教育工作者綜合素質(zhì)對教學質(zhì)量的影響。學前教育相關的政策中也明確規(guī)定，幼兒教師與中小學教育享受一樣的待遇與福利。但在教學實際中，許多幼兒教師的薪資水平較低，福利待遇較少，且沒有參與幼兒教育專業(yè)培訓的機會。
二、新時期幼兒學前教育的策略與方法
新時期，促進幼兒學前教育得以改進的方法包括：重視學前教育的發(fā)展;建立學前教育發(fā)展保障;加強幼兒教師隊伍建設;豐富幼兒教育具體方法等等。
(一)重視學前教育的發(fā)展
轉變幼兒學前教育的發(fā)展觀念，是促進幼兒教育發(fā)展的重要舉措。首先，教育部門應當認識到幼兒教育對教育事業(yè)發(fā)展的作用，從根本上改革幼兒園教育管理方法，將幼兒教育視為教育事業(yè)的重點發(fā)展對象。其次，幼兒園管理者要從當?shù)赜變旱闹橇﹂_發(fā)水平、行為文明程度出發(fā)，規(guī)劃幼兒園教學總體目標，將素質(zhì)教育落實到學前教育實踐中。幼兒園要加大正確學前教育思想的傳播力度，讓幼兒家長認識到幼兒園教育的目標與內(nèi)容，加強幼兒園與家長之間的聯(lián)系，促進幼兒教育更好發(fā)展。
(二)建立學前教育發(fā)展保障
給予幼兒教育法律與政策上的支持，能夠規(guī)范幼兒園建立與教育行為。國家教育、行政與立法部門應當針對學前教育事業(yè)發(fā)展的問題，建立相關的法律法規(guī)。通過法律法規(guī)的建立，明確學前教育部門的責任、規(guī)范幼兒園管理體系以及領導體制、明確規(guī)定幼兒園開辦的流程、體制與條件、做好經(jīng)費投入安排、羅列幼兒教育工作者的具體責任與義務、提出幼兒教育工作者應當享有的薪資與福利等內(nèi)容。
用法律法規(guī)的出臺，加強幼兒園管理者規(guī)范管理的意識。通過有效的監(jiān)督，促進法律法規(guī)的執(zhí)行，使國家的優(yōu)惠政策真正作用于學前教育的發(fā)展。
(三)加強幼兒教師隊伍建設
社會的進步以及學前教育的發(fā)展，對幼兒教育工作者的專業(yè)素質(zhì)與個人品德提出了更高的要求。各個地區(qū)的教育部門在給予幼兒園資金與技術支持的同時，更要做好幼兒教師的培訓工作，建立多支高素質(zhì)的幼兒教育隊伍。
首先，幼兒園要從教師招聘環(huán)節(jié)做起，針對幼兒教育工作者教育資質(zhì)、專業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)提出明確要求。其次，定期對在崗幼兒教師進行培訓，了解最新的幼兒教育需求以及教育思想。開展職業(yè)道德培養(yǎng)活動，提升幼兒教育工作者的教育責任心，激發(fā)教育事業(yè)心。最后，幼兒園要鼓勵教師與幼兒互動，推動教師走進幼兒的世界，讓幼兒教育更接地氣，更有利于幼兒成長。
(四)豐富幼兒教育具體方法
豐富幼兒教育的方法，對于幼兒教育活力的提高十分重要。教師可以利用情景法、區(qū)域教學法、游戲法等不同方法組織幼兒教學活動，讓幼兒體會幼兒園學習與生活的樂趣。比如，在培養(yǎng)謙讓品質(zhì)的時候，教師可以利用多媒體設備給幼兒播放《孔融讓梨》的視頻，創(chuàng)設真實的情境。
讓幼兒說一說孔融的行為對不對，自己會不會那樣做。討論過后，讓幼兒自己演一演孔融讓梨的故事，促進幼兒在真實的活動中體會謙讓美德，促進幼兒在成長。在引導幼兒識字的時候，教師可以引導幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將寫有漢字的卡片藏到教室的各個角落，讓幼兒去尋找。
誰找到卡片并能正確發(fā)音，就可以得到一個小紅花。輕松的游戲能夠激發(fā)幼兒學習興趣，讓他們快樂識字。運用靈活的方法開展幼兒教學活動，讓幼兒可以在幼兒愉快地學習與生活中習得良好的個人品質(zhì)，有利于幼兒健康成長。積極更新個人幼兒教學方法，用自己教育智慧給幼兒創(chuàng)造更好的成長環(huán)境與條件。
綜上所述，傳統(tǒng)的學前教育活動更加重視幼兒學習與成長的舒適度，缺少正確的引導。在教育發(fā)展的新時期，于教學活動中傳授知識，讓學生體會正確的行為規(guī)范原則，有利于幼兒成長為具有較高綜合素質(zhì)的兒童。
參考文獻：
[1]陳小青.幼兒園教育小學化的原因分析及危害[J].呂梁教育學院學報,2010(02).
[2]王新.全面實施素質(zhì)教育促進幼兒健康成長[A].國家教師科研專項基金科研成果(神州教育卷)[C].2013.
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