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德育教育論文范文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的德育教育論文范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
德育教育論文 篇1
論文題目：如何做好孤兒小學(xué)生的思想教育
摘要：加強(qiáng)對孤兒學(xué)生的思想教育是擺在我們面前的一項重要任務(wù)。思想教育必須從小學(xué)生抓起，應(yīng)加強(qiáng)對孤兒小學(xué)生思想道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，抵制不健康的、消極的思想對學(xué)生的侵蝕，使他們健康成長。
關(guān)鍵詞：孤兒；教育；朋友；愛心
一、運用科學(xué)的教育方法對學(xué)生進(jìn)行教育
小學(xué)時代正是良好思想教育的“黃金”時期，也是奠定人一生良好品德的關(guān)鍵時期。因此，抓住時機(jī)開展小學(xué)生的道德教育，這是十分有必要的。
1.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育
第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。每天督促孩子們搞好個人衛(wèi)生，如每晚洗腳、洗臉、刷牙等；由于孤兒年齡小，再加上特殊的成長經(jīng)歷，他們不會也不懂管理自己的物品，我就教他們?nèi)绾伪９茏约旱奈锲贰Ｖ鸩脚囵B(yǎng)他們的'生活習(xí)慣。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。不亂扔垃圾；不在樓內(nèi)打鬧、拍球、大聲喧嘩等；不亂寫亂畫、不破壞公物；隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭。第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要每天督促孩子們按時完成作業(yè)；培養(yǎng)他們看課外書的習(xí)慣，并經(jīng)常督促他們寫日記；為將來的正常學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。特殊的年齡賦予小學(xué)生反復(fù)的心理特點，教師應(yīng)該及時跟蹤了解。因為他們很容易受環(huán)境氛圍影響，徘徊之時也很容易步入歧途。因此，我總是及時了解學(xué)生的表現(xiàn)，及時了解他們某些行為或思想變化的原因，及時教育他們、調(diào)節(jié)他們的心理。
2.積極幫助學(xué)生獲得正確的評價
小學(xué)生的思想意識形態(tài)不同于中學(xué)生，在對其行為及做法進(jìn)行評價的時候，不能生硬地以道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則信念為依據(jù)。因為他們經(jīng)常受到周圍環(huán)境的影響和制約，其特點是習(xí)慣或善于評價別人行為，而對自己缺乏認(rèn)識和觀察，基本上都是依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)進(jìn)行思維轉(zhuǎn)移。因此，作為教師要善于利用學(xué)生的天性和習(xí)慣，及時正確地積極評價，多鼓勵幫助，適當(dāng)評價。同時教師在表揚做得好的學(xué)生時，應(yīng)讓學(xué)生將喜悅變?yōu)閮?nèi)部動力，激發(fā)更大的能動力。
3.耐心細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行說理教育
對學(xué)生進(jìn)行教育的最好辦法就是說理。常言說道：“有理走遍天下，無理寸步難行�！敝挥邪训览碇v通了，心情才舒暢，對事物看法才明了。對小學(xué)生說理不能長篇大論，要抓住要害，言簡意賅。語言要適合學(xué)生的年齡特征，曉之以理，動之以情，做到全面地感情投入，使他們感到溫暖，感到親近，學(xué)生自然就會樂意接受老師的說教。
二、通過建立朋友關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行教育
1.用愛溫暖學(xué)生
孤兒教育是“良心事業(yè)”。做好思想教育必須全面、深入地了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的冷暖，才能做到全面調(diào)查，才能真正了解學(xué)生的一切。
首先，要多體貼、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的心理想法，解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。其次，要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人。部分學(xué)生具有自卑封閉性格和逆反心理等，應(yīng)讓學(xué)生成為自己的朋友，當(dāng)學(xué)生把自己當(dāng)成知心伙伴時，才能充分了解學(xué)生的內(nèi)心活動，才能消解學(xué)生的不良情緒，正確引導(dǎo)學(xué)生克服心理問題。最后，要多觀察、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，諸如好玩、好動、好奇心強(qiáng)、喜歡表揚和自我表現(xiàn)是小學(xué)生的顯著特點，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能抓住學(xué)生的思想傾向。
2.用愛鞭策學(xué)生
真心愛護(hù)教育對象，教師就必然要嚴(yán)格要求他們。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。批評應(yīng)是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u，同時要發(fā)揮愛的鞭策力量。
三、采取團(tuán)體活動的方式對學(xué)生進(jìn)行集體觀念的教育
孤兒小學(xué)生會把學(xué)校當(dāng)成他們的“家”，放學(xué)就回“家”。所以，作為孤兒教師必須樹立這樣一種觀念；處處把自己看做家庭中的一員，讓學(xué)生感受到集體的溫暖。同時采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ü膭罟聝悍e極努力為集體奉獻(xiàn)自己的力量。從而形成學(xué)生愛集體、互助友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。
“千里之行，始于足下”。事實上，古今中外許多成就事業(yè)的人，他們身上所體現(xiàn)出的美德都是從小培養(yǎng)的。所以，在小學(xué)階段，我們應(yīng)該做好學(xué)生的思想教育工作。
德育教育論文 篇2
論文題目：論情感教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用
摘要：加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；情感運用；創(chuàng)設(shè)情境
教師的言行對學(xué)生產(chǎn)生決定性的影響，正自身就是正學(xué)生。教師要不段提高思想覺悟、道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)，以身作則，為人師表。在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，善于聆聽學(xué)生的心聲，少批評多表揚，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動力，讓他們在春風(fēng)化雨中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
體育課不是單純的素質(zhì)訓(xùn)練課，我們要在教學(xué)中依據(jù)實際情況確定具體的情感目標(biāo)，即要把注意力集中于教學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，又要重視情感系統(tǒng)。在體育教學(xué)中，教師要讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，在興奮中發(fā)揚成績，在鼓勵中增強(qiáng)信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動力。
學(xué)習(xí)不僅僅是個人的行為，還是一種社會性的行為。個人根據(jù)自己的經(jīng)驗所建構(gòu)的對外部世界的理解是不同的，存在著各自的局限性。只有通過意義的共享和協(xié)調(diào)，才能使理解更加準(zhǔn)確、豐富和全面。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的交流應(yīng)該是多向的，不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學(xué)生之間的互動。知識是合作掌握的，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者、教師和其他學(xué)習(xí)者之間相互作用的結(jié)果。
教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。作為促進(jìn)者，教師參與協(xié)商，鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果。作為指導(dǎo)者，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中形成矛盾的地方，設(shè)計出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生的思維；給學(xué)生提供必要線索的反饋，發(fā)展學(xué)生判斷、交流、反思和評價的能力，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)；通過示范、講解，尤其是提煉和概括，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的.學(xué)習(xí)。作為合作者，教師把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自己不如學(xué)生的地方；同時也愿意與其他學(xué)科的教師和專業(yè)人員合作，敢于冒風(fēng)險去開拓自己的領(lǐng)域。
愛學(xué)生是教師從事教學(xué)活動的起點和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。小學(xué)生的情感分辨率不高，比較抽象的情感道理他們不易接受。這就需要教師對小學(xué)生的愛要廣、細(xì)、真誠、直接。教師把自己對學(xué)生熱愛的感情，準(zhǔn)確地、及時地傳遞給他們，他們就會將老師對自己的積極評價不斷內(nèi)化，從而提高自尊心和自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，極力自己努力學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生將自己對體育課的情感及生活中的喜怒哀樂與體育老師進(jìn)行交流。對學(xué)生的想法和體會，老師要及時進(jìn)行表揚，鼓勵其他學(xué)生也積極發(fā)表自己的體會與建議。
教學(xué)中教師著裝應(yīng)該整齊大方、清潔樸素，儀表、動作要落落大方，精神抖擻，舉手投足讓小學(xué)生感到親切而不失威嚴(yán)。此外，教師在講解時，除了動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作對健身、健美的作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)（如勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及動作的審美價值。講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫和節(jié)奏。實踐證明，體育教學(xué)的氛圍是影響教學(xué)效果的一個重要因素，而輕松愉快的氛圍則是創(chuàng)造最佳體育教學(xué)效果的前提。恰當(dāng)?shù)倪\用幽默藝術(shù)能使體育教學(xué)氛圍更活潑、輕松、和諧。
同時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和游戲過程中接受情感教育。教師可挖掘教材和游戲中的情感教育因素，制定切實可行的情感教育目標(biāo)，在教學(xué)過程中努力尋找知識一情感的結(jié)合點，讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽而刻苦鍛煉的決心。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與師生關(guān)系的融洽、課堂氣氛的和諧息息相關(guān)。我們知道，好玩是小學(xué)生的天性。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，要利用引起學(xué)生興趣的游戲和充分的活動空間，積極引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成教學(xué)內(nèi)容。教師要與學(xué)生一起做游戲，學(xué)會和學(xué)生融為一體，做到在玩中學(xué)，在玩中練，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，在和諧的教學(xué)中鍛煉，真正把體育課上活，讓學(xué)生喜歡體育課。
此外，在教學(xué)過程中還可創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景主要是通過貫徹課堂常規(guī)和教材的特點，認(rèn)真組織教學(xué)，對突發(fā)事件要處理好，發(fā)揮學(xué)生集體的力量，把思想品德教育貫穿于體育教學(xué)的始終。要為學(xué)生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生獨立從事科學(xué)體育鍛煉的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生身體和心理素質(zhì)，這就要求我們小學(xué)體育教師，應(yīng)從育人的目標(biāo)出發(fā)，堅持站在育人的高度備課，將思想品德的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中。同時，考慮到學(xué)生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)的實際，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法也求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
德育教育論文 篇3
【摘要】德育是幼兒教育的重要部分，我們必須堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會各方德育資源，構(gòu)建多方合作機(jī)制，做到良性互動、優(yōu)勢互補，形成合作德育模式，只有這樣，才能更好地實現(xiàn)幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育園；家庭德育；社區(qū)德育；可持續(xù)發(fā)展
當(dāng)前，幼兒德育教育相對獨立，封閉的、模式化的德育教育與開放的社會教育不相適應(yīng)，幼兒經(jīng)常受來自家庭和社區(qū)的負(fù)面影響。從家庭德育教育來看，德育教育具有個性化的特點，一方面，由于家長的價值取向和家教觀念不同，德育行為大相徑庭；另一方面，家庭和幼兒園缺乏雙向交流和溝通，使家庭教育和幼兒園教育不能達(dá)成一致。從社區(qū)德育教育來看，社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展相對滯后，真正涉及社會文化與教育方面的社區(qū)服務(wù)與社區(qū)管理甚少。另外，社會錯綜復(fù)雜，它的影響有時會使幼兒園教育無能為力。這種各自為陣的德育現(xiàn)狀，不利于幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展。怎樣尋求一種能擴(kuò)展教育時空，形成幼兒園、家庭、社區(qū)相結(jié)合的合作德育教育，提高德育工作的實效性，從而促進(jìn)幼兒全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，是教師、家長、社會共同關(guān)注和探討的問題。
一、以幼兒園為導(dǎo)向，連接德育紐帶，是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的重點
幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu)，是對幼兒實施德育教育的主體。因此，幼兒園不僅要健全科學(xué)的德育教育體系，有效開展德育工作，還應(yīng)在家庭、社區(qū)教育中起關(guān)聯(lián)作用。
（一）健全幼兒園德育教育網(wǎng)絡(luò)
幼兒園內(nèi)部要建立由園長為組長，副園長、各年級教學(xué)主任、各班班長和后勤代表為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成德育工作網(wǎng)絡(luò)，園長負(fù)責(zé)德育工作的宏觀管理，副園長負(fù)責(zé)工作落實，各年級教學(xué)主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)班級開展德育工作，各班班長負(fù)責(zé)具體實施，后勤代表負(fù)責(zé)與社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系并做好后勤保障工作。大家分頭開展工作，不斷提高德育教育管理水平，使幼兒園德育工作朝著科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。
�。ǘ┌l(fā)揮幼兒園在家庭、社區(qū)德育工作中的關(guān)聯(lián)作用
幼兒園要加強(qiáng)和家庭、社區(qū)的`聯(lián)系，發(fā)揮家長委員會、居委會、關(guān)心下一代委員會等組織的職能作用，開展多層次、全方位的教育，使幼兒園、社區(qū)教育形成合力。同時，還應(yīng)加強(qiáng)家園聯(lián)系，提升家庭教育水平�？刹扇〖覉@互動網(wǎng)絡(luò)、家長學(xué)校、專題講座、班級QQ論壇等方式，使家園教育形成合力，促進(jìn)幼兒全面健康成長。
（三）發(fā)揮幼兒園德育教育的主體作用
積極開展各類德育教育活動。根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動之中，積極開展有益于幼兒健康成長的系列德育主題教育活動，如以環(huán)保為主題的待物之德教育、以誠實守信為主題的為人之德教育、以責(zé)任心為核心的為事之德教育、以愛國為主題的為民之德教育、以自我完善為核心的立身之德教育等。對大班幼兒側(cè)重于熱愛祖國的情感、責(zé)任心、意志品質(zhì)的培養(yǎng)；對中班幼兒側(cè)重于行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀教育的培養(yǎng)；對小班幼兒則側(cè)重于文明禮貌、生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、以家庭為支點，架構(gòu)德育橋梁，是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵
家庭是組成社會的細(xì)胞，家長作為孩子的第一任老師，其品德修養(yǎng)、文化水平、教育方法、家庭環(huán)境條件等對幼兒成長有著直接的影響。因此，在家庭中開展德育教育有著深遠(yuǎn)的意義。家庭德育是指在家庭社會環(huán)境中，由父母或其他年長者對子女及其他年幼者施加無意識的影響或有意識的教育，把一定的道德規(guī)范、思想意識、政治觀念轉(zhuǎn)化為受教育者品德的一種教育活動。家庭德育主要包括道德教育、思想教育及人生觀、世界觀教育等諸多方面，其核心是品德教育。幼兒園應(yīng)從以下方面引導(dǎo)家長進(jìn)行家庭德育教育。
（一）創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍
好孩子不是管出來的，而是良好的教育環(huán)境熏陶出來的。各班通過家園之窗引導(dǎo)家長必須以身作則，做幼兒的好榜樣。還通過班級QQ群、微信群，讓家長互相交流和學(xué)習(xí)，努力提高家長的自身修養(yǎng)，注意自己的言行，時刻用自身的好榜樣潛移默化地影響幼兒、教育幼兒。及時糾正幼兒在道德修養(yǎng)方面出現(xiàn)的偏差，幫助他們形成健康的人格、心理和價值觀。
（二）保持家園教育的一致性
幼兒園應(yīng)把家庭教育作為德育的支點，引導(dǎo)家庭進(jìn)行德育教育。可每月致家長一封信，傳遞幼兒園的教改信息，讓幼兒園教學(xué)與家庭教育互動起來；還可設(shè)立“家長開放日”“家長留言信箱”，實現(xiàn)家園德育的雙向溝通；改革家長會內(nèi)容，定期召開教育學(xué)術(shù)講座、家庭德育心得交流會、家園學(xué)習(xí)生活反饋等各種類型的家長會，設(shè)立家園聯(lián)系卡，每周一小評，每月一大評，促進(jìn)幼兒在家做好孩子、在園做好學(xué)生、在社會做好市民。
三、以社區(qū)為平臺，開辟德育新天地，是幼兒德育可持續(xù)發(fā)展的途徑
以幼兒園為龍頭、社區(qū)為平臺、家庭為基礎(chǔ)，使德育教育從封閉、獨立的狀況走向開放、合作的局面，為幼兒德育提供可持續(xù)發(fā)展的條件和平臺。
�。ㄒ唬┯變簣@德育對社區(qū)的輻射作用
幼兒園可通過與社區(qū)居委會、關(guān)心下一代委員會等組織取得聯(lián)系，合作開展“一班一居委”結(jié)對子活動、“學(xué)雷鋒”活動、“小小志愿者”活動等，使幼兒在志愿者服務(wù)中增加社會責(zé)任感和服務(wù)意識，社區(qū)也可把幼兒園德育納入社區(qū)精神文明建設(shè)內(nèi)容，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)的發(fā)展，使幼兒德育走向良性循環(huán)的軌道，為幼兒德育的可持續(xù)發(fā)展提供可能。
�。ǘ┥鐣Y源對幼兒園德育的服務(wù)作用
幼兒園應(yīng)充分利用寶貴的社會資源開展德育教育，確立與幼兒園德育目標(biāo)相一致的社會實踐基地�？赏ㄟ^對社會的深入調(diào)查，將社會德育教育資源進(jìn)行分類。如，服務(wù)類：華聯(lián)超市、福利院、老年人活動中心等；實踐類：社區(qū)居委會、快遞公司、少兒活動中心等；參觀類：高新經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、現(xiàn)代蔬菜示范基地等南寧市會展中心、科技館、英雄先烈紀(jì)念碑等；展示類：夢之島舞臺、社區(qū)活動中心、軍民共建單位等。幼兒園利用這些社會資源，通過組織幼兒走進(jìn)社會、了解社會，實現(xiàn)對幼兒的德育教育。
參考文獻(xiàn)：
[1] 汪筱華.幼兒園德育[M].北京:北京師范大學(xué)出社,2001.
[2] 中共中央辦公廳,國務(wù)院辦公廳.關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見[N].新華社,2004-03-22.
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