藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育的思考
摘要：本文論述了當(dāng)前藥學(xué)教育論文" target="_blank">職業(yè)教育面臨的問題, 并從更新教學(xué)理念, 師資隊(duì)伍建設(shè), 相應(yīng)課程體系的構(gòu)建和進(jìn)行課程教學(xué)改革多方面的實(shí)踐, 提出在職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力等學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育中的重要作用。
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成 課程體系的構(gòu)建 課程建設(shè) 崗位模擬綜合實(shí)訓(xùn)
高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中獨(dú)立的、無法替代的高等教育類型, 突出的特點(diǎn)是注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。作為藥學(xué)職業(yè)教育工作者, 如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力, 實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等, 將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育落到實(shí)處, 這是需要我們認(rèn)真思考和實(shí)踐的課題。
一、當(dāng)前藥學(xué)職業(yè)教育面臨的問題
教學(xué)管理者面臨著傳統(tǒng)普通教育的管理思想、管理方法的轉(zhuǎn)變, 教師受普通高校傳統(tǒng)教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀的影響, 注重學(xué)術(shù)型、研究型人才的傳統(tǒng)三段式教學(xué)專業(yè)課教學(xué)本科學(xué)科型教學(xué)模式依舊存在, 注意理論性、系統(tǒng)性, 不注意或忽視技術(shù)技能教學(xué)理論課教學(xué)習(xí)慣于以教師為主導(dǎo)的, 以課堂為中心的教學(xué)方法, 忽視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計(jì)與實(shí)際應(yīng)用的有效對(duì)接, 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)尤其是模擬實(shí)際工作場(chǎng)景的綜合性實(shí)訓(xùn)的力度不夠, 因此, 難以較好地實(shí)現(xiàn)高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
面臨的問題還表現(xiàn)在重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng), 忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng), 而用人單位對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的要求往往放在非常重要的位置, 可見這是當(dāng)前高職教育中急待解決的問題。
二、對(duì)藥學(xué)職業(yè)素質(zhì)教育的思考與實(shí)踐
（一）更新教育思想觀念
高職高專院校的教學(xué)管理者和教師基本上都是學(xué)科型模式下培養(yǎng)出來的, 對(duì)職業(yè)教育不熟悉, 職業(yè)教育的意識(shí)和能力都非常的缺乏。所以, 建立新的人才培養(yǎng)模式, 它要求廣大教師要從原來的學(xué)科型教學(xué)思維中擺脫出來, 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育, 強(qiáng)化職業(yè)道德教育以就業(yè)為導(dǎo)向, 突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng), 改革人才培養(yǎng)模式, 大力推行工學(xué)結(jié)合要積極改革教學(xué)方法和手段, 融“ 教、學(xué)、做”為一體。教師不是一個(gè)單純的“ 知識(shí)傳授者” , 而同時(shí)又是具有豐富實(shí)際業(yè)務(wù)能力的職業(yè)人。
�。ǘ┘涌�“ 雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)
改革人才培養(yǎng)的模式, 必須有“ 雙師型” 教師隊(duì)伍作保證。而“ 雙師型” 專業(yè)教師數(shù)量不足, 質(zhì)量保障體系不夠完善, 辦學(xué)機(jī)制改革有待突破等等, 嚴(yán)重制約了高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì), 要求教師必須具有淵博知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)和嫻熟技能。因此, 及時(shí)引進(jìn)在藥廠、營(yíng)銷企業(yè)、醫(yī)院具有豐厚實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“ 雙師型”教師做專職教師, 或聘請(qǐng)作為專業(yè)實(shí)踐課的指導(dǎo)教師, 或者專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐, 積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn), 提高實(shí)踐教學(xué)能力尤為重要。
�。ㄈ┨骄克帉W(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)涵, 構(gòu)建適應(yīng)高職高專學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系
培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力, 首先必須有與之相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃, 以組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制, 這是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們首先在企業(yè)、醫(yī)院等學(xué)生可能就業(yè)部門進(jìn)行問卷調(diào)查, 確定藥學(xué)相關(guān)專業(yè)一線就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求, 以建立適應(yīng)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。
1.課程設(shè)置由“ 多而全” 轉(zhuǎn)為“ 少而精” , 避免課程設(shè)置專業(yè)面太寬, 專業(yè)知識(shí)不夠精的弊病�；A(chǔ)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容以“ 必需、夠用” 為度, 通過課程整合適當(dāng)減少系統(tǒng)的理論內(nèi)容講解按照崗位能力需求設(shè)置必須的專業(yè)課課程, 重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)力度, 以提高學(xué)生的職業(yè)專門技術(shù)能力。
2.實(shí)踐課程設(shè)計(jì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生職業(yè)專門技術(shù)能力的重要環(huán)節(jié), 以學(xué)生“ 就業(yè)為導(dǎo)向”進(jìn)行實(shí)踐課程規(guī)劃是課程設(shè)計(jì)的主要指導(dǎo)思想。如增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)比例, 尤其是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)計(jì)并實(shí)施藥學(xué)專業(yè)技能的綜合實(shí)訓(xùn), 從學(xué)生人學(xué)初安排學(xué)生去未來的就業(yè)崗位醫(yī)院、藥廠、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)參觀, 加強(qiáng)專業(yè)技能的感性認(rèn)識(shí), 逐步確立自己的職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)期間根據(jù)課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)課間實(shí)習(xí)課, 創(chuàng)造與實(shí)際工作崗位零距離接觸的機(jī)會(huì)畢業(yè)前設(shè)計(jì)校內(nèi)模擬性藥品生產(chǎn)、藥品市場(chǎng)開發(fā)、藥品零售服務(wù)、藥品調(diào)劑等綜合實(shí)訓(xùn)。
3.重視并加強(qiáng)職業(yè)關(guān)鍵能力課程設(shè)置職業(yè)關(guān)鍵能力為除職業(yè)技術(shù)能力外, 職業(yè)人才所應(yīng)具備的跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨職業(yè)的基本能力, 包括計(jì)劃和組織活動(dòng)的能力、交往和合作的能力、學(xué)習(xí)和運(yùn)用技術(shù)的能力、心理素質(zhì)和承受能力。這也是藥企近年來人才招聘中特別看中的能力, 而且需求迫切。因此,在必修的公共課基礎(chǔ)上, 我們選取社交商務(wù)禮儀、人際溝通、演講與口才、營(yíng)銷與消費(fèi)心理學(xué)、商業(yè)應(yīng)用文寫作等課程作為必修或選修課, 以加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
�。ㄋ模┮哉n堂教學(xué)與工作實(shí)踐緊密結(jié)合為教學(xué)改革切人點(diǎn), 推進(jìn)課程建設(shè)
對(duì)學(xué)生職業(yè)能力職業(yè)關(guān)鍵能力和職業(yè)專門技術(shù)能力的養(yǎng)成教育, 有了相應(yīng)的課程體系構(gòu)建, 更重要的是由教師實(shí)施的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué), 將學(xué)生全方位職業(yè)能力培養(yǎng)作為課程建設(shè)的重點(diǎn)。
課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心, 也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課程帶頭人和任課教師在思考教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革時(shí), 也要注意考慮是否將課堂上的學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合, 使學(xué)生看到與實(shí)際工作上的聯(lián)系。如藥理學(xué)課程教學(xué)中藥品名稱雜, 內(nèi)容多, 學(xué)習(xí)后印象不深刻, 學(xué)生不能很好地理解學(xué)習(xí)藥理學(xué)的意義。在學(xué)習(xí)藥物的基本知識(shí)之后, 如教師設(shè)定角色由學(xué)生充當(dāng)醫(yī)藥商品購銷員和醫(yī)藥公司經(jīng)理、藥店?duì)I業(yè)員和患者, 在進(jìn)人角色中考察學(xué)生對(duì)藥物知識(shí)、禮儀知識(shí)、推銷技巧、心理學(xué)知識(shí)掌握的情況, 不僅使學(xué)生在自然、和諧、愉快的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固了藥理知識(shí), 提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了禮儀、營(yíng)銷、心理等方面的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育。實(shí)踐性強(qiáng)的課程如醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、物流管理、電子商務(wù)、企業(yè)管理概論聘請(qǐng)一線專家授課, 并組織學(xué)生去相應(yīng)企業(yè)參觀, 將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 開闊知識(shí)面, 擴(kuò)大眼界, 對(duì)學(xué)生就業(yè)選擇也會(huì)有所幫助。
�。ㄎ澹╅_展貼近實(shí)際就業(yè)崗位的模擬性綜合實(shí)訓(xùn)
藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要為藥物制劑崗位、藥品檢驗(yàn)崗位、藥品營(yíng)銷崗位、醫(yī)院藥品調(diào)劑和管理崗位等。幾年來, 為使學(xué)生到達(dá)就業(yè)崗位能夠盡快頂崗實(shí)習(xí)或頂崗工作, 我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能方面做了一定的嘗試。
1.學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
某些專業(yè)課程由教師給學(xué)生布置藥物提取、藥品檢驗(yàn)的工作任務(wù), 學(xué)生按照實(shí)際工作崗位的工作程序進(jìn)行資料查詢, 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)工作流程, 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物品的準(zhǔn)備, 開始實(shí)驗(yàn)過程, 最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析和總結(jié)。通過自主性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練, 學(xué)生們對(duì)將來所面臨的工作有了感性認(rèn)識(shí), 動(dòng)手能力和分析問題能力都有了顯著提高。
2.藥物制劑實(shí)習(xí)前模擬訓(xùn)練—“ 藥學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)”
按照教育部高職高專院校號(hào)文件所要求的“ 要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式, 把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn), 改革教學(xué)方法和手段, 融“ 教、學(xué)、做”為一體” 的文件精神, 我們?cè)趯?shí)驗(yàn)課也加大了教學(xué)改革的力度, 各主干課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容盡滿足實(shí)際需要方面做了大的工作, 開展了藥物制劑實(shí)習(xí)前模擬訓(xùn)練即藥學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)。
“ 藥學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)” 即學(xué)生從生藥鑒定、提取、制備、藥物分析多個(gè)環(huán)節(jié)參與實(shí)驗(yàn)過程, 創(chuàng)造仿真工作場(chǎng)景, 較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性, 是學(xué)生到用人單位頂崗實(shí)習(xí)前的重要培訓(xùn)環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明, 藥學(xué)綜合大實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)專業(yè)核心課程在實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)中的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí), 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生縱向思維能力, 培養(yǎng)學(xué)生從事藥物制劑崗位的職業(yè)技術(shù)能力打下了良好的基礎(chǔ)。
3.職業(yè)技能培訓(xùn)與考核
按照教育部高職高專號(hào)文件精神, 高職高專院校要確保“ 雙證書” 制度的有效實(shí)施。幾年來, 我們針對(duì)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)需求, 組織學(xué)生進(jìn)行了醫(yī)藥商品購銷員》藥物制劑工和中藥調(diào)劑員個(gè)工種的職業(yè)資格技能培訓(xùn)及考試。學(xué)生們通過營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)演練、藥品調(diào)劑技能訓(xùn)練、藥物咨詢等藥學(xué)服務(wù)訓(xùn)練, 進(jìn)一步掌握了相應(yīng)崗位工作的技能, 這項(xiàng)工作為實(shí)現(xiàn)可以頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)要求打下了良好的基礎(chǔ)。
高職藥學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育是一項(xiàng)由教學(xué)管理者、教師、學(xué)生共同完成的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,播要教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變, 相應(yīng)課程體系的構(gòu)建和進(jìn)行課程教學(xué)改革。醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)是保障人民身心健康的偉大事業(yè), 作為高職藥學(xué)教育工作者, 我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)放在同樣重要的位置, 使所培養(yǎng)的學(xué)生不僅是藥學(xué)專業(yè)人才, 同時(shí)又是具有良好職業(yè)道德的人民健康守護(hù)者。
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