高職畢業(yè)設計就業(yè)工作一體化模式的構建

　　畢業(yè)設計可以實現(xiàn)學生對自己所學知識的網(wǎng)絡化梳理、理論聯(lián)系實踐的掌握。高職學校的畢業(yè)生在人才市場上要想實現(xiàn)其競爭力，需要重點突出畢業(yè)生的專業(yè)應用經(jīng)驗和水平，相關理論知識轉(zhuǎn)化實踐的能力和素養(yǎng)等，這些都是應用性實用人才所必備的能力和素質(zhì)。

　　一、引言

　　高職教育需要對準學生專業(yè)應用能力培養(yǎng)，因為這一教學層次主要培養(yǎng)的是社會應用性實操人才，需要突出人才的動手能力、解決實際問題的能力，在教學過程中，需要加強相關的實踐教學環(huán)節(jié)，不斷提升學生參與實踐的積極性，更好的引導學生實現(xiàn)自我專業(yè)實踐經(jīng)驗的提升。

　　二、高職畢業(yè)前教學存在的問題分析

　　(一)學生理論知識沒有實現(xiàn)較好的轉(zhuǎn)化。通過對一些畢業(yè)生在企業(yè)實習過程中的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高職畢業(yè)生在專業(yè)理論知識的掌握方面存在一定的問題，主要集中為相關知識掌握不牢，專業(yè)知識沒有形成網(wǎng)絡，理論指導實踐不清等，這些問題產(chǎn)生的主要原因與畢業(yè)生在校期間實踐教學不充分有著直接的聯(lián)系，很多學生在校期間的實踐主要集中在畢業(yè)前的一段實踐，這時候的學生心理相對比較浮躁，主要精力放在找工作上，主要在想這一周需要參加哪些招聘會，下一周需要參加幾次面試，這些都大大分散了學生在畢業(yè)前的實習精力，理論知識與實踐相結合的能力不斷弱化，相關理論知識沒有更好的掌握。

　　(二)畢業(yè)設計與生產(chǎn)實踐聯(lián)系不緊密。一些高職院校的教師在給學生布置畢業(yè)設計的時候，相關的課題選取的更多考慮的是一種學術性，專業(yè)與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系的因素考慮較少。實際上，畢業(yè)設計可以實現(xiàn)學生對自己所學知識的網(wǎng)絡化梳理、理論聯(lián)系實踐的掌握，但是如果教師選擇的課題更多考慮的是一種學術性問題研究，相關知識的網(wǎng)絡化、理論聯(lián)系實際的教學都出現(xiàn)了很大的偏差，畢業(yè)設計沒有得到相關的生產(chǎn)實踐相聯(lián)系的目的。

　　三、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、就業(yè)工作等系列教學環(huán)節(jié)的有效整合建議

　　高職學校的畢業(yè)生在人才市場上要想實現(xiàn)其競爭力，需要重點突出畢業(yè)生的專業(yè)應用經(jīng)驗和水平，相關理論知識轉(zhuǎn)化實踐的能力和素養(yǎng)等，這些都是應用性實用人才所必備的能力和素質(zhì)。

　　(一)畢業(yè)設計融入更好實習環(huán)節(jié)的要素。教師在選擇相關的高職學校畢業(yè)生的畢業(yè)設計課題時，需要關注課題任務與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系的問題，很多的設計任務需要學生將其帶到畢業(yè)實習中完成，只有通過畢業(yè)實習的練習和鍛煉，學生才能實現(xiàn)對相關理論知識的掌握和理解，更好地完成相關專業(yè)知識實踐落地。在畢業(yè)實習過程中，學生需要帶著這些設計任務，去實習，去完成相關的工作任務，在工作中實現(xiàn)對相關畢業(yè)設計的有效理解和認識，同時在企業(yè)實習期間，教師需要進一步跟蹤學生完成畢業(yè)設計的情況，對其出現(xiàn)的一些認識偏差進行糾正，實現(xiàn)畢業(yè)設計更好的融入實習環(huán)節(jié)。

　　(二)畢業(yè)設計、企業(yè)實習評價元素的相互融合。畢業(yè)設計的最終評價需要更好考慮學生參與企業(yè)實習的元素。在教學過程中，學生參與實習的積極性、實習任務完成的情況、與同事、同學團結協(xié)作的能力等都是需要考慮到畢業(yè)設計的考核之中。同時企業(yè)實習需要考慮更多實習環(huán)節(jié)的各種過程因素之外，還需要考慮畢業(yè)設計完成情況，教師布置的相關設計要求有沒有達到要求。

　　(三)就業(yè)教育需要考慮畢業(yè)設計、實習介入。就業(yè)教育是對高職學生在求職過程中的心理、應試等一系列能力的提升。由于就業(yè)教育過程中，相關應試心理等方面的教育更多集中在理論層面，學生學習的興趣不高，因此在教學過程中需要進一步融入畢業(yè)設計、畢業(yè)實習過程中的實際案例，實現(xiàn)理論與實踐相結合的就業(yè)教育，這樣的教學才能更加有血有肉，更好地提升學生對相關的應聘心理、面試技巧的掌握，達到最終的就業(yè)教育的效果。

　　(四)就業(yè)推薦與畢業(yè)設計和實習成績掛鉤。就業(yè)工作不僅包括就業(yè)前的教育，同時還有相關企業(yè)到學校來招人的時候，希望學校給出推薦的人選，這樣的就業(yè)崗位相對更加具有吸引力，學生對其有著更多的興趣和積極性。為進一步運用好學生對這些就業(yè)崗位的興趣，學校可以將就業(yè)推薦與畢業(yè)設計、實習成績掛鉤，這樣可以進一步督促學生參與畢業(yè)設計、實習的積極性和完成效率。

　　四、結語

　　畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、就業(yè)工作是高職學生在校期間最后受到的教學環(huán)節(jié)。這一階段學生的學習積極性不是很高，需要實現(xiàn)畢業(yè)設計、實習、就業(yè)工作三者的相互聯(lián)系，將理論與實踐之間實現(xiàn)有效的融合，學生參與教學的興趣不斷提升，同時三個教學環(huán)節(jié)考核評價之間的相互聯(lián)系，也從另一個層面督促了學生參與教學的意識，最終提升高職畢業(yè)生在就業(yè)市場上的核心競爭力。

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