小學班主任班級管理探討
學生在學習和心理的很多問題往往都和家庭有關，和家長的有效溝通是班級管理的重要輔助手段。班級管理中,班主任教師還應加強和各個任課教師的有效溝通，由于不同的任課教師的性格以及教學理念的差異，因此學生在他們的課堂上表現(xiàn)出不同的特點，而通過和各任課教師的溝通，能夠幫助班主任更加全面的了解學生的情況。
摘要：溝通是一門藝術，良好的溝通是管理的基礎。有效的溝通對于小學班主任的班級管理工作意義重大，由于面對的工作復雜而且繁瑣，在班級管理中不僅要了解學生的學習、心理以及生活問題，還要協(xié)調(diào)好各個任課老師和家長的關系，因此必須加強溝通的技巧和方法來提高班級管理工作的質(zhì)量和效率。
關鍵詞：班級管理;小學班主任;有效溝通
在班級管理中加強有效溝通有著多方面的意義，不僅能加深師生之間的了解和感情，協(xié)調(diào)師生關系，還能夠營造良好的學習環(huán)境。管理中的有效溝通還能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，區(qū)別對待，提高管理的針對性和有效性，并提高學生對管理的服從性，營造良好的集體榮譽感，增加班級的凝聚力。
1.班主任在管理工作中的角色定位
和其他階段的班級管理不同，小學班主任面對的學生群體比較特殊。年齡幼小的他們好奇、活潑、新奇，他們有著非常強的可塑性，但是在小學階段學生們的理智和情感顯然是不協(xié)調(diào)的，在很多時候往往表現(xiàn)出較強的情緒化，且自制力較弱。班主任要充分的認識到學生的特點，明確的定位自己的管理重心，通過有效的溝通來應對管理中的問題。例如剛?cè)雽W的學生的依賴性很強，班級管理的重點就是讓學生快速的適應陌生的環(huán)境，做好心理工作。隨著年齡的增長，到了二年級學生逐漸有了一定的獨立性，進取心和好奇心不斷增加，這個階段要注重紀律管理。到了高年級，學生的心智逐漸成熟，管理重點是培養(yǎng)學生良好的性格和品格，確保身心健康的同步發(fā)展。
2.班級管理中有效溝通的具體表現(xiàn)
2.1與學生的有效溝通
學生管理是班級管理的核心，在新時期特別是隨著新課程改革理念的發(fā)展和滲透，對于班級管理提出了更高的要求。不僅要求教師要做好基礎的班級管理工作，更要求其在管理中引入對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而小學生在成長的重要階段，教師必須通過一定的溝通技巧來實現(xiàn)心理上的溝通。如果班主任僅僅是依靠自己的威嚴來管理學生，那么將會嚴重的影響其上進心和自信心，讓學生產(chǎn)生畏懼感，影響班級的氛圍。要想將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到學生管理中，并建立新型的師生關系，就必須促進師生間的有效溝通，班主任在教育和管理中應該給予更多的愛護和關心，用心去感化和教育他們。當他們出現(xiàn)錯誤時，例如不按時交作業(yè)、曠課等違紀行為，正是溝通的良好切入點，切不可過于嚴厲，要以平和的態(tài)度跟他們溝通和交流，了解他們的真實想法，從而讓學生主動認識到自己的錯誤，引導他們養(yǎng)成良好的價值觀。另外要認識到學生的個體化差異，通過和學生的交流了解學生的個性特點，做到因材施教，對于不同的學生給與不同的管理方式。每個學生都有自己的想法和特點，尊重學生的個性和想法才是真正意義上的關心和尊重每一個學生，特別是他們有著很強的自尊心，一方面要結(jié)合具體問題具體分析，另一方面結(jié)合不同的學生采取不同的溝通方法和管理方法，鼓勵他們的優(yōu)點，及時發(fā)展并糾正錯誤和缺點，通過密切的交流獲得學生的信任，提高對管理的配合度，從而促進學生綜合能力上的提高。
2.2與任課教師的有效溝通
在實際的教學中經(jīng)常會發(fā)生班主任帶的課學生表現(xiàn)非常好，但是在其他任課老師的課上學生就暴露出很多的小缺點。因此班級管理中班主任教師還應加強和各個任課教師的有效溝通，由于不同的任課教師的性格以及教學理念的差異，因此學生在他們的課堂上表現(xiàn)出不同的特點，而通過和各任課教師的溝通，能夠幫助班主任更加全面的了解學生的情況。例如隨著年齡的增長，高年級的部分學生表現(xiàn)出了對數(shù)學濃厚的興趣，但是對英語和語文學習的積極性不高，班主任教師要積極的和任課教師溝通了解學生情況，同時班主任也應該向任課老師陳述學生的相關情況，共同做好學生的管理工作。另外在很多時候班主任由于和學生接觸較多容易受到學生的信任，班主任也要向?qū)W生積極的宣揚任課教師的優(yōu)點，從而拉進學生任課教師的距離，慢慢的喜歡上任課教師，使得他們在課堂上更加的專注，提供課堂教學的質(zhì)量。
2.3與家長的有效溝通
家庭教育對于一個人的影響也非常大，甚至不亞于學校教育。學生在學習和心理的很多問題往往都和家庭有關，和家長的有效溝通是班級管理的重要輔助手段。通過積極和家長交流了解學生的心理和學習情況，同時也向家長傳輸先進的教育理念和方法，例如有的家長還保留著傳統(tǒng)的教育方式，犯錯就是打，班主任要積極的和家長溝通，讓他們認識到這種教育方式的缺陷。在溝通中表現(xiàn)出足夠的尊重，適當?shù)奶岢鲎约旱目捶ǎ龑Ъ议L多去關心學生的內(nèi)心世界，向家長匯報學生在學習中的進步以及良好的變現(xiàn)，并鼓勵他們盡量的采取賞識教育和鼓勵教育，激勵孩子健康向上的成長，營造良好的家庭環(huán)境為學校教育提供基礎。
3.結(jié)語
總之，小學的班級管理是一門綜合性很強的工作。管理中要協(xié)調(diào)學生、教師和家長的關系就離不開有效的溝通方法。為此小學班主任在班級管理中就要積極的學習和運用多樣化的溝通技巧，營造良好的班級環(huán)境，鼓勵并突出學生的個性化發(fā)展，從而提升班級工作的質(zhì)量和效率。
參考文獻：
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