試析中職學校文化建設(shè)
【論文摘要】本文從中等職業(yè)學校加強學校建設(shè)的必要性、中職學校文化的內(nèi)涵、構(gòu)成、特征、創(chuàng)建原則及途徑等方面探討中職學校文化建設(shè)。
【論文關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校；文化建設(shè)
一、中等職業(yè)學校加強學校文化建設(shè)的必要性
進入21世紀以后，我國發(fā)展進入一個新階段，職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量都達到了一個前所未有的高度，對職業(yè)教育的偏見也在悄悄發(fā)生轉(zhuǎn)變，加強學校文化建設(shè)已成為提升學校核心競爭力的重要途徑。
(一)加強中職學校文化建設(shè)，是發(fā)展教育事業(yè)，實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標，推進國家現(xiàn)代化進程的必然要求。學校的任務(wù)是育人，對中等職業(yè)學校而言，就是要為生產(chǎn)、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和實用人才。要實現(xiàn)這一任務(wù)和目標，中職學校就應(yīng)加強文化建設(shè)，用優(yōu)秀的學校文化去教育、影響和陶冶學生，使之健康快樂成長。
(二)優(yōu)秀的學校文化是學校的品牌，是學校巨大的無形資產(chǎn)。隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，職教資源在不斷充實和調(diào)整，職業(yè)學校之間的競爭，將會由激烈的生源競爭轉(zhuǎn)向以學校文化為代表的學校形象、學校品牌的競爭。一所學校如能以其深厚的文化底蘊給學生和家長以愉悅感、安全感、成就感、滿足感，必然會得到家長、社會的首肯而不斷獲得發(fā)展。因此，要建設(shè)品牌職校，就應(yīng)重視學校文化這一無形資產(chǎn)的建設(shè)。
(三)優(yōu)秀的學校文化是學校凝聚力的源泉。“以人為本”的學校文化，通過與教師、學生的交互作用，特別是通過制度規(guī)范、活動行為、建設(shè)體現(xiàn)的尊重人的成功和發(fā)展的學校理念和精神，會使大家由于價值的認同而產(chǎn)生強大的凝聚力。一所有深厚文化底蘊的學校，必然能夠凝聚人心，匯聚大批優(yōu)秀教師。
(四)優(yōu)秀的學校文化是學生成長和教師發(fā)展的重要環(huán)境。優(yōu)秀的學校文化不僅有利于學生成才，也能為教師的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，為學�？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。如尊重人、關(guān)心人、成就人的人本化；良好的校風、學風和教風；追求知識、崇尚文明的文化氛圍；尊重科學、開拓創(chuàng)新的學術(shù)氣氛；知識更新和再學習的文化環(huán)境；寬廣的、多元化的信息交流環(huán)境；知識轉(zhuǎn)化、施展才能所需要的人際關(guān)系環(huán)境，等等，這些都是學生成才和教師發(fā)展所主要依賴的環(huán)境。
二、學校文化的內(nèi)涵和構(gòu)成
學校文化是學校師生在長期的工作、學習歷程中創(chuàng)造的學校物質(zhì)文化和精神文化的總和。從存在樣態(tài)來看，學校文化主要有以下四個方面。
(一)精神文化。精神文化是學校精神的高度概括，是學校精神成果的總和，是師生經(jīng)過長期創(chuàng)造的特定的精神環(huán)境和文化氛圍。精神文化是學校文化的核心和靈魂，它包括學校的辦學理念、學校精神、校訓(xùn)、校風、教風、學風、校徽、校歌等。其中，辦學理念是學校為實現(xiàn)辦學目標而在教學、科研、管理等方面持有的基本信念，是學校領(lǐng)導(dǎo)及全體職工對教育方針、教育策略、人才培養(yǎng)等方面的理性思考，它是學校文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本思想。校訓(xùn)是對學 校辦學精神和理念的高度概括，是學校精神的集中體現(xiàn)，它指導(dǎo)著師生的價值觀念和行為方式，對學校精神的其他形式具有一定的統(tǒng)領(lǐng)和規(guī)定性作用。�；�、校歌、校旗等是學校的標志性作品，也是學校辦學理念、辦學特色、人文精神的集中體現(xiàn)。通過學校精神文化建設(shè)，使學校外在形態(tài)、內(nèi)在神態(tài)、師生心態(tài)和諧，辦學實力、學�；盍�、文明魅力剛?cè)嵯酀瑢崿F(xiàn)學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
(二)制度文化。學校制度是指學校師生在長期的教育實踐過程中逐漸形成和發(fā)展起來的各種規(guī)章制度，它包括校規(guī)校紀、行為規(guī)范、準則、群體意識和風俗習慣等。學校制度文化建設(shè)是通過規(guī)范、完善、建立健全學校各項規(guī)章制度，實現(xiàn)學校管理科學化、師生行為規(guī)范化、學校工作有序化、學校風氣和師生意識健康化的工作過程。良好的學校制度文化建設(shè)能規(guī)范工作秩序，促使學校形成融洽、和諧的人際關(guān)系，提高工作、學習效率；而沒有制度保障的學校，往往人心渙散，工作混亂，既不利于學校發(fā)展，也不利于教師和學生的發(fā)展。
(三)行為。行為文化是指學校師生員工在實踐過程巾產(chǎn)生的活動文化，是學校作風、精神風貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學校精神、學校價值觀的折射，它主要包括師生員工的各種行為方式，以及在此基礎(chǔ)上形成的校風、教風和學風。行為文化是學校文化中內(nèi)容最豐富、方式最靈活、表現(xiàn)形式最明顯、最直接的部分，是學校文化建設(shè)的晴雨表，是學校文化建設(shè)的直接目的，也是學校文化建設(shè)的著力點和切人點。因此，學校行為文化是學校文化中溝通各個方面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(四)物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是學校師生在教學、生活、活動中所依賴的一切物質(zhì)對象，是人們通過感官可以感受的一切物質(zhì)性對象的總和，主要指學校所處的外部自然、學校內(nèi)部的規(guī)劃布局以及學校、綠化、雕塑和文化的設(shè)施等。學校物質(zhì)文化建設(shè)就是通過改善學校物質(zhì)環(huán)境和學校文化設(shè)施，實現(xiàn)辦學條件最優(yōu)化、辦環(huán)境優(yōu)良化的工作過程。物質(zhì)設(shè)施和校園環(huán)境體現(xiàn)著一個學校的文化內(nèi)涵和品位，是學校文化最直接的外在表現(xiàn)。學校物質(zhì)文化對學生的熏陶要比單純的教育更深刻。
三、創(chuàng)建優(yōu)秀中職學校文化的原則和途徑
(一)創(chuàng)建優(yōu)秀中職學校文化的原則。學校文化，重在建設(shè)。建設(shè)優(yōu)秀的職業(yè)學校文化應(yīng)該堅持五個原則：一是堅持育人為本。學校的根本任務(wù)是育人，學校文化建設(shè)不能脫離育人這個根本目標，既要教育學生，也要培育教師。學校文化最重要、最穩(wěn)定的傳承人是教師，他們一代一代地傳承著學校的文化。二是堅持以教師和學生為主體。學校文化建設(shè)需要學校所有成員參與，主體是教師和學生。要讓學生更多地組織、參與學校文化建設(shè)。三是以活動為中心�；顒邮菍W校文化建設(shè)的載體，特別要以學生參與的活動為中心。四是堅持以建設(shè)和諧校園為基礎(chǔ)。職業(yè)學校風格各不相同，文化也各具特色，但是也有很多共同之處，其中和諧就是最基本的。五是堅持以務(wù)實向上為特色。職業(yè)學校有許多與其他學校不同的文化，比如實訓(xùn)文化、校企合作的文化、培訓(xùn)文化，等等，總的來說，它是一種務(wù)實向上的文化。
(二)創(chuàng)建優(yōu)秀中職學校文化的途徑。主要有以下方面：
1．提煉精神文化，引領(lǐng)學校發(fā)展。精神文化是學校文化的核心。中職學校要根據(jù)自身實際提煉出體現(xiàn)學校形象、品牌和核心競爭力的學校精神，從而體現(xiàn)一個學校的辦學理念和精神追求。中職學校應(yīng)善于通過開展學校精神文化大討論等活動，發(fā)掘和提煉出學校文化的精神內(nèi)涵和精神品格，并通過學校臺、學校網(wǎng)、廣播、�？�、宣傳欄等輿論工具，通過報告、座談、主題班會等形式，傳播學校精神，營造良好的輿論氛圍，使學校精神為廣大師生所認同，成為廣大師生與時俱進的精神力量，成為學校改革發(fā)展的精神支撐和強大動力。
2．創(chuàng)新制度文化，規(guī)范師生行為。制度文化是中職學校文化建設(shè)的關(guān)鍵。只有通過合理的制度文化，才能保證物質(zhì)文化和精神文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。中職學校應(yīng)根據(jù)自己的理念，在引進和吸收優(yōu)秀文化的同時，不斷創(chuàng)新制度文化，用優(yōu)秀的制度來保證學校文化建設(shè)的實施和中職人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。例如，在機制建設(shè)上，在制定學校發(fā)展規(guī)劃和進行重大決策時，應(yīng)充分考慮師生員工的意見，增強學校決策過程中的“透明度”，使制定的規(guī)章制度從被動接受為主動約束，更有利于學生的成長和學校的發(fā)展。在教學上，應(yīng)建立能力、態(tài)度、知識并重的考核制度，引導(dǎo)學生以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高就業(yè)能力為軸心．強化職業(yè)能力培養(yǎng)。在教師評價上，應(yīng)重點突出師德表現(xiàn)、教學實績，變終結(jié)性評價為過程性評價，變單一的評價為學生、同事、行政共同參與的綜合性多元評價。在學生人格培養(yǎng)上，應(yīng)建立全員、長期、全方位的教育培養(yǎng)制度，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀勤奮的人生觀、事業(yè)觀。同時，應(yīng)將元素引進校園，把校企合作的理念融入學校制度文化，把實訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作項目和“訂單式”培養(yǎng)模式列入管理制度。
3．倡導(dǎo)行為文化，拓寬發(fā)展平臺。學校文化建設(shè)的一個非常重要的方面，就是要落實到行動上。行為文化是學校文化的外在表現(xiàn)，是學校日常教學工作環(huán)境中的個體或群體行為。行為文化建設(shè)的重點是學校領(lǐng)導(dǎo)的決策行為、學校的教育和管理行為、師生員工的情感行為以及日常的規(guī)范行為等。因此，在中等職業(yè)學校的行為文化建設(shè)中，首先，應(yīng)把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好，強化團結(jié)協(xié)作的意識，通過領(lǐng)導(dǎo)班子帶動和引領(lǐng)，形成團結(jié)協(xié)作，嚴謹務(wù)實的校風。其次，應(yīng)把教師隊伍建設(shè)好，加強師德建設(shè)，強化教師的教學基本功，提高教育教學科研能力和水平。應(yīng)加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，打造出一支“師德高尚、理論精通、操作嫻熟”的職校師資隊伍。再次，應(yīng)把學生隊伍建設(shè)好，強化學生的“三基”，即基本知識、基本素質(zhì)、基本技能。最后，應(yīng)搞好第二課堂，開展豐富多彩的社團活動，為學生發(fā)展特長愛好提供平臺，促進學生、情感、創(chuàng)造力的發(fā)展。總之，無論是個體或群體在行為文化建設(shè)上，都應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性、能力本位，突出職業(yè)特色。
4．構(gòu)建物質(zhì)文化，優(yōu)化育人環(huán)境。學校的物質(zhì)文化是學校文化的基礎(chǔ)載體和學校文化水平的外在標志。中職學校要構(gòu)建好物質(zhì)文化這一“基石”，首先，應(yīng)注重自然環(huán)境的建設(shè)，學校的建筑、教室、實訓(xùn)樓、道路、景觀等要給人以舒暢、整潔、美觀的感受。同時，也應(yīng)注重人文環(huán)境的營造，讓學生感到振奮，校訓(xùn)、�；�、校標、掛像、板報、光榮榜等，應(yīng)有利于學生明確方向、增強信心、奮發(fā)有為。其次，應(yīng)根據(jù)職業(yè)學校的特點，在物質(zhì)層面上處處突出“職業(yè)”的特點。校園景觀設(shè)計的總體方向應(yīng)以增強職業(yè)特色氛圍為主，以增強人文氛圍和加強綠化環(huán)保為輔的宗旨建設(shè)校園環(huán)境。在校園格局上體現(xiàn)“校廠不分”的空間布置，加強實習實訓(xùn)場地的建設(shè)，建立理論與實踐一體化教學的專業(yè)教室，融教室、實訓(xùn)、實驗、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，營造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學生加強對職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。
總之，學校文化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要全體師生員工齊心協(xié)力、持之以恒地開拓和創(chuàng)造。“未來學校的競爭，歸根到底是學校文化的競爭”。
中等職業(yè)學校應(yīng)努力創(chuàng)建優(yōu)秀的學校文化，將學校建設(shè)成為讓學生全面發(fā)展的學園、樂園、花園，為國家培養(yǎng)出更多的人格健全、品德高尚、技術(shù)精湛的實用人才。
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