中職數(shù)學教學改革的思考
論文摘要：隨著生源的逐年萎縮，中職學校面臨著嚴峻的生存壓力，中職學校要生存，要發(fā)展只能緊跟社會需要，培養(yǎng)社會需要的社會人才，這樣就使得中職學校在教學中必須貫徹“以就業(yè)為導向”的教學思想。本文就從中職學校數(shù)學教學的幾點教學嘗試談起。
論文關鍵詞：中職學校 數(shù)學教學 改革
一、中職數(shù)學教學的特點
中職學校。專業(yè)眾多，每個專業(yè)對數(shù)學的要求都不一樣。同時中職數(shù)學又是學生學習其他專業(yè)課的基礎．具有很強的工具功能在現(xiàn)在的常規(guī)教學中．數(shù)學教學與專業(yè)教學相脫離．中職數(shù)學就像是高中數(shù)學的簡化版．數(shù)學教學缺少專業(yè)特色。
中職教育是以直接培養(yǎng)符合社會需求的合格勞動者為目標的．數(shù)學作為文化基礎課．在職業(yè)教育中有素質(zhì)教育的目標和為就業(yè)教育服務的目標．因此在教學中要貫徹“以就業(yè)為導向”的思想。
二、現(xiàn)在中職數(shù)學存在的主要問題
1、中職數(shù)學教育是高中數(shù)學的簡化版．缺乏專業(yè)特色
數(shù)學是專業(yè)學習的基礎．在專業(yè)課堂中要用到的數(shù)學知識非常多．而不同的專業(yè)對數(shù)學的要求各不相同．因此中職數(shù)學教學因根據(jù)專業(yè)的不同．教學內(nèi)容應有所變化而現(xiàn)在所有專業(yè)的學生都用相同的數(shù)學教材，數(shù)學知識的利用率低。例如《邏輯代數(shù)》，電子與計算機專業(yè)要學，而且可以利用專業(yè)習題來講解。而其它專業(yè)則可以不作要求；同樣《立體幾何》三視圖，模具專業(yè)要作重點講解．而像旅游、會計專業(yè)可不作要求
2、數(shù)學教學與專業(yè)教學相脫離
現(xiàn)在的中職數(shù)學教學是完全站在自身的教學體系下組織教學的．因此數(shù)學教學幾乎是脫離專業(yè)教學進行．使得數(shù)學知識沒能成為專業(yè)學習的有力工具往往在專業(yè)教學中需要某些數(shù)學知識了．而數(shù)學教學為了維護原有的教學體系．在教學內(nèi)容上未能跟上．給學生的專業(yè)學習帶來了許多困難。這也導致了學生一方面在學習過程中感到數(shù)學知識的無用．而一方面又感到數(shù)學知識不夠用．非常矛盾。
這些現(xiàn)狀模糊了中職數(shù)學學習的重要性．抑制了學生學習的興趣．增強了厭學心理。
三、中職學生的學習特點
1、中職學生數(shù)學基礎差．缺乏學習興趣．特別是對抽象的數(shù)學知識掌握不牢．他們跟普高學生相比在文化學習中沒有優(yōu)勢．積極性不高．他們渴望希望直接有用的知識。
2、學生進入職業(yè)學校后專業(yè)定向較早．重專業(yè)輕基礎．他們認為數(shù)學的作用不大．特別是對專業(yè)幫助不大．在他們眼中數(shù)學與專業(yè)相比就顯得單調(diào)．無趣了中職學生的這些特點．使他們不能意識到數(shù)學作為一門主要文化基礎課程的意義，忽視了數(shù)學是學習其它的基礎．是學好專業(yè)課的強大工具。
四、國家對中職數(shù)學教學的政策
職業(yè)教育的終極目標是學生畢業(yè)后能走向社會，投身于市場經(jīng)濟，服務現(xiàn)代化事業(yè)．從這個意義上來說職業(yè)教育更傾向于社會化、市場化。國家《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的文件中指出：職業(yè)院校要根據(jù)市場和社會需要．不斷更新教學內(nèi)容．大力推動精品專業(yè)、精品課程與教材建設在“職業(yè)教育基礎課學習為專業(yè)教學服務”的指導思想下．根據(jù)當前中等職業(yè)學校學生的實際情況．以及專業(yè)所必須構建的數(shù)學知識體系，定位于“強基礎、重實踐、可拓展”的平臺上進行教學。
以上海為例，《上海市中等職業(yè)學校數(shù)學課程標準(試用稿)》中數(shù)學課程的定位是“中等職業(yè)教育階段的一門主要文化基礎課程．包含了數(shù)學中必需的基本內(nèi)容．為各類專業(yè)學生所必修．具有很強的工具功能”．中職數(shù)學教學略去一些繁雜、不易理解的抽象的知識，結合學生專業(yè)學習背景．以數(shù)學應用為目的的教學形式．搭建起數(shù)學與專業(yè)知識綜合的“平臺”．強調(diào)數(shù)學知識在專業(yè)學科的延伸、與專業(yè)知識的綜合、重組和在專業(yè)方向應用的提升
五、中職數(shù)學改革的嘗試
中職學校培養(yǎng)學生的目標是掌握專業(yè)所需的文化基礎知識、專業(yè)技術知識和實際操作技能。因此中職學校數(shù)學教學的培養(yǎng)目標是：以就業(yè)為導向．以專業(yè)需求為本，突出“實用，夠用”原則，為專業(yè)學習服務．注重培養(yǎng)他們的實際應用能力和解決專業(yè)問題的能力。
以我校為例，數(shù)學課程改革正在探索中艱難前進．打破原有課程設置．探索建立服務于專業(yè)學習的數(shù)學教學內(nèi)容．提高學生的學習能力。通過我們課題組的研究．覺得應該通過以下幾個方面進行改進：
1、數(shù)學學習與專業(yè)學科學習的有機結合。
教師教學備課遵循“備教材、備學生”的原則。在中職課程改革的形勢下．我認為對于數(shù)學教學更要根據(jù)不同專業(yè)的學生“備教學內(nèi)容”。從研究專業(yè)課的教學計劃與教學內(nèi)容入手，從學生的實際情況出發(fā)，打破原有的中職數(shù)學知識體系．以電子專業(yè)教學為中心．以所需數(shù)學知識為線索．以服務電子專業(yè)教學為目的．重構數(shù)學知識框架．使數(shù)學教學真正的與電子專業(yè)教學掛鉤．使數(shù)學教學真正的為電子專業(yè)教學提供幫助。
2、教學內(nèi)容由理論為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`為主。
數(shù)學教學應該聯(lián)合專業(yè)課老師．數(shù)學內(nèi)容應是輕理論。重應用．各部分內(nèi)容要有相對的系統(tǒng)性和獨立性例題。習題應以生活、專業(yè)應用為主，讓學生感覺數(shù)學與生活是息息相關的．學好數(shù)學是學好專業(yè)課的手段．是為了更好的提高專業(yè)技能．更好的掌握謀生手段的本領．認識改變了．目標明確了．學習的動力就有了．學習數(shù)學的興趣自然就提高了。
3、建立中職數(shù)學教學評價體系
1)學生通過應用數(shù)學知識解決專業(yè)問題．對提高他們數(shù)學的應用能力有多大的幫助，對專業(yè)學習有哪些幫助和促進。
2)較常規(guī)教學，是否提高了學生的參與度．如何組織發(fā)揮更多同學的積極性中職教育是職業(yè)教育的一部分．直接培養(yǎng)符合社會需求的合格勞動者．社會在發(fā)展，同樣中職數(shù)學教學也要與時俱進．中職數(shù)學改革首先必須尊重數(shù)學教學的客觀規(guī)律．專業(yè)數(shù)學不是簡單地對數(shù)學知識進行增減，而是在立足于專業(yè)的基礎上分析數(shù)學．探索數(shù)學知識點之間的聯(lián)系．在滿足于專業(yè)教學的基礎上．進行數(shù)學思維及能力的培養(yǎng)，使數(shù)學真正的成為專業(yè)學習的有力工具。
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