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中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革

時(shí)間:2024-10-02 05:28:03 論文范文 我要投稿

關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革

  論文摘要:當(dāng)前中等在發(fā)展中量現(xiàn)了重要的作用,但其體系和教學(xué)模式與社會(huì)需要之間有不相適應(yīng)的現(xiàn)象,本文對這一同題進(jìn)行了探討,以期能夠找到一定的方法,促進(jìn)中職教育的發(fā)展。

關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革

  論文關(guān)鍵詞:人文素質(zhì)教青  課程改革  教學(xué)方法和手段  評價(jià)體系

  在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中,明確指出,職業(yè)教育對我國走新型化道路,職業(yè)教育要為勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移服務(wù);職業(yè)教育為建設(shè)新農(nóng)村服務(wù),職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。這些問題在西部地區(qū),正是迫切需要解決的問題,牽扯到西部地區(qū)社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定。中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分,有它的特殊地位。今天,西部大開發(fā)已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段,我省在這一過程中,能否順利實(shí)現(xiàn)騰飛。中職教育是可以提供重要支撐。中職教育要完成其使命,必須要與時(shí)俱進(jìn),通過方法變革與更新思想,達(dá)成目標(biāo)。以專業(yè)教育教學(xué)為例,探討專業(yè)改革方法。

  2l世紀(jì)的重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化,其基礎(chǔ)是功能強(qiáng)大的。計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用是發(fā)展最快的行業(yè),也是國家緊缺型人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要方面?梢晕沾罅康膹臉I(yè)人員,既滿足國家發(fā)展的需要,也可以為西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移提供廣闊的前景。如何把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者,這是中職學(xué)校必須面對的問題,也是必須在教育教學(xué)過程中落實(shí)的問題。

  1中職計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀

  計(jì)算機(jī)專業(yè)具備應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,事實(shí)上,中職學(xué)校中開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的并不少,但是,仍然不能適合今天經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。一方面是社會(huì)有旺盛需求,另一方面,卻是學(xué)生及學(xué)校對社會(huì)和崗位的不適應(yīng)。影響到學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。產(chǎn)生這種矛盾的原因主要包括以下方面。

  1.1教學(xué)設(shè)施及條件
  計(jì)算機(jī)專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是實(shí)用技術(shù),尤其是各種應(yīng)用技術(shù)、操作技術(shù)等必須通過實(shí)地觀摩考察、親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本知識(shí)的同時(shí)掌握的基本技能和實(shí)用技術(shù)。但是,一些條件產(chǎn)生了制約作用。尤其在西部地區(qū),由于原因,經(jīng)濟(jì)水平較低,中職學(xué)校辦學(xué)條件參差不齊,部分學(xué)校難以投入較大資金改善實(shí)驗(yàn)條件,教學(xué)設(shè)備不足、設(shè)備老化是普遍現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前各種專業(yè)中,知識(shí)變化最多、更新最快的一個(gè)專業(yè),一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)、向他們提供與外界接觸的機(jī)會(huì)、以及教師本身沒有對自己計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高,對計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解,知識(shí)和觀念落后于形勢的發(fā)展,這是無法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平、提高學(xué)生質(zhì)量的另一個(gè)重要原因。有些學(xué)校即使對計(jì)算機(jī)專業(yè)加大了關(guān)注,增加了設(shè)備投入,但還受師資、管理水平等因素的嚴(yán)重制約,實(shí)踐教學(xué)受到限制。

  1.2學(xué)生現(xiàn)狀
  從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看,結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來考察,可以說,相當(dāng)一部分學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力有所減弱。

  其原因,初步分析有以下幾點(diǎn)。
  (1)榮譽(yù)感和自信心不足;(2)相當(dāng)一部分學(xué)生自身刻苦鉆研精神不夠;(3)部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力,與以往入學(xué)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生相比,有一定差距;(4)有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐,但對以課堂、書本為主的灌輸知識(shí)的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng),學(xué)習(xí)效果不好(5)也不排除部分學(xué)生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認(rèn)為,此癥并非疾病,也不是學(xué)習(xí)者智力低下或不健全,而是對常規(guī)教育的讀寫理解方式不能適應(yīng),愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。美國報(bào)道有20%的兒童有此癥候。此類人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類問題后,常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。

  1.3內(nèi)容,方法和手段
  目前中專專業(yè)的設(shè)置和課程安排,大部分仍停留在若干年前的水平上。專業(yè)課程內(nèi)容過于簡單和籠統(tǒng),有些專業(yè)在開設(shè)課程時(shí)極不合理,所學(xué)的專業(yè)課程中,相當(dāng)部分對學(xué)生進(jìn)入后所從事的職業(yè)沒有任何用處,而許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和軟件卻又沒有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論、簡單程序設(shè)計(jì)和一般的操作外,缺乏最新計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的掌握和應(yīng)用方法,特別是新的計(jì)算機(jī)軟件和專業(yè)化、行業(yè)化軟件的應(yīng)用技能的培養(yǎng)。

  由于中職學(xué)校的教學(xué)投入的缺乏,計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足,缺乏系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的培訓(xùn),再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng),我們花三至四年培養(yǎng)出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,以其計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力而言,畢業(yè)初期,只能比社會(huì)上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強(qiáng)或相當(dāng),一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。由于教學(xué)設(shè)施的缺乏,一些必要的課程無法開設(shè)或?qū)W生無從實(shí)踐。除了社會(huì)對中職學(xué)歷的偏見外,另一個(gè)原因就是因?yàn)閷W(xué)生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力和必要信心,進(jìn)入社會(huì)后,往往遭受到較大的就業(yè)壓力。

  除此之外,缺乏職業(yè)、專業(yè)指導(dǎo)、提高人文素質(zhì)的,或進(jìn)行這些教育時(shí)方法簡單,流于形式。沒有有效手段幫助學(xué)生樹立自信心和榮譽(yù)感。

  根據(jù)以上分析,中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)如果不進(jìn)行改革,是沒有什么出路的,對專業(yè)建設(shè)和改革有如下考慮。

  2專業(yè)建設(shè)和改革思路

  在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)中,應(yīng)該包含有這樣幾個(gè)問題。

  2.1加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。提高學(xué)生的基本素養(yǎng)
  人文素質(zhì)是一種基礎(chǔ)性素質(zhì),它對于其他素質(zhì)的形成與發(fā)展具有很大的影響力和很強(qiáng)的滲透力。人文素質(zhì)對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,不僅表現(xiàn)在提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、素質(zhì)、思想素質(zhì),還表現(xiàn)在樹立正確的價(jià)值觀、培育精神、改善思維方式、增強(qiáng)非智力因素等幾個(gè)方面。

  近年來,由于學(xué)生狀況和社會(huì)的變化,更加需要加強(qiáng)而不是削弱人文素質(zhì)教育。通過這些教育對于當(dāng)前學(xué)生迫切需要加強(qiáng)的自信心、職業(yè)生涯中的合作精神、紀(jì)律性和組織性的樹立是非常重要的。

  人文素質(zhì)教育可以通過專門的模塊來實(shí)現(xiàn),也貫穿干整個(gè)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中。既可以通過具體的課程來進(jìn)行,也可以通過良好的校園氛圍來感染。手段上必須抓住學(xué)生的特點(diǎn),以人為本,靈活多樣,切實(shí)收到教育之實(shí)效。

  2.2改革專業(yè)課教育.提高學(xué)生職業(yè)技能
  (1)進(jìn)行課程改革、突出技能培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)范圍廣泛、課程眾多。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況以及職業(yè)的實(shí)際需要,部分課程以及內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整!稊(shù)字電路》和《模擬電路》是過去的必修課,課時(shí)量大,學(xué)生學(xué)習(xí)難度大但一般來說,和應(yīng)用類課程關(guān)系不是很大。這類課程內(nèi)容可以精簡,或作為拓展型課程來學(xué)習(xí)。
  (2)改進(jìn)教學(xué)方法手段、突出實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)中,老師講得要細(xì),概念要求精確。在突出職業(yè)技能為目的的教學(xué)中,應(yīng)該盡量讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn),概念的掌握能夠滿足職業(yè)需要即可,這也適合于現(xiàn)狀。事實(shí)上,任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法是非常適合干計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的。
  任務(wù)驅(qū)動(dòng),就是讓學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心,在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)過程中,教師可根據(jù)對學(xué)生情況的了解(如:學(xué)生幾乎都見過網(wǎng)頁,少數(shù)人仔細(xì)觀察過結(jié)構(gòu)和功能,但絕大多數(shù)都不知道如何做到的)先創(chuàng)設(shè)情境,既而提出任務(wù)要求學(xué)生讓學(xué)生討論、分析(如:制作一個(gè)網(wǎng)頁),并著力去解決。

  項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。它改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐?ldquo;項(xiàng)目”為中心,由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。所以,在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

  另外,開展嵌入式課程和結(jié)合,開展社會(huì)和實(shí)踐,增加學(xué)生閱歷,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)除了教授學(xué)生課堂上的知識(shí)外,還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐,讓他們親自去了解的需求,了解社會(huì)上對行業(yè)人才的看法和對操作人員的要求,讓他們知道自己和社會(huì)的要求和市場的需要到底相差多少、自己的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)人能力能不能適應(yīng)社會(huì)的要求和市場的需要、自己以后該怎么去學(xué)習(xí)、怎樣去增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。同時(shí)讓他們了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展,以便更好地開展教學(xué)活動(dòng)。利用這些教學(xué)方法和手段,能夠充分結(jié)合既有的實(shí)踐條件,既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又可以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力,體現(xiàn)成就,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心。

  3評價(jià)體系

  傳統(tǒng)評價(jià)體系基本就是筆試,注重記憶和概念,對學(xué)生在專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展有利。除筆試外,應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的考核。因此,考核方法可分成兩個(gè)部分:筆試考核和實(shí)踐能力考核兩種。

  (1)筆試考核:主要對理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試。
  (2)實(shí)踐能力考核可以分成基礎(chǔ)考核和能力考核兩種。

  實(shí)踐基礎(chǔ)考核:主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度。實(shí)踐能力考核:評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,以課程設(shè)計(jì)作為考核依據(jù),根據(jù)學(xué)生對課題完成的程度、設(shè)計(jì)的效果和創(chuàng)造能力進(jìn)行評分。

  社會(huì)和崗位評價(jià):實(shí)踐能力也可結(jié)合嵌入式課程或職業(yè)認(rèn)證考試來實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力考核是對學(xué)生創(chuàng)造力的測驗(yàn),這對教師對專業(yè)設(shè)計(jì)技能的掌握和題目設(shè)計(jì)的方式和技巧提出較高的要求。

  4結(jié)語

  任何事物的發(fā)展,都不能脫離現(xiàn)實(shí)。中等,目前也需要顧及現(xiàn)實(shí)狀況,以就業(yè)為主,再兼顧提高。在主要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí),也開通學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平的可能通道。使進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,有在職教學(xué)習(xí)階段,根據(jù)各自能力和可能,各得其所。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“左右逢源”,擴(kuò)大生存空間,進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件和積蓄力量。中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該是社會(huì)對人才的需求比例中最大的一部分,而現(xiàn)在中專計(jì)算機(jī)教育的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程的內(nèi)容以及教育方法不能適應(yīng)社會(huì)的需求,造成教育和社會(huì)需求的脫節(jié)。因此,計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)和課程的設(shè)置,應(yīng)該得到足夠的重視,進(jìn)行必要的調(diào)整和改革,才能使通過中專計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會(huì)上有一定的競爭力,使中專的計(jì)算機(jī)教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

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