學術論文格式范文

　　學術論文格式范文：試論現(xiàn)代信息技術條件下高�！皟烧n”教師角色的轉變

　　內(nèi)容提要：深化“兩課”改革必須解決“兩課”教學方法的科學化、現(xiàn)代化問題。過去“兩課”用專業(yè)課的教學方法，使“兩課”的教學效果大打折扣。在現(xiàn)代信息技術條件下，如何適應新形勢的需要，發(fā)揮新技術優(yōu)勢，開辟高校“兩課”教學改革的新途徑，是高�！皟烧n”教學工作的新課題。本文試論現(xiàn)代信息技術條件下高�！皟烧n”教師在角色方面的轉變，以適應新形勢下的“兩課”教學工作。

　　關 鍵 詞：信息技術、教學、角色轉變、兩課

　　一、現(xiàn)代信息技術對“兩課”教師角色的挑戰(zhàn)

　　與傳統(tǒng)教育的教師相比，現(xiàn)代信息技術條件下的“兩課”教師在內(nèi)涵、作用、教學方式、方法、教學內(nèi)容及設計、解惑行為等方面都發(fā)生了很大的變化�，F(xiàn)代信息技術對“兩課”教師的傳統(tǒng)角色發(fā)起了挑戰(zhàn)。

　　(一)、教師由教學者變?yōu)閷W生學習的導學者。德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應當引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們�！痹诂F(xiàn)代信息技術的高等教育中，“兩課”教師從傳統(tǒng)的“教學者”轉換為“導學者”。所謂導學，是指教師在教學過程中引導、指導及輔導學生完成學業(yè)�，F(xiàn)代信息技術環(huán)境下學生的學習多大是以自我研究、自己學習為主，這種自學是在教師的導學下完成的，所以說，導學就成為教師的重要工作。導學和教學的最大區(qū)別就是教師要在“導”字上下功夫：其一是引導學生根據(jù)自己的實際情況確定合適的學習目標，指導學生制定學習計劃、選擇教學媒體，幫助其找到實現(xiàn)目標的最佳途徑。其二是指導學生掌握學習的規(guī)律，對學生進行輔導，解決學生在學習中的困難，也就是人們常說的“解惑”。它包括單元的總結。重點、難點的講解等。根據(jù)“兩課”課程的特點，教師要重點介紹學習方法，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。作為引導者教師要幫助學生制定學習計劃，選擇達到目標的最佳途徑，幫助學生設計恰當?shù)膶W習方式，以各種方式調(diào)動和引導學生參與學習活動，引導學生在經(jīng)過精心設計的情境中進行探索研究，幫助學生形成良好的學習習慣、掌握學習方法，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源等�，F(xiàn)代信息技術教育中教師借助于課程教學設計、資源開發(fā)、指導學習活動，扮演了設計者、指導者和學習活動參與者的角色。教師角色由傳統(tǒng)課堂教學中的主講人成為學生學習中的導演者。由于學生的個體存在差異，亦即學生的學習能力和學習方法、學習基礎和智力水平都存在很大的差別，要完成學習任務，對教學內(nèi)容要做到熟練掌握，抓住重點、突破難點，沒有教師的引導是不可能實現(xiàn)的。教師必須全面考慮學生學習的整個過程和安排有關細節(jié)，其重要的內(nèi)容包括如何運用計算機以及各種媒體和網(wǎng)絡來激發(fā)學生學習的興趣，引導學生正確使用和掌握現(xiàn)代信息技術，使學生從網(wǎng)上瀏覽的信息更有價值。因此導學對學生完成學業(yè)是至關重要的。

　　(二)、“兩課”教師不僅要做知識的傳播者，還要成為學生學習的鼓舞者、心靈的塑造者�，F(xiàn)代信息技術背景下，技術媒體代替了常規(guī)的、口頭講授的、以及集體學習為基礎的教育模式。為了使學生更好的完成自主學習、自我研究，信心是至關重要的。教師除了要參與設計出以學生為主體的、信息豐富的網(wǎng)絡化學習環(huán)境，組織一種“虛擬”的學習團體外，還要成為學生學習的鼓舞者，要鼓舞學生樹立信心，克服自主學習的困難，形成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，通過把過去所學的知識與當前的新學科聯(lián)系起來，堅持完成學業(yè)。教師還要鼓舞學生與其他團體組織成員和專家進行交流，使他們能幫助自己的學習�！皟烧n”教師除了擔當學生學習的導學者、學習的鼓舞者外，最重要的是成為學生心靈的塑造者、觀念的引導者、時尚的指導者和道德品質的引路人�！皟烧n”教師在傳播知識的同時，要擔負起對學生進行正確的道德觀、人生觀、世界觀和價值觀教育的使命。在教學中要幫助學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法，去觀察、分析現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德等現(xiàn)象，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀�，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展，拓寬了人們的知識結構和知識內(nèi)容。因此在教學中，必須克服一切急功近利的思想，避免只側重于實用、專業(yè)知識的學習，而忽視學生的思想品德教育。因為，學生無論是接受何種教育，都要步入社會，具有社會性。因此，必須從人的全面發(fā)展的教育觀點出發(fā)，既要注重人的知識和技能的培養(yǎng)，又要注重人的道德品質的教育，兩者不可偏頗，使學生具有良好的思想品德和行為規(guī)范，能夠在市場經(jīng)濟的競爭中，正確把握人生的方向，有健康的思想意識和倫理道德觀念等，能夠尊重他人正確的意識和行為，成為誠信守法的公民。這過程中，“兩課”教師在教學中的育人作用，是其他專業(yè)課程的教師所不能替代的，“兩課”教師在現(xiàn)代信息技術條件下角色轉變的作用是培養(yǎng)學生的道德倫理、情感與精神等素質方面是不可或缺的重要因素。

　　(三)、教師不僅要做傳道授業(yè)解惑者，也要成為現(xiàn)代教育技術的掌握者�，F(xiàn)代教育技術的廣泛應用，教師不僅要掌握專業(yè)基礎知識和理論、而且要熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術，能運用多媒體技術，編制CAI課件，制作教學光盤和課件，能掌握教學資源的開發(fā)和利用，掌握學習過程的設計、管理和評價等。掌握和運用現(xiàn)代教育技術進行對教學資源的搜集整合和利用開發(fā)，是現(xiàn)代信息技術條件下對“兩課”教師角色的基本要求。

　　二、現(xiàn)代信息技術對“兩課”教師能力和素質的挑戰(zhàn)

　　隨著現(xiàn)代信息技術突飛猛進的發(fā)展，特別是計算機網(wǎng)絡技術日新月異的變化，在現(xiàn)代信息技術的環(huán)境下，“兩課”教師教學的環(huán)境、任務、內(nèi)容、渠道和對象都發(fā)生了很大的變化。教師已不是傳統(tǒng)意義上的教師了，“兩課教師”這“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑戰(zhàn)，而且正逐漸被越來越多的其他新型的社會教育職業(yè)群體所分擔和分解，使人們頭腦中原有“教師”的觀念受到了前所未有的沖擊。尤其是現(xiàn)代信息技術的大規(guī)模制作，使人們明顯感到，傳統(tǒng)的“教師”角色，實際上被現(xiàn)代信息技術的媒體所代替，如何勝任現(xiàn)代信息技術條件下的教學工作?現(xiàn)代信息技術對“兩課”教師的能力和素質提出了更高的要求。教師除了要熟練掌握多媒體技術和課件的制作等教育的常規(guī)手段外，還要有更高的科學文化素養(yǎng)和思想道德境界，這對原來只需“動口”，不需“動手”的“兩課”教師來說，又是一場新的挑戰(zhàn)：

　　1、 熟悉教學支持服務體系。學會通過設計、搜集和綜合課堂的課件制作、學會下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。

　　2、 熟練掌握多媒體教學資源的使用方法。如對音像資料、教學光盤、U盤的使用。學會利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、錄像帶、錄音帶、光盤、各種視頻教育資源等，即以支持學生的自主學習。老師一方面嫻熟地利用各種教學資源，努力提高資源利用率，有效地發(fā)揮各種教學資源的作用。同時要將教學資源清單以及使用方法，及時向學生介紹，使學生能隨時借閱、復制、上網(wǎng)學習。另一方面又要指導學生學習知識，引導學生逐步自主完成學習。

　　3、 學會制作教學材料。按教學設計所確定的教學內(nèi)容制作CAI課件、課程網(wǎng)頁、電子教案、自檢自測材料等，讓學生能得以利用自主完成學習任務。

　　4、 能組織教學。包括面授輔導、指導小組學習活動、答疑等，教師在網(wǎng)上解答學習而提出的問題，尤其要結合各種教學媒體組織教學過程。重要的是教師必須對網(wǎng)絡信息資源所提供的教育信息進行精心的篩選、利用和評價，正確引導學生對信息進行有選擇地消化吸收。

　　5、 熟悉教材。對教材內(nèi)容有深入的鉆研，對學生學習中可能遇到的各種困難等有較強的預見性，并由此做好大量、充分的準備工作，隨時隨地應對學生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問，給學生以準確、科學、具體及時的答復。

　　三、現(xiàn) 代 信 息 技 術 不 斷 發(fā) 展 決 定 了“兩 課”教 師 教 學 角 色 的 轉 換

　　(一)現(xiàn)代信息技術給教學帶來了變化

　　現(xiàn)代信息技術主要指計算機技術、數(shù)字音像技術、電子通訊技術、網(wǎng)絡技術、衛(wèi)星廣播電視技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現(xiàn)實仿真技術以及多媒體技術和信息高速公路。這些技術已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學活動。具體可表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.教學信息的處理、傳播、管理方面。 實現(xiàn)教學信息處理數(shù)字化、存儲光盤化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡化、信息組織非線性化，并可逐步實現(xiàn)學習資源系列化、教學過程智能化和教學管理現(xiàn)代化。2.在教材形態(tài)方面。除了傳統(tǒng)的文字教材、音像教材外，出現(xiàn)了以多媒體計算機為工具的教學課件?也稱為電子教材?，三者構成了相互交叉的立體化教材格局。特別是計算機教學課件，以其豐富、多樣的信息承載形式，靈活、方便的交互特點，越來越多地應用于教學之中。3.教學環(huán)境方面。改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種單一的教學環(huán)境，實現(xiàn)了以多媒體計算機為核心的多媒體組合教學環(huán)境，多媒體計算機網(wǎng)絡個別化交互式學習環(huán)境，網(wǎng)上通信、衛(wèi)星遠程通信等開放性的教學環(huán)境等。4.在教學方式方法方面。改變過去教師講學生聽的灌輸式教學方法，教師利用多媒體計算機課件創(chuàng)設的啟發(fā)、引導式的學習情境，充分調(diào)動學生的思維，發(fā)揮學生學習的主動性，引導學生積極主動地完成學習過程�？傊�，現(xiàn)代信息技術在教育領域的應用，將使原來的教學模式、教學環(huán)境、教材形態(tài)、教學方式方法發(fā)生一系列的變革。

　　(二)、新形勢下“兩課”教師角色的轉換

　　為適應現(xiàn)代信息技術給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換。

　　1.教師職能應從“教”轉變?yōu)椤皩А?/p>

　　在信息時代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責應從“教”學生，轉變?yōu)椤皩А睂W生。其形式可表現(xiàn)為以下幾種：a引導。幫助學生建立適當?shù)膶W習目標，并確認和選擇達到目標的最佳途徑。b指導。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和認知能力。c誘導。創(chuàng)造豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。d輔導。輔導學生利用各種便利手段獲取所需信息，并利用這些信息完成學習任務。e教導。教師應做學生的朋友和榜樣，教導學生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各種優(yōu)秀品質，培養(yǎng)其區(qū)分良莠信息的能力。

　　2.做課程的設計和開發(fā)者

　　在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應具備課程設計和開發(fā)的能力，要以先進的媒體技術為基礎，以建構主義理論為指導，改革課程結構，制定最佳教學策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應時代的變化。

　　3.做教育的研究者

　　由于使用了先進的媒體傳播技術，教師已從繁重的教學工作中解放出來，有了更多的時間和精力來從事教育科研。教師要研究在現(xiàn)代信息技術環(huán)境下學生學習的特點及規(guī)律;要進行教學實驗，研究創(chuàng)設不同的學習情境對學生學習產(chǎn)生的影響;要研究如何利用新技術提高學生高層次思維及解決問題的能力;要研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式，突破課程中的重點、難點;要研究和評價網(wǎng)絡提供的信息資源，為充實和改變教學內(nèi)容準備資料。

　　4.做新知識新技術的學習者

　　未來的社會是一個學習化的社會，教師為適應不斷發(fā)展變化的科學技術，就得具備自我發(fā)展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質，要不斷接受新知識、新技術，及時更新知識結構，以使自己的教育觀念、知識體系、教學方法跟上時代的變化。

　　總之，為適應現(xiàn)代信息技術對傳統(tǒng)教育活動的沖擊，高�！皟烧n”教師必須做好角色的轉換。只有在教育觀念上跟上時代的發(fā)展，在教學過程中明確自己的職責，在教育發(fā)展中加強自身的提高和發(fā)展，才能肩負起培養(yǎng)21世紀人才的重任，才不會被時代淘汰。

　　[參 考 文 獻 ]

　　1.李江南 .論開放教育下的教師角色[J].內(nèi)蒙古電大學刊

　　2.曹麥玲 .試論教師在現(xiàn)代遠程教育中的主導地位[J].陜西師范大學繼續(xù)教育學 報

　　3.許振立 .適應開放教育需要 全面提高教師素質 [J].中國遠程教育

　　4.周志明 .論網(wǎng)絡環(huán)境下的教學和教師角色的轉換 [J].江西廣播電視大學學報

　　5.謝海光.互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作案例[M].上海:復旦大學出版社,2002.

　　6.曾令輝.網(wǎng)絡社會政治教育概論[M].南寧:廣西民族出版社,2002.

　　7,劉融.信息網(wǎng)絡環(huán)境中高校"兩課"教育創(chuàng)新初探[J].電子科技大學學報(社會科學版),2003,(1):98～101.

　　8.張明志.網(wǎng)絡環(huán)境下高校思想政治教育工作的創(chuàng)新與實踐[J].探索,2003,(1):90～91

　　論文格式要求

　　(一)需報送全文，文稿請用word錄入排版。字數(shù)不超過5000字。

　　(二)應完整扼要，涉及主要觀點的圖片、曲線和表格不能缺少，正文要有“結論”部分。如稿件內(nèi)容不清或文章篇幅超長等原因，編輯有權刪改。

　　(三)論文結構請按下列順序排列：

　　1.大標題(第一行)：三黑字體，居中排。

　　2.姓名(第二行)：小三楷字體，居中排。

　　3.作者單位或通信地址(第三行)：按省名、城市名、郵編順序排列，用小三楷字體。

　　4.關鍵詞。需列出4個關鍵詞，小三楷字體。第1個關鍵詞應為二級學科名稱。學科分類標準執(zhí)行國家標準;關鍵詞后請列出作者的中國科協(xié)所屬全國性學會個人會員的登記號

　　5.正文。小四號宋體。文中所用計量單位，一律按國際通用標準或國家標準，并用英文書寫，如km2，kg等。文中年代、年月日、數(shù)字一律用阿拉伯數(shù)字表示。

　　正文中的各級標題、圖、表體例見下表：

　　表; 標題體例

　　標題 級別 字體字號 格式 說明

　　一級標題 三號標宋 居中 題目

　　二級標題 四號黑體 左空2字，單占行 漢字加頓號，如“一、”

　　三級標題 四號仿宋體 左空2字，單占行 漢字加括號，如“(一)”

　　四級標題 小四號黑體 左空2字，單占行 阿拉伯數(shù)字加下圓點，如“1.”

　　五級標題 小四號宋體 左空2字，右空1字，接排正文 阿拉伯數(shù)字加括號，如“(1)”允許用于無標題段落

　　圖、表、注釋及參考文獻體例

　　內(nèi)容 字體字號 格式 說明

　　圖題 五號宋體 排圖下，居中，單占行 圖號按流水排序,如“圖1;“圖2”

　　圖注 小五號宋體 排圖題下，居中，接排 序號按流水排序，如“1.”;“2.”

　　表題 五號黑體 排表上，居中，可在斜杠后接排計量單位，組合單位需加括號 如“表2幾種發(fā)動機的最大功率/kW”“表5幾種車輛的速度/(km/h)”表序號按流水排序，如“表1”、“表2”

　　表欄頭 小五號宋體 各欄居中，計量單位格式同上

　　圖文/表文 小五號宋體 表文首行前空1字，段中可用標點，段后不用標點

　　6.參考文獻。文章必須有參考文獻�！皡⒖嘉墨I”4字作為標題，字體五黑，居中，其他字體五宋。文獻著錄格式如下：

　　(1)著作：作者姓名.書名.出版社名，出版年月，頁碼(如有兩個以上作者，作者間用逗號分開)

　　(2)期刊：作者姓名.文章名.期刊名，年份，卷(期)、頁碼。

　　7.作者簡介。請在參考文獻之后附作者簡介�！白髡吆喗椤闭堄梦搴谧煮w左起頂格排，后空一格，接排。作者簡介字體五宋，100字以內(nèi)，包括姓名、參加的全國性學會名稱、中國科協(xié)個人會員登記號、工作單位、電話、傳真、電子信箱等。

　　論文格式基本要求：一、限在“CSSCI檢索期刊2003”、“中文核心期刊(學術刊物，非雜志類)北大2004版”期刊發(fā)表的論文格式

　　(一)基本要求

　　1、用WORD等文本編輯5000字為宜，并附100-200字的內(nèi)容摘要，3-8個關鍵詞，標題、內(nèi)容摘要和關鍵詞必須翻譯成英文;內(nèi)容摘要的寫作應力求簡明扼要，具有相對獨立性和完整性，客觀反映論文的主要內(nèi)容和研究方法。摘要的寫作應避免出現(xiàn)“本文論述了......對......有重要意義”之類的用語。

　　2、關鍵詞是反映論文主要內(nèi)容的名詞性術語一般每篇可選3-8個，應盡量從《漢語主題詞表》中選用。未被詞表收錄的新學科、新技術中的重要術語和地區(qū)、人物、文獻等名稱，也可作為關鍵詞標注。關鍵詞應以與正文不同的字體字號編排在摘要下方。多個關鍵詞之間用分號分隔。中英文關鍵詞應一一對應。中文關鍵詞前以“關鍵詞：”或“[關鍵詞]”作為標識;英文關鍵詞前以“Key words：”作為標識。

　　3、稿件內(nèi)容觀點鮮明、選題新穎、邏輯嚴密、下筆有據(jù)、論證充分、結合實際、深人淺出、文字通順、言簡意賅。(二)標題

　　標題應簡明、具體、確切，能概括文章的特定內(nèi)容，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則，一般不超過20個字。必要時可加副標題，用較小字號另行起排。文章標題及作者姓名單位均須翻譯成英文。

　　(三)注明投稿日期

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