英語本科論文提綱

　　高中是同學(xué)們學(xué)習(xí)的一個重要的階段，怎么把英語教好也是一個重要的課題。

　　論文題目《高中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用分析》

　　目 錄

　　摘 要

　　ABSTRACT

　　第一章 引言

　　1.1 研究背景

　　1.1.1 社會發(fā)展的要求

　　1.1.2 英語課程改革的要求

　　1.1.3 學(xué)校大班化教育機(jī)制的弊端

　　1.1.4 學(xué)校英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.2 研究目的與意義

　　第二章 文獻(xiàn)綜述

　　2.1 導(dǎo)學(xué)案的概念

　　2.2 導(dǎo)學(xué)案編制的原則

　　2.3 國內(nèi)外關(guān)于導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

　　2.3.1 國外研究現(xiàn)狀

　　2.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

　　第三章 研究的理論基礎(chǔ)

　　3.1 建構(gòu)主義理論

　　3.2 最近發(fā)展區(qū)理論

　　3.3 學(xué)習(xí)金字塔理論

　　第四章 研究方法與設(shè)計(jì)

　　4.1 研究問題

　　4.2 研究對象及時間

　　4.3 研究方法

　　4.3.1 文獻(xiàn)研究法

　　4.3.2 調(diào)查法

　　4.3.3 案例法

　　4.4 研究過程

　　4.4.1 學(xué)生問卷前測

　　4.4.2 導(dǎo)學(xué)案在 Reading II 教學(xué)中的應(yīng)用

　　4.4.3 導(dǎo)學(xué)案在 Grammar 教學(xué)中的應(yīng)用

　　4.5 數(shù)據(jù)收集

　　第五章 結(jié)果分析與討論

　　5.1 前后測分析

　　5.2 問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析

　　5.3 教師訪談記錄分析

　　第六章 結(jié)論

　　6.1 研究發(fā)現(xiàn)

　　6.2 研究啟示

　　6.3 研究不足

　　6.4 研究展望

　　參考文獻(xiàn)

　　致 謝

　　摘 要

　　英語教學(xué)在國內(nèi)備受重視。英語學(xué)科不僅是中學(xué)階段學(xué)生的必修課，也是高考的必需科目。因此，有些老師為了追求高分?jǐn)?shù)而狠抓應(yīng)試教育，重語言知識的講解識記而輕語言的交流運(yùn)用功能。這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式忽視了語言的交際交流功能，滿堂灌的現(xiàn)象屢見不鮮。能在考試中贏得高分，卻張口講不了英語的學(xué)生比比皆是。這種課堂模式過分強(qiáng)調(diào)了教師的指導(dǎo)作用而疏忽了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師不相信學(xué)生，不敢放手讓學(xué)生大膽地學(xué)和問，因此也談不上對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的'培養(yǎng)。學(xué)生處在長期的被動學(xué)習(xí)中，除了背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)壓力，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。久而久之，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，從此造成英語成績低下。這顯然意味著英語教學(xué)要改革，英語教學(xué)真正的目的是能滿足社會發(fā)展的需要，創(chuàng)造社會有用的人才。

　　導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式是主要基于建構(gòu)主義理論的新型教學(xué)方式，這種方式旨在改變師生在教學(xué)過程中的角色，提倡教師少講甚至不講，倡導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的方式構(gòu)建新知，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　筆者學(xué)校自 2008 年以來也開始嘗試使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式。但大多數(shù)時候老師們過分拘泥于導(dǎo)學(xué)案講課，把它當(dāng)成練習(xí)卷對待。講完之后，導(dǎo)學(xué)案僅充當(dāng)學(xué)生的筆記本，方便今后復(fù)習(xí)。因此，這種導(dǎo)學(xué)案教學(xué)既沒有提高教學(xué)效果，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了解決這個問題，筆者在英語教學(xué)中嘗試改進(jìn)對原有導(dǎo)學(xué)案的使用方式，設(shè)計(jì)課堂活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

　　該論文目的在于通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究和調(diào)查問卷來證明改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案的使用方式有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和加強(qiáng)學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識(詞匯和語法)的應(yīng)用能力。該實(shí)驗(yàn)涉及兩個班(各 52 名學(xué)生)，實(shí)驗(yàn)為期近半年，實(shí)驗(yàn)期間筆者使用了多種實(shí)驗(yàn)工具，如調(diào)查問卷、案例法、訪談法和前測、后測等。

　　實(shí)驗(yàn)后對研究數(shù)據(jù)進(jìn)行定量和定性的分析，研究數(shù)據(jù)主要采自前后兩次調(diào)查問卷、測試成績、訪談記錄等。最后，本實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論：1、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在訓(xùn)練后英語基礎(chǔ)知識的成績與控制班沒有明顯的差異，但平均成績略高于控制班，并且與自身在實(shí)驗(yàn)前的英語基礎(chǔ)知識成績相比有比較明顯的進(jìn)步。2、訓(xùn)練后，問卷顯示實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和主動性明顯增加。3、參與實(shí)驗(yàn)的其他老師肯定了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的可行性，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

　　綜合以上結(jié)論可以得出，在高中英語教學(xué)中改進(jìn)導(dǎo)學(xué)案使用的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高教師的教學(xué)積極性。因此，這不僅是英語教學(xué)過程中師生雙贏的有效機(jī)制，同時也是提高英語課堂教學(xué)效果的新途徑。

　　關(guān)鍵詞： 導(dǎo)學(xué)案， 課堂活動， 教學(xué)模式， 高中英語

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