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計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文提綱

時(shí)間:2024-06-22 09:41:05 論文提綱 我要投稿

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文提綱范文

  一、研究背景

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  二、研究問題

  三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

  四、研究思路和研究框架

  五、研究方法

  第一章自主學(xué)習(xí)環(huán)境

  第一節(jié)自主學(xué)習(xí)及其環(huán)境因素

  一、自主學(xué)習(xí)及其時(shí)代新發(fā)展

  二、自主學(xué)習(xí)與相關(guān)概念界定

  三、自主學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)環(huán)境

  四、信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)環(huán)境

  第二節(jié)自主學(xué)習(xí)環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

  一、未來的學(xué)習(xí)和未來的學(xué)習(xí)者

  二、現(xiàn)有自主學(xué)習(xí)環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)

  三、自主學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的新機(jī)遇

  第三節(jié)PLE作為自主學(xué)習(xí)環(huán)境

  一、PL〔與自主學(xué)習(xí)結(jié)合的必然性

  二、PL〔在開放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的角色定位二

  第二章基于PLE自主學(xué)習(xí)的概念模型

  第一節(jié)PLE中開展自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變與思考

  一、從LMS到PL〔的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變:技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)到技術(shù)使能學(xué)習(xí)

  二、PLE中學(xué)習(xí)的思考:一種全新的學(xué)習(xí)模式

  第二節(jié)PLE-SRL模型對(duì)學(xué)習(xí)開展的設(shè)想

  一、學(xué)習(xí)本質(zhì):聯(lián)通主義及社會(huì)性學(xué)習(xí)

  二學(xué)習(xí)組織:活動(dòng)的層級(jí)結(jié)構(gòu)

  三、學(xué)習(xí)環(huán)境:小世界現(xiàn)象

  四、學(xué)習(xí)調(diào)控:Zimmerman的三階段周期模型

  五、學(xué)習(xí)支持:活性系統(tǒng)模型

  第三節(jié)PLE-SRL模型對(duì)環(huán)境架構(gòu)的設(shè)計(jì)

  一、平臺(tái)技術(shù)方面

  二、教學(xué)法方面:基于活動(dòng)的設(shè)計(jì)

  三、開放‘}生方面:基于社會(huì)關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)

  第四節(jié)PLE-SRL概念模型的建構(gòu)二

  一、個(gè)人視角下的PLE-SRL模型

  二、技術(shù)視角下的PLE-SRL模型

  第三章PLE-SRL模型的學(xué)習(xí)組織

  第一節(jié)PLE-SRL模型學(xué)習(xí)組織的三層結(jié)構(gòu)體系

  一、模型的三層建構(gòu)

  二、五類元素對(duì)象及其關(guān)系

  三、三級(jí)邏輯層次及學(xué)習(xí)過程

  四、關(guān)聯(lián)共享及Web2.0, Web3.0思想的融入

  第二節(jié)PLE-SRL模型三層結(jié)構(gòu)體系的運(yùn)作機(jī)制

  一、建設(shè)機(jī)制

  二、調(diào)控機(jī)制

  三、感知機(jī)制

  四、關(guān)聯(lián)機(jī)制

  五、導(dǎo)航機(jī)制

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