談談教育教學論文寫作
內(nèi)容摘要：一、論文寫作意義及種類 二、論文選題 三、寫作前準備工作 四、如何撰寫 五、論文面世及其它
教學論文是教育教學領域內(nèi)某個課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的研究成果或創(chuàng)見和主張的科學記錄，對推廣教育科學研究成果促進教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。下面從幾個方面談談教學論文的寫作，以期與同仁們共同探討與學習。
一、教學論文種類
教學論文是研究教育教學規(guī)律的論文，具有指導與推廣意義的作用，其科學價值不亞于專業(yè)學術論文。
其主要種類有：
1．經(jīng)驗總結(jié)：它是多次反復的成功與失敗的教育教學經(jīng)驗的概括與提煉。寫此類文章時有三忌：一忌面面俱到，全面開花，寫成流水帳；二忌停留在經(jīng)驗上，未上升到教育理論的高度；三忌選題過大。
2．研究性論文：就當前普遍關心的問題或熱點問題進行掃描性的研究和分析，不限于自己的經(jīng)驗，但必須有自己的觀點，并提出建設性的建議和意見。
3．實驗報告或調(diào)查報告：實驗報告一般是親自參加的教改實驗者撰寫的，而調(diào)查報告則可以是他人撰寫的、不論哪一種報告，其結(jié)論都必須有數(shù)據(jù)與統(tǒng)計資料支持．一個完整的實驗過程應包括確定研究課題、提出假設和預測、實施、驗證、追蹤等，對照也是不可少的。
二、選題
選題是論文寫作的起點，它既關系到論文寫什么的問題，也決定著從事該項研究的價值問題．課題具有客觀意義，只是保證科學研究成功的必要條件，但不是充分條件．但是選對選準了題目，等于論文完成了一半．它包括兩次含義：一是指選題與客觀需要相符合；二是指選題與主體的狀況相適應�？茖W研究的最終目的是為社會服務，為人類文化的發(fā)展作貢獻。選擇的課題具有客觀意義，隨之而來的相關研究才會有意義，在課題基礎上寫出的論文才會有實際價值。
教師在工作實踐中從事學術研究，除了緊靠教書育人這一特點外，還應注意結(jié)合以下幾個方面來體現(xiàn)課題價值：急需解決的問題；選擇前人沒做過的課題；選擇前人雖有研究，但有待發(fā)揮、補充、完善的課題；選擇雖有人探討，但說法不一，有待深入研究的問題；選題一定要具體，面不宜過大；選題一定要明確、新穎；另外選題還要結(jié)合研究者自身的實際情況來考慮。
首先，對該選題要有濃厚興趣．興趣，在科研中促使人們積極追求，潛心探討的．一種愛好欲望，是學術研究的動力。其次，要發(fā)揮個人專業(yè)專長，一定要在博采眾家之長基礎上有自己的研究領域或方向。我自己對語文學法指導就很感興趣，也有走過彎路的教訓，在這方面我寫出幾篇有一定價值的指導性論文。再次，要充分估計自己的能力及其發(fā)展方向，教研與科研人員的能力結(jié)構決定著其研究水平的高低．故選題難易在適中，量力而行。還要考慮占有資料與實驗手段的條件等等，若缺少資料或?qū)嶒灄l件不具備，就無法寫出有份量的論文。
三、寫作前的準備工作
“下筆萬言，倚馬可待”的才子古今中外并不多見，教學科研論文的寫作是艱苦的復雜的精神勞動，需要足夠的準備。
第一要了解前人在這個課題上的研究成果，如果已有了公認的結(jié)論，就再沒有多大的研究價值。除非你對原始結(jié)論產(chǎn)生懷疑或有新的看法，準備提出討論或再行驗證，別人已有的研究同一課題你要再進行研究，就要選擇新的角度，提出新的見解，并補充新的經(jīng)驗。
第二要有目的的閱讀教育學、心理學、教學法或?qū)I(yè)著作中與自己選題有關的內(nèi)容，科研過程本身就是不斷學習與提高的過程．沒有理論武裝的文章最多是經(jīng)驗之談，不能揭示事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律，也降低了其本身價值．且所選論點與論據(jù)的契合必須恰到好處。
第三搜集整理材料，資料的收集平時要做有心人。制作資料卡是一件非常有益的工作。若平時搜集的資料還不夠，可以根據(jù)需要突擊查閱有關文獻再行補充。其中多看、多思、多記是提高科研與寫作水平的有效方法。分一般資料與專題資料多記錄多制作和調(diào)配使用，這是教科研工作者必做的工作之一。
下面介紹日本學者川喜田二郎的‘KJ’法調(diào)制卡片必備物品，供大家參考，很時效。占有、閱讀、整理與使用資料貫穿于整個教研活動與寫作過程中，應在資料工作的各個環(huán)節(jié)上多下功夫。另外要重視觀察、實驗、調(diào)查中所得寶貴資料的充分利用。擬出提綱。每篇論文都要闡明一個或數(shù)個論點。作者必須用足夠的材料來支持這些論點以說服讀者，為此；要重組優(yōu)選材料，在落筆前先有個提綱，可以使文章論證嚴謹，邏輯嚴密，更富條理性．排列重組時，可用鉛筆在卡片右上角標出類項，這樣你的論文骨架已形成了。
四、如何撰寫寫論文最好是“一氣呵成”。
間斷往往會打斷思路，但修改卻提倡冷處理，初稿完后先擱一邊等些時候回頭來復讀重改，這樣你就可發(fā)現(xiàn)不充分或多余的例證等，再著手修改潤色。具體地說，撰寫時應考慮以下一些問題：
1．觀點要正確，導向作用明確。基礎教育正由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，首先教師要轉(zhuǎn)變思想，少列舉考試成績，應以實驗對比參照常規(guī)統(tǒng)計平時與階段成績，要掌握分寸，防止突出片面追求開學率之疑。還要防止絕對化與片面化，介紹經(jīng)驗或評價觀點應留有余地，不可偏激。
2．經(jīng)驗要上升到理論高度。若研究教學，首先要分析教師、教材、教學法，學生等諸因素對教學成敗的作用；還要分析其相互關系并用教育與心理學原理加以論證。
3．組織得法。寫文章必須圍繞主題，只能有一個中心，且主次分明，刪去一切冗枝贅葉，舉例典型，提倡“以一當十”。一個世紀前的美國科學家約翰威瑟利說過一句精辟的話：“愚蠢的人堆積事實，聰明的人選擇事實。”
4．文字明白流暢且專業(yè)性強。教研文章不同于文學作品，無需華麗詞藻，愛因斯坦說過：“如果你希望描敘真理，就把漂亮留給裁縫吧”。專業(yè)詞匯不帶任何感情色彩，最宜表達科學事實。另外使用數(shù)字與引用也應當精確無誤。
5．論文結(jié)構
A.標題標題要簡潔、醒目且概括性強，要反映出某--領域內(nèi)該題目的研究價值。標題應該居中書寫，上下各空出一行以顯得勻稱、美觀。較長論文上下空行可算多一些，甚至可用專門一頁稿紙寫文章標題，論文的副標題應寫在正標題下面一行退后兩格以破折號領起。
B.作者署名作者姓名應寫在標題之下中間或稍稍偏右的位置，與標題之間要空出一行，兩個字的姓名中間要空一格。且署名是文權所有和文責自負的體現(xiàn)，為便于聯(lián)系，還應在署名前標明作者的工作單位或聯(lián)系地址。
C.目錄若論文的篇幅較長，應編出簡單目錄。
D.摘要與關鍵詞介紹摘要有資料性與描敘性兩種，作者應視需要寫好摘要以客觀反映論文主要內(nèi)容．
E.正文正文是學術論文的主體部分，包括序論、本論、結(jié)論與論點、論據(jù)、論證等，是作者研究成果的集中表現(xiàn)，因此在論文中占極重要地位。
F.注釋、致謝及參考文獻、書刊目錄及有關附錄等一般也應列在論文的組成部分內(nèi)，這樣才算完整的論文。
五、論文的面世及其他論文的最后定稿，標志著一個完整的科學研究工作的結(jié)束。但是有的課題研究的復雜性與周期性極強。所以，一篇論文的完成只意味著一項研究工作的暫告一段落，還要從不同角度與問題的不同方面展開更進一步研究。但是一篇論文的完成之后，就要通過有關渠道讓其面世。若是學業(yè)或?qū)W位論文，一般要準備答辯。若是交流論文，則應迅速地向出版單位、報刊雜志投稿，或以打印、油印等稿件不太受歡迎，有一稿多投之疑，應注明專投某刊物，以不產(chǎn)生版權之爭。
6．報刊雜志社一般不退稿，應留底稿，以便再投。手寫稿可退稿，但一般報刊雜志要作者投稿時附上退稿郵資(郵票)。
7．注意報刊雜志的稿約、出版周期與期發(fā)稿量，讀者對象等，以便選準目標早投早發(fā)。
8．接到有關編輯用稿、待用稿，退稿、有關聯(lián)系電話、修改意見等信件或電話應及時回復，不得延誤。這有助于稿發(fā)。
9．權威與核心期刊、國家、省級重點刊物發(fā)稿較正規(guī)且嚴格，即使退稿也不要灰心，失敗乃成功之母，邁出了第一步就意味著離成功更近，相信“天道酬勤”，可嘗試改寫或他投。
教師是人類文明知識的傳播者，同時也在不斷地通過長期的教育教學實踐豐富和發(fā)展教育理論成果，相信各位同仁和師長在不斷的平凡的追求與創(chuàng)造活動中一定會積出豐碩的成果，一定會寫出很多有血有肉的教科研論文，一定會讓自己的大作早日面世．在此，我只是拋磚，誠盼引出更多的金玉，讓我們共同分享你的成功與快樂，不當之處請各位不吝賜教。
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