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淺談初中生英語寫作的培養(yǎng)的論文
在英語教學(xué)中，教師覺得寫作教學(xué)難。對(duì)閱讀理解較重視，忽視了寫作的重要性。所以，寫作讓教師和學(xué)生比較糾結(jié)，也成為教師頭疼而學(xué)生又非常犯愁的事情。而寫作恰好能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語言的感覺。多年的英語教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文缺乏引人入勝的詞匯和句子、信息不全、語法不通、搭配不當(dāng)、沒有關(guān)聯(lián)詞、句型有錯(cuò)誤、條理混亂等，這也是歷年中考學(xué)生失分最多的原因。下面是我對(duì)一屆學(xué)生三年英語寫作嘔心瀝血的培養(yǎng)，形成了自己在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作方法和技巧方面特殊的教學(xué)模式。
一、寫作與培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的興趣是密切聯(lián)系的，它既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練
七年級(jí)是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段也是寫作準(zhǔn)備階段。學(xué)生接受能力強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。這一階段需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，學(xué)生的語言知識(shí)薄弱，思維的條理性以及語言表達(dá)的邏輯性不強(qiáng)。因此，寫作過程需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我從聽、說、讀、訓(xùn)練入手：
1.遣詞造句
例如，七年級(jí)英語教材（外研上）起始模塊，形容詞性物主代詞：第一人稱單數(shù)my，我先給出一個(gè)示范：my book，隨即讓學(xué)生展開想象大量列舉。如，my desk，my English teacher…用這種方法，我們學(xué)習(xí)完形容詞性物主代詞。學(xué)生很快整理出不同人稱單復(fù)數(shù)的形容詞性物主代詞，總結(jié)出了“形容詞性物主代詞在使用時(shí)需和一個(gè)名詞連用”的用法。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更加積極地參與下面的活動(dòng)。用同樣的方法操練句型：It’s time to ＋ V動(dòng)詞原形…，我先給出示范：It’s time to go to school. 隨即學(xué)生列舉出：It’s time to go home. It’s time to have breakfast…一直拓展到同學(xué)全部練習(xí)完。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能運(yùn)用短語、句型清晰地進(jìn)行意思的表達(dá)。這一點(diǎn)我非�？隙�，小學(xué)英語為中學(xué)英語課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，重視詞句部分的教學(xué)，是寫作訓(xùn)練非常重要的一步。
2.激發(fā)興趣
根據(jù)以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，我開始介紹班里的新同學(xué)。要求被介紹的同學(xué)要自己設(shè)計(jì)情境，發(fā)揮自己的想象力，要把我們今天學(xué)到的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)編進(jìn)對(duì)話中。我說：Mike，This is Tom.Tom，This is my friend，Mike.下面的情境由這兩位同學(xué)自己創(chuàng)設(shè)。
Mike：Hello，Tom.Nice to meet you.
Tom：Hello，Mike.Nice to meet you，too.（兩位學(xué)生又創(chuàng)設(shè)出以下對(duì)話）
Mike：How are you？
Tom：Fine，thank you. And you？
Mike：I’m fine，too.（這個(gè)小對(duì)話是我們?cè)诘?模塊中學(xué)到的。）It’s time to go now.（同學(xué)們學(xué)了會(huì)使用該句型）Goodbye，see you tomorrow.
Tom:Bye，see you.
兩位同學(xué)的精彩表演，令同學(xué)們深受啟發(fā)，大家不約而同地給出了熱烈的掌聲。接下來同學(xué)們踴躍表演，他們的臉上露出一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。本活動(dòng)以對(duì)話的形式為學(xué)生提供了語境，讓學(xué)生感受到練習(xí)的真實(shí)性和必要性。學(xué)生通過自己親身參與和實(shí)踐，發(fā)展了語言技能，克服了以往大量的死記硬背的弊端。七年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，我使他們的好奇心升華為一種說英語的興趣，興趣的增長(zhǎng)又必然會(huì)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲和巨大的創(chuàng)造力。
3.知識(shí)積累
英語是結(jié)構(gòu)語言，它有自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生的寫作得心應(yīng)手，教師要指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生背單詞、背課本、背范文，并加強(qiáng)聽寫和檢查力度。課文和范文中的句子比較規(guī)范，它可以讓學(xué)生寫作比較規(guī)范，是學(xué)生開始仿寫的依據(jù)。
二、寫作與指導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀是密切聯(lián)系的，它由再思考，再加工再到進(jìn)行有序的語言存儲(chǔ)，使寫作內(nèi)容更加完善
八年級(jí)是對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)階段也是寫作充實(shí)階段。學(xué)生的語言知識(shí)已比較系統(tǒng)，理解力增強(qiáng)，文字表達(dá)能力逐漸提高。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬英語知識(shí)面和詞匯量。但是他們欠缺寫作技巧，文章內(nèi)容較空洞，語言錯(cuò)誤多，常習(xí)慣用中文思維，自我糾錯(cuò)能力差。這時(shí)教師的耐心指導(dǎo)和激勵(lì)會(huì)起決定性的作用。在課堂教學(xué)中：
1.學(xué)生口語練習(xí)和表達(dá)方式往往是寫作的基礎(chǔ)
如，我利用課本資源，每天要求一名值日生根據(jù)我們當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容自由寫作。第二天，課前5分鐘，值日生朗讀他的作文，同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容踴躍提問，大家集體回答。在這個(gè)訓(xùn)練過程中，學(xué)生通過感悟和體驗(yàn)英語，提高了自己的綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)也訓(xùn)練了聽力和口語。這項(xiàng)活動(dòng)我堅(jiān)持了兩年，不僅使學(xué)生寫作能力呈遞升趨勢(shì)，而且為他們中考英語口語考試夯實(shí)了基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)閱讀理解
教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期課外閱讀。領(lǐng)悟英語的習(xí)慣表達(dá)，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語語感。背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語句，把積累的詞句運(yùn)用于自己的寫作中，克服寫作時(shí)使用中文句式。
3.進(jìn)行寫法指導(dǎo)
�。�1）規(guī)范寫作細(xì)節(jié)，如大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、換行等。（2）利用投影儀整體糾正錯(cuò)誤。我用紅筆標(biāo)出學(xué)生寫作中出現(xiàn)單詞拼寫、語法、句子表達(dá)的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺刺激。以及同一句話中英文表達(dá)的差異，降低學(xué)生用中文思維的習(xí)慣。（3）表揚(yáng)那些把我們剛剛學(xué)過的新單詞、新句型、新語法恰到好處地運(yùn)用在自己的寫作中，使文章內(nèi)容飽滿的學(xué)生。（4）展示哪些學(xué)生有意識(shí)地拓展寫作思路；哪些學(xué)生段與段、句與句之間關(guān)聯(lián)詞用得好；哪些學(xué)生句型用得好；哪些學(xué)生作文寫得好。在這個(gè)階段，我常帶著學(xué)生閱讀別人的作文，從中他們學(xué)到了更多的寫作知識(shí)和技巧，更留心自己寫作中的語法及用詞錯(cuò)誤。由于一年多不厭其煩的反復(fù)糾錯(cuò)、展示、訓(xùn)練，學(xué)生的寫作知識(shí)逐漸得到了沉淀，寫作水平大幅度提高。下面是一篇八年級(jí)學(xué)生的材料作文：
My Family Hobbies
Hello everyone!I’m Li Ming. Everyone has own（剛剛學(xué)過的新詞）hobby.Such as reading， painting or taking care of small animals. Let me introduce（這是語法使役動(dòng)詞Let的用法）my family hobbies to you today.
My father likes playing（這是like+doing的用法）computer games and reading newspapers.He can learn about（這是對(duì)詞learn about的運(yùn)用）something new（這是形容詞new修飾不定代詞something要后置的用法）from the newspapers.My mother is interested in shopping and cooking（這是短語be interested in及語法介詞的用法）。My sister loves growing（這是love+doing的用法）flowers in her garden and painting.She thinks that（這是that引導(dǎo)的賓語從句的用法）painting is creative.I like playing basketball.It makes me healthy（這是對(duì)make+sb.+adj.的運(yùn)用）
Hobbies can develop my interests and help me learn some new skills.（這句話來源于課文同步閱讀材料）And it makes me happy and excited.My hobby is good for（這是對(duì)詞be good for的運(yùn)用）me.
從學(xué)生的寫作思路看，我這種培養(yǎng)學(xué)生寫作的方法是行之有效。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣培養(yǎng)學(xué)生寫作，學(xué)生寫作能力定會(huì)提高。教師勤于指導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的無限潛能和創(chuàng)造力。關(guān)注他們的寫作過程，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生表揚(yáng)或鼓勵(lì)，他們會(huì)對(duì)寫作充滿信心。
三、寫作與聽、說、讀的教學(xué)是密切聯(lián)系的，它是由英語詞匯、語法、基本句型等諸要素組成的有機(jī)整體
九年級(jí)是對(duì)學(xué)生寫作訓(xùn)練階段也是寫作提升階段。學(xué)生已有較系統(tǒng)的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)，思想更成熟，思維的條理性以及語言表達(dá)的邏輯性均有較大的改觀；但知識(shí)面窄，行文不夠流暢，想象力和創(chuàng)新力還有待提高。在課堂教學(xué)中：
1.靈活多樣地處理教材，擴(kuò)充教學(xué)容量，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)
閱讀與課文同步的閱讀材料，使學(xué)生能經(jīng)常接觸到英語固有的表達(dá)法、習(xí)慣用語，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步掌握句型、語法等，幫助提高他們的寫作能力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。另外，加強(qiáng)閱讀中出現(xiàn)新單詞、好句子的背誦和檢測(cè)。
2.規(guī)定寫作流程
（1）分析材料，審題。主要看學(xué)生對(duì)材料的分析是否正確；（2）確定體裁（初中階段以記事為主）。主要看事情發(fā)生的時(shí)間（時(shí)態(tài)）、地點(diǎn)、人物（人稱）是否與所給的材料一致；（3）確定寫作內(nèi)容，文章所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上是否有新意；文章是否切中題目；（4）寫作完畢，學(xué)生自查。檢查要點(diǎn)是否齊全；語法是否有錯(cuò)誤；拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確；行文是否流暢，語言是否豐富。教師還應(yīng)堅(jiān)決要求學(xué)生字跡工整。
3.重視寫作評(píng)析
我整理了歷屆中考寫作試題，對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生的每篇作文我都會(huì)認(rèn)真批改，并針對(duì)他們的寫作情況，給出不同的評(píng)語。如，某句語言有錯(cuò)誤；文章的細(xì)節(jié)需要自查；文章的立意好；能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰；使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿；合理利用習(xí)慣用語為文章起到點(diǎn)睛作用等評(píng)價(jià)性語言。有時(shí)，我還會(huì)給出鼓勵(lì)分、激勵(lì)性語言和感染性評(píng)價(jià)。這種做法能使學(xué)生寫作時(shí)探究得更深、更廣，而且語言運(yùn)用得更活。教師的一句鼓勵(lì)的話與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)掛鉤，它是多么得微不足道，但它卻給了學(xué)生寫作的欲望、精神上的安慰和希望，讓學(xué)生有了目標(biāo)。大量的寫作實(shí)踐操練，學(xué)生形成了自己的寫作方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作每循環(huán)一次就有一次提高，就有一次升華。學(xué)生也為自己經(jīng)過一番努力完成習(xí)作而感到自豪。
總之，寫作訓(xùn)練是一種綜合技能訓(xùn)練。學(xué)生寫作水平提高需要教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要善于進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行寫作訓(xùn)練和語言知識(shí)、文化知識(shí)的積累，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到提高。
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