自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　【摘要】在高中語文寫作教學(xué)過程中，作為一名優(yōu)秀的語文教師要能夠注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)以及寫作能力的提升都能夠起到良好的促進(jìn)作用。為了幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，并能夠借助自身的自主學(xué)習(xí)能力獲得自身寫作能力的進(jìn)一步提升，教師要善于利用課余時(shí)間進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身班級學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)以及具體的教學(xué)內(nèi)容做出合理的改進(jìn)。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中提升學(xué)生寫作能力提出自身的觀點(diǎn)，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。

　　【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);高中語文;寫作教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

　　伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對高中學(xué)生的寫作能力提出了更高的要求，傳統(tǒng)高中語文寫作教學(xué)策略已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求。為此，作為一名優(yōu)秀的高中語文教師要能夠積極探求新的寫作教學(xué)模式并促使學(xué)生的寫作能力獲得進(jìn)一步的提升。在眾多的高中語文寫作教學(xué)模式中本人推薦學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)模式，通過此教學(xué)模式，每一位學(xué)生都能夠成為學(xué)習(xí)的主體，并能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到寫作的魅力，從而能夠化被動(dòng)為主動(dòng)積極配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，促使教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)獲得自身寫作能力的進(jìn)一步發(fā)展。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和創(chuàng)新自主思考和自主探究的意識

　　為了促使每一位學(xué)生都能夠配合教師完成寫作任務(wù)的自主探究和完成，在寫作教學(xué)過程中教師首要完成的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自主探究的意識。只有學(xué)生具備了這些意識之后，在面臨寫作任務(wù)的時(shí)候?qū)W生的第一反應(yīng)才是自身應(yīng)該如何解決而不是等待教師的講解，這對于教師寫作教學(xué)工作的順利開展起到了十分重要的幫助作用，值得每一位教師的重視。為了促使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)自身自主思考和自主探究的意識，在教學(xué)過程中教師可以結(jié)合學(xué)生的寫作能力將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，通過小組學(xué)習(xí)的模式來達(dá)到這一教學(xué)目的。例如，我在自身寫作教學(xué)過程中為了顯著提升學(xué)生的自主思考和自主探究意識，將自身的寫作批改任務(wù)交給學(xué)生來進(jìn)行完成。我以小組為單位，給每個(gè)小組的學(xué)生分發(fā)了其他小組的作文，要求小組成員在觀看之后綜合意見，給出自身小組關(guān)于批改作文的感想，包括優(yōu)點(diǎn)有哪些，不足又在哪里。通過此類方法既可以提升教師的寫作教學(xué)效率，同時(shí)還能夠促使學(xué)生在觀看他人文章以及小組討論意見分享的過程中獲得自身對寫作的進(jìn)一步認(rèn)知。在此過程中學(xué)生為了促使小組討論的進(jìn)行會(huì)自然進(jìn)入到自主思考和自主探究之中，從而能夠顯著鍛煉自身的相關(guān)能力，為今后的寫作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生觀察生活的能力

　　本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及大量資料調(diào)研分析得知，對學(xué)生而言最好的老師永遠(yuǎn)是自身的興趣。因此在日常語文寫作教學(xué)過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的激勵(lì)下主動(dòng)探究寫作技巧，獲得自身寫作能力的進(jìn)一步發(fā)展。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師在寫作教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的有趣事件并將之記錄下來。學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)不斷記錄的過程中自然能夠培養(yǎng)自身留心觀察生活的能力，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)寫作和自身生活息息相關(guān)，從而提升寫作學(xué)習(xí)的興趣。最終，學(xué)生就能夠進(jìn)一步加強(qiáng)自身自主學(xué)習(xí)的能力，并能夠在此過程中獲得自身寫作能力的進(jìn)一步發(fā)展。例如，我為了培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和寫作學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中要求學(xué)生每天都要進(jìn)行日記的書寫。在日記書寫的過程中不要求學(xué)生以作文的標(biāo)準(zhǔn)來記錄，只需要以隨筆的形式將自身對生活的觀察記錄下來即可。通過此類教學(xué)方法，學(xué)生能夠在潛移默化中提升自身觀察生活的能力，并能夠在此過程中發(fā)現(xiàn)寫作的魅力，從而能夠提升自身自主探究寫作技巧的動(dòng)力。長期堅(jiān)持之后，我就可以輕松達(dá)到自身的寫作教學(xué)目的。

　　三、在寫作教學(xué)中做好評價(jià)和激勵(lì)工作

　　每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都渴望能夠得到教師的認(rèn)可，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一定程度促進(jìn)作用。在寫作教學(xué)中也是如此，教師需要做好和學(xué)生之間的互動(dòng)，對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)行為做出適時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生意識到教師是時(shí)刻關(guān)注自身并希望自身能夠得到成長的。只有如此，學(xué)生才能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)的潛能，從而進(jìn)一步提升自身的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在此過程獲得自身寫作能力的飛速發(fā)展。

　　四、結(jié)語

　　作為一名優(yōu)秀的高中語文教師在自身寫作教學(xué)過程中需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過自身的探究和思考可以加深對寫作技巧的理解，并在此過程中顯著提升自身的寫作興趣以及寫作能力，為今后的寫作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在寫作道路上越走越遠(yuǎn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]邸珍玉.自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2016,（2）：88-92.

　　[2]黃志堅(jiān).自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2016，（11）：185.

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