淺析小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的策略論文

　　【摘 要】語(yǔ)文是素質(zhì)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，而寫作作為語(yǔ)文的重要組成部分，是學(xué)生利用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感的一種重要方式，在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著舉足輕重的重要地位。然而，實(shí)際情況來看，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念及模式的制約與影響，寫作教學(xué)仍然未能得到部分小學(xué)語(yǔ)文教師的關(guān)注與重視，一定程度影響著學(xué)生寫作水平的提升。本文首先就小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題作了簡(jiǎn)要的分析與探討，然后提出了小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效策略與建議，希望能為實(shí)際工作起到一定的指導(dǎo)作用。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；策略

　　語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)乃至發(fā)展都起著尤為關(guān)鍵的重要的作用。而寫作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是考察小學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的一種有效手段，它不僅能夠讓學(xué)生利用寫作進(jìn)行思想的交流，提升其自身的整體素質(zhì)，還能起到鍛煉學(xué)生文字運(yùn)用能力的功效，幫助學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問題

　　1.學(xué)生缺乏寫作的興趣

　　寫作活動(dòng)內(nèi)在動(dòng)力既是寫作興趣，但目前情況來看，我國(guó)小學(xué)生卻普遍存在對(duì)寫作課不感興趣的現(xiàn)象，究其原因，主要是由以下幾個(gè)方面造成的。其一，學(xué)生認(rèn)為習(xí)作課難度太大，寫作不知如何下手；其二，對(duì)上課的教師不滿意，認(rèn)為其上課的內(nèi)容及方式過于枯燥與單一，未能滿足其學(xué)習(xí)需要；其三，受年齡因素影響，學(xué)生情緒化明顯，個(gè)人控制能力也較弱，往往由于對(duì)老師提供的寫作題目不感興趣而失去了寫作的熱情與信心，甚至是開始厭惡或懼怕寫作，這一系列問題的產(chǎn)生都一定程度上制約了寫作教學(xué)活動(dòng)的有效開展

　　2.積累素材不夠充分

　　如果說寫作是一項(xiàng)建筑工程，那么寫作素材就是砌筑工程所用的一磚一瓦，是寫作活動(dòng)的基礎(chǔ)與保障。首先，缺乏生活的積累。由于受到父母過分的‘呵護(hù)’以及承受著超負(fù)荷的課業(yè)壓力，小學(xué)生的課余時(shí)間越來越少，各種活動(dòng)體驗(yàn)也日益有限，學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、記錄生活的機(jī)會(huì)逐漸減少，這進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法運(yùn)用準(zhǔn)確、到位的言語(yǔ)將生活中的細(xì)節(jié)記錄下來。其次，缺乏練筆的積累。部分學(xué)生的寫作練習(xí)時(shí)間往往局限于課堂上的幾節(jié)寫作課，大多數(shù)學(xué)生都沒有培養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，這便一定程度影響了學(xué)生的寫作能力的提升。

　　3.缺乏教學(xué)指導(dǎo)

　　影響小學(xué)生寫作水平的主要因素除了學(xué)生自身的修養(yǎng)之外，就是教師的指導(dǎo)作用。寫作指導(dǎo)作為寫作教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)，能夠糾正學(xué)生的不足，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生寫作水平及各綜合能力的提升有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的有效策略分析

　　1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　眾所周知，“興趣是最好的老師”激發(fā)起學(xué)生的興趣往往能達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授季節(jié)方面的寫作時(shí)，教師可以將教學(xué)課堂搬到室外的大自然中，讓學(xué)生親身、細(xì)致的感受觀察大自然的魅力所在。通過這種方式不僅有效鍛煉了學(xué)生的觀察能力，還在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生變得更愿意學(xué)、樂意學(xué)，且樂在其中。

　　2.擴(kuò)大學(xué)生眼界，豐富學(xué)生的資料庫(kù)

　　高效的寫作離不開靈感與思路，而這種思路與靈感是建立在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備上的。相關(guān)教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事物以及事物發(fā)展的變化，以讓其盡可能的以還原真相的方式將這些內(nèi)容進(jìn)行記錄。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考，并盡可能的為學(xué)生提供一些好的寫作素材及閱讀材料，以不斷豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生眼界、提升學(xué)生的理解力與發(fā)現(xiàn)力的目的。

　　3.提升教師的素養(yǎng)

　　教師素養(yǎng)的高低將直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率的高低，為此，提升教師的素養(yǎng)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。其具體措施可以從以下幾個(gè)方面來入手。首先，語(yǔ)文教師應(yīng)不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)范圍、更新知識(shí)架構(gòu)，提升文學(xué)素養(yǎng)，在保證具有扎實(shí)的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)方面的知識(shí)，如地理、舞蹈、美學(xué)、音樂等，以豐富寫作課堂內(nèi)容。其次，加強(qiáng)教師在寫作技能方面的培訓(xùn)力度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期的對(duì)語(yǔ)文教師開展寫作技能方面的培訓(xùn)，與此同時(shí)，通過組織教學(xué)教研活動(dòng)的方式，來將教師的寫作技能及教學(xué)技能進(jìn)行有效提升。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要想順應(yīng)教育改革的需要，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求，就務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要性，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為重要依據(jù)，對(duì)寫作教學(xué)的觀念及教學(xué)方式進(jìn)行改良與創(chuàng)新，并不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的創(chuàng)作，以將其創(chuàng)新能力及其他綜合能力進(jìn)行有效提升，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的合格的優(yōu)秀人才。

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