在寫(xiě)作中提高英語(yǔ)表達(dá)能力論文
摘 要：寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力差是英語(yǔ)水平較差的一個(gè)重要因素。本文從詞匯、語(yǔ)法、思維等方面探討如何在寫(xiě)作中提高英語(yǔ)表達(dá)能力的問(wèn)題，以達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。
關(guān)鍵詞：詞匯量；語(yǔ)法；銜接得當(dāng)
有些學(xué)生一提到英語(yǔ)寫(xiě)作就頭疼，好像碰到豺狼虎豹一般。之所以會(huì)有這樣的情況出現(xiàn)，除了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心之外，寫(xiě)作技巧方面的不足也是一個(gè)重要的因素。一部分學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)作文題目，遲遲不知道應(yīng)該如何下手。待到真正開(kāi)始寫(xiě)，又不知所云。有的學(xué)生習(xí)慣想一句、寫(xiě)一句，再修改一句，寫(xiě)作思路時(shí)斷時(shí)續(xù)，缺乏整體聯(lián)系，內(nèi)容貧乏，思想混亂，結(jié)構(gòu)不清晰，文章粗糙不細(xì)致，極不完善。因此，在英語(yǔ)寫(xiě)作中提高英語(yǔ)表達(dá)能力，這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)不可漠視的任務(wù)。教師應(yīng)該敦敦引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待英語(yǔ)寫(xiě)作，努力改進(jìn)寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作水平，真正作到得心應(yīng)手，從容面對(duì)。同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從簡(jiǎn)單處入手，一步一腳印慢慢學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作。世上無(wú)難事，只怕有心人，任何事情都是由不會(huì)到會(huì)，由生疏到熟練。只要捋清楚英語(yǔ)寫(xiě)作的思路，其實(shí)它和漢語(yǔ)寫(xiě)作一樣，是可以訓(xùn)練成下筆如有神的境界的。
①用恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)自己的思想，明確詞性，作到心神領(lǐng)會(huì)之后才去運(yùn)用。
豐富的詞匯量是英語(yǔ)寫(xiě)作的前提，再好的寫(xiě)作思路，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)脑~匯可以把它表達(dá)出來(lái)，終究是空中樓閣。就像是再驍勇的將軍，如果沒(méi)有可以調(diào)遣的士兵，終將是孤掌難鳴。正確使用詞匯，選擇形象生動(dòng)能夠完全言達(dá)意思的詞匯就好。
②注意語(yǔ)法問(wèn)題，避免用漢語(yǔ)語(yǔ)序來(lái)表達(dá)句子，作到智學(xué)英語(yǔ)，靈活使用。
語(yǔ)法是一篇英語(yǔ)作文的框架，是文章的骨干。如果說(shuō)骨骼出現(xiàn)了問(wèn)題，文章的血和肉就將是無(wú)處可以攀附。一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法了解不夠透徹，在組詞成句的過(guò)程中往往出現(xiàn)毛病。
③造好句子，讓句子之間意思連貫、銜接得當(dāng)、關(guān)系清楚、合乎邏輯。
句子是文章的組成部分，是文章的血和肉。只有造好句子，并且把它們很好地銜接起來(lái)，才有可能形成一篇好的文章。一部分學(xué)生習(xí)慣于把所給的提示詞隨便連接在一起，以為這樣就完成任務(wù)了。真正好的文章應(yīng)該由學(xué)生自己造出來(lái)的，正確并且形象生動(dòng)的句子組成。在一篇文章中，句子可長(zhǎng)可短。對(duì)于同一件事，學(xué)生可以用不同的句子來(lái)表達(dá)。如果句子一味清一色用簡(jiǎn)單句，文章必定很單調(diào)乏味。如果全篇布滿(mǎn)了長(zhǎng)長(zhǎng)的復(fù)雜句，讀起來(lái)也很費(fèi)勁。而無(wú)論是乏味的文章還是讀起來(lái)費(fèi)勁的文章，都不是一篇好文章。由于英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生使用英語(yǔ)的能力自然比不上使用漢語(yǔ)那么熟練。造起句子來(lái)，也沒(méi)有那么得心應(yīng)手。最好是以簡(jiǎn)單句為基礎(chǔ)，配合適當(dāng)?shù)牟⒘芯浜蛷?fù)雜句。簡(jiǎn)單句可長(zhǎng)可短，通常要加些附屬成分。如分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)、副詞短語(yǔ)、不定式動(dòng)詞短語(yǔ)，以及縮略成分。學(xué)生可以根據(jù)具體情況，讓句子多種多樣，使文章豐富多彩。有時(shí)候?qū)幙珊?jiǎn)單一點(diǎn)，也不要出現(xiàn)紕漏。經(jīng)常有學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文，通篇下來(lái)每個(gè)句子都有語(yǔ)病，叫人不知從何改起。而句子與句子之間的銜接也是非常關(guān)鍵的，如果風(fēng)馬牛不相及的句子拼湊在一起，這樣的文章讀起來(lái)也是亂糟糟的，不知說(shuō)些什么。后一個(gè)句子與前一個(gè)句子之間應(yīng)該有著必然的聯(lián)系，或者說(shuō)起著承上啟下的作用。這樣讀者讀起來(lái)也會(huì)容易明了其中的涵義，條理清晰，結(jié)構(gòu)清楚。一些學(xué)生由于對(duì)自己所要寫(xiě)的內(nèi)容心中不是很明了，所以容易東寫(xiě)一句，西扯一句，使得句子之間根本就沒(méi)有連貫性。讀后根本不知道寫(xiě)些什么，想表達(dá)些什么。因此，在下筆之前先思考一下句子應(yīng)該如何組織在一起，先后順序如何排列。這樣既可以避免到時(shí)候涂涂改改，又能夠作到心中有數(shù)，有的放矢。
④寓快樂(lè)于英語(yǔ)寫(xiě)作中，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣。
教師要為學(xué)生提供寬松、充滿(mǎn)歡樂(lè)的寫(xiě)作氛圍。多渠道、多途徑地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，使學(xué)生的好奇心、好動(dòng)性、好勝心得以表現(xiàn)。一個(gè)人做任何事情，如果是滿(mǎn)心愉悅?cè)プ�，必然�?huì)做得更好。相反地，如果是在無(wú)奈的心情下逼迫自己去做，效果往往不佳。寫(xiě)英語(yǔ)作文，要想提高寫(xiě)作效率，就要引導(dǎo)學(xué)生用智慧寫(xiě)、用心寫(xiě)、動(dòng)腦寫(xiě)。這樣文章才會(huì)有靈性、靈氣、靈感。而學(xué)生只有在快樂(lè)中寫(xiě)作，方能達(dá)到以上境界。我常�？吹揭恍⿲W(xué)生游戲玩得很好，那是因?yàn)樗麄兿矚g玩游戲，所以用心去琢磨的緣故。學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與寫(xiě)作過(guò)程，才能體驗(yàn)英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣。只有體會(huì)到英語(yǔ)寫(xiě)作的快樂(lè)，才能更有激情和信心投入寫(xiě)作。首先，創(chuàng)造溫馨和諧的課堂教學(xué)氣氛，建立融洽的師生情感，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。教師要積極利用肢體語(yǔ)言，實(shí)行“微笑”教學(xué)。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、感化學(xué)生，與學(xué)生建立一種平等和諧的合作關(guān)系，形成師生情感共鳴，激起師生教與學(xué)的熱情。英語(yǔ)寫(xiě)作原本是一件枯燥的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的情緒。教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一些課外活動(dòng)，以游戲的方式激活學(xué)生的寫(xiě)作欲望。讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒中捕捉寫(xiě)作的源泉，突出文章的主題。教師還可以在游戲中以單詞或短語(yǔ)卡片為道具。這樣既豐富了游戲內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性。又讓學(xué)生掌握了寫(xiě)作所需要的詞匯，達(dá)到一箭雙雕的目的。其次，教師可以適時(shí)舉辦一些英語(yǔ)作文競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)到榮譽(yù)的甜蜜。從而會(huì)更加認(rèn)真去鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作，去爭(zhēng)取更高的成就。
⑤將個(gè)人思考與群體活動(dòng)融合在一起，巧妙構(gòu)思。
英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)個(gè)人思想的一種手段，好的文章來(lái)自于高質(zhì)量的思考。在展開(kāi)群體活動(dòng)之前，教師應(yīng)給學(xué)生大約5～10分鐘的時(shí)間對(duì)所要描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考。在思考的過(guò)程中，嶄新的`思路和早已存在于學(xué)生大腦中的想法一一被激活，靈動(dòng)起來(lái)。然而這些想法還只是一些散亂的材料，需要學(xué)生們?cè)谙嗷ビ懻摰倪^(guò)程中加以整、匯總和篩選。教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，學(xué)生之間互相啟發(fā)，互相幫助，把雙方的想法條理化和清晰化。并試著用英語(yǔ)口頭表達(dá)出來(lái)，或者用筆、紙記錄下來(lái)，互相糾正錯(cuò)誤和彌補(bǔ)不足之處。如果學(xué)生在討論的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)該及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以參與到學(xué)生的討論當(dāng)中。經(jīng)過(guò)學(xué)生激烈的討論之后，教師把學(xué)生的發(fā)言分別寫(xiě)在黑板上，讓全班同學(xué)加以點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。在討論的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，不隨意批評(píng)和否定別人的建議。不要輕易打斷別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要私下交談，以免分散注意力。鼓勵(lì)那些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生參與到討論中來(lái)，而不是作為旁觀者在一旁只聽(tīng)不說(shuō)。教師應(yīng)該把愛(ài)心和寫(xiě)作技巧一同給予學(xué)生。當(dāng)學(xué)生一旦感覺(jué)到自己被關(guān)愛(ài)被重視時(shí)，他們的信心和興趣都會(huì)被最大限度地激發(fā)出來(lái)。
⑥引導(dǎo)學(xué)生用智慧學(xué)英語(yǔ)，充分發(fā)揮漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的作用。
學(xué)生用智慧對(duì)所掌握的詞匯加以加工，然后造成句子，把這些句子從邏輯和情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)上聯(lián)為一個(gè)語(yǔ)篇，組成一個(gè)故事，有形象、有情節(jié)。因?yàn)橛兴季S想象和聯(lián)想作支撐，所以用智慧進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作意味著邏輯和美學(xué)雙管齊下，構(gòu)建一個(gè)立體交叉式英語(yǔ)高速公路，讓詞、句、文所形成的語(yǔ)流在上面暢通無(wú)阻地快速奔騰。每個(gè)學(xué)生都有一定智慧潛能，教師要善于從不同的角度去挖掘?qū)W生智慧，并引導(dǎo)他們將聰明才智充分運(yùn)用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，充分發(fā)揮漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的協(xié)助作用，把有關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到相應(yīng)的英語(yǔ)方面，起舉一反三的作用。智學(xué)英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)易學(xué)、樂(lè)學(xué)、快學(xué)的有效途徑。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，尤其要注重啟發(fā)學(xué)生的智慧之源，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)有活力，不至于枯燥乏味，猶如一潭死水。
總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是一項(xiàng)既活潑又嚴(yán)肅的活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，又要充分啟動(dòng)自己的寫(xiě)作靈感。做到?jīng)]有語(yǔ)病，文筆生動(dòng)，內(nèi)容豐富。學(xué)生只有多寫(xiě)、多練筆，才能逐漸掌握英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。以行云流水之勢(shì)譜寫(xiě)出英語(yǔ)美文。
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