日語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范
本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是本科教學(xué)計(jì)劃中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是本科學(xué)生畢業(yè)和授予學(xué)士學(xué)位的必要條件。
一、論文構(gòu)成
畢業(yè)論文包括前置部分、主體部分、附錄部分。
前置部分：
封面(表紙)
版權(quán)聲明(著作権聲明)
中文摘要(中國(guó)語(yǔ)要旨)
日文摘要(日本語(yǔ)要旨)
目錄(目次)
主體部分：
引言(はじめに)
正文(本文)
結(jié)論(おわりに)
注釋(必要時(shí))(注釈、必要とする場(chǎng)合)
參考文獻(xiàn)(參考文獻(xiàn))
致謝(謝辭)
附錄部分：附錄(必要時(shí))(付録、必要とする場(chǎng)合)
二、內(nèi)容要求
(一)論文選題
日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題涵蓋日語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)、文化、翻譯四個(gè)方面。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下確定論文題目。選題不宜過(guò)寬，一般選擇本學(xué)科某一方向重要問(wèn)題的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)難點(diǎn);選題應(yīng)避免過(guò)小、過(guò)舊和過(guò)長(zhǎng)。題目應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確、有概括性。字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)詞。必要時(shí)可加副標(biāo)題。
(二)摘要與關(guān)鍵詞
1、論文摘要
摘要是論文內(nèi)容的簡(jiǎn)要陳述，是一篇完整的、可以獨(dú)立使用的短文，因而必須具有獨(dú)立性和自含性，即：讀者即使不閱讀論文的全文也可以從摘要中獲得必要的、與論文等量的信息，以判斷有無(wú)必要閱讀全文。摘要應(yīng)概括反映出畢業(yè)論文的研究目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。摘要中不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號(hào)。中文摘要以250字左右、日文摘要以300個(gè)字左右為宜。撰寫摘要時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、庞镁珶挕⒏爬ǖ恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)，每項(xiàng)內(nèi)容不宜展開(kāi)論證或說(shuō)明;
�、埔陀^陳述，不宜加主觀評(píng)價(jià);
�、浅晒徒Y(jié)論性字句是摘要的重點(diǎn)，在文字論述上要多些，以加深讀者的印象;
�、纫�(dú)立成文，選詞用語(yǔ)要避免與全文尤其是前言和結(jié)論部分雷同;
�、杉纫獙懙煤�(jiǎn)短扼要，又要生動(dòng)，在詞語(yǔ)潤(rùn)色、表達(dá)方法和章法結(jié)構(gòu)上要盡可能寫得有文采，以喚起讀者對(duì)全文閱讀的興趣。
2、關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的詞條(單詞或術(shù)語(yǔ))。關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列(一般外延大的排在前面)。中日文關(guān)鍵詞要對(duì)應(yīng)。
(三)目錄
目錄一般按1——1.1——1.1.1三級(jí)標(biāo)題編寫，要求標(biāo)題層次清晰，邏輯性強(qiáng)。目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致。目錄中應(yīng)包括中文摘要、日文摘要、引言、論文主體、結(jié)論、注釋(必要時(shí))、參考文獻(xiàn)、致謝、附錄(必要時(shí))等。
(四)正文
正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分，一般應(yīng)包括引言、論文主體及結(jié)論等部分。正文必須實(shí)事求是，客觀真切，準(zhǔn)確完備，合乎邏輯，層次分明，簡(jiǎn)練可讀。
1、引言
引言一般作為第一章，是畢業(yè)論文主體的開(kāi)端。引言應(yīng)包括：畢業(yè)論文的背景及目的;國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述;設(shè)計(jì)和研究方法;設(shè)計(jì)過(guò)程及研究?jī)?nèi)容等。
2、主體
主體是畢業(yè)論文的主要部分，應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練、文字通順。主體的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：
(1) 畢業(yè)論文要分析和解決的問(wèn)題及觀點(diǎn)。
(2) 對(duì)所研究問(wèn)題的論述及系統(tǒng)分析，比較研究，方案設(shè)計(jì)，案例論證或?qū)嵶C分析，問(wèn)題建議或改進(jìn)措施等。
3、結(jié)論
結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整篇論文的歸納。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見(jiàn)解及其意義和作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。撰寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、沤Y(jié)論要簡(jiǎn)潔、明確，措辭應(yīng)嚴(yán)密，易懂;
�、平Y(jié)論應(yīng)反映論文作者自己所做的研究工作及所提出的觀點(diǎn)，不要再重復(fù)屬于他人已有過(guò)的結(jié)論;
�、敲枋鲎约旱难芯砍晒麜r(shí)應(yīng)實(shí)事求是，切忌言過(guò)其實(shí)，在無(wú)充分把握時(shí)應(yīng)留有余地。
(五)注釋
注釋是對(duì)論著中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或說(shuō)明性文字。畢業(yè)論文中有需要解釋或附加說(shuō)明時(shí)，統(tǒng)一采用尾注(即將全部注文集中在文章末尾)。在正文中需詳細(xì)注釋處的右上方按順序加注數(shù)碼[1][2]…的上標(biāo)形式，如 「言語(yǔ)は社會(huì)的な産物である」[1]. 在正文之后，參考文獻(xiàn)之前加注釋頁(yè)(Notes)，每條注釋的詳細(xì)信息按論文中出現(xiàn)的先后順序加對(duì)應(yīng)數(shù)碼。注釋的書寫格式與參考文獻(xiàn)相同。
(六)參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)是作者寫作論著時(shí)直接引用的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料等內(nèi)容的出處。參考文獻(xiàn)反映了畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))的科學(xué)依據(jù)和所依據(jù)材料的廣博程度、可靠程度，反映作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度，并向讀者提供有關(guān)信息的出處，是畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))不可缺少的組成部分。參考文獻(xiàn)列出的，一般應(yīng)限于作者直接閱讀過(guò)的、畢業(yè)論文 (設(shè)計(jì))利用的、發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。一般用方括號(hào)標(biāo)注，按作者(著者)姓氏首字母順序集中排列于文末。畢業(yè)論文的撰寫要求至少8篇直接相關(guān)的主要參考文獻(xiàn)，原則上要求有外文參考文獻(xiàn)，外文文獻(xiàn)排序在前，漢語(yǔ)文獻(xiàn)在后。應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中。并且只應(yīng)列出正文中直接引用或參考的有關(guān)著作和論文。一篇論著在論文中多處引用時(shí)，在參考文獻(xiàn)中只應(yīng)出現(xiàn)一次。
(七)致謝
致謝是對(duì)導(dǎo)師和給予指導(dǎo)或協(xié)助完成研究工作的組織和個(gè)人表示感謝(與論文工作無(wú)直接關(guān)系的人不宜列入)。文字要簡(jiǎn)潔，實(shí)事求是，忌浮夸、庸俗和雷同。
(八)附錄
對(duì)于一些不宜放入正文中、但作為畢業(yè)論文不可缺少的部分，或有重要參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文的附錄中。例如，問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表及其說(shuō)明等。
三、書寫規(guī)范與打印要求
(一)文字和字?jǐn)?shù)
論文用日文撰寫，正文部分字?jǐn)?shù)在6000字以上。
(二)書寫
論文一律在計(jì)算機(jī)上輸入、編排并用A4紙單面打印。
(三)封面
封面采用學(xué)院統(tǒng)一樣式。
(四)論文頁(yè)面設(shè)置
1、頁(yè)邊距
頁(yè)面上方、下方、左側(cè)和右側(cè)均留邊距2.5cm。正文采用1.5倍行距，標(biāo)準(zhǔn)字符間距。
2、頁(yè)碼的書寫要求
論文前置部分(封面、原創(chuàng)性聲明、中日文摘要、目錄頁(yè))的頁(yè)碼使用小寫羅馬數(shù)字(即i、ii、iii、iv等)，從“摘要”頁(yè)起，居中插入頁(yè)碼。主體部分從“はじめに”開(kāi)始用插入阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、……的方式連續(xù)居中編排。引言、正文各章及結(jié)論等部分都必須另頁(yè)開(kāi)始，頁(yè)碼則續(xù)寫。
3、段落首行縮進(jìn)
段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符。
(五)摘要
1、中文摘要
“摘要”字樣用加粗宋體三號(hào)字居中書寫，與正文之間空一行。摘要正文用宋體小四號(hào)書寫，不加粗，兩倍行距。
“關(guān)鍵詞”字樣左對(duì)齊，用加粗宋體三號(hào)字書寫，各關(guān)鍵詞用宋體小四號(hào)書寫，不加粗，關(guān)鍵詞之間空兩個(gè)字符，末尾不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、日文摘要
日文摘要另起一頁(yè)，其內(nèi)容及關(guān)鍵詞應(yīng)與中文摘要對(duì)應(yīng)一致，并要符合日語(yǔ)語(yǔ)法，語(yǔ)句通順，文字流暢。日語(yǔ)字符均為Mincho體，日文關(guān)鍵詞之間空兩個(gè)字符，字號(hào)與中文摘要相同。日語(yǔ)摘要字?jǐn)?shù)為150個(gè)單詞左右。
(六)目錄
“目次”字樣用Mincho體小二、加粗、居中書寫，內(nèi)容用Mincho小四號(hào)字書寫。論文目錄最多只寫到三級(jí)標(biāo)題，統(tǒng)一按(1……、1.1……、 1.1.1……;2……、2.1……、2.1.1……)的格式編寫，要求標(biāo)題層次清晰，各級(jí)標(biāo)題各占一行，并在右邊行末標(biāo)明起始頁(yè)碼。一級(jí)標(biāo)題加粗左對(duì)齊，二級(jí)標(biāo)題空兩個(gè)字符，三級(jí)標(biāo)題空四個(gè)字符，二、三級(jí)標(biāo)題不加粗。目錄中的標(biāo)題應(yīng)與正文中的標(biāo)題一致，頁(yè)碼對(duì)應(yīng)。
(七)論文章節(jié)及標(biāo)題
論文正文分章節(jié)撰寫, 每章應(yīng)另起一頁(yè)。各級(jí)標(biāo)題要突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要, 末尾不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。各級(jí)標(biāo)題統(tǒng)一按(1……、1.1……、1.1.1……;2……、2.1……、2.1.1……)的格式編寫，一級(jí)標(biāo)題用小三號(hào)加粗 Mincho體;二級(jí)標(biāo)題用四號(hào)加粗Mincho體;三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)加粗Mincho體;正文用Mincho小四號(hào)書寫，不加粗。
(八)正文文獻(xiàn)引用
正文引文須同行文直接相關(guān)。凡借鑒他人想法、設(shè)計(jì)、推論及結(jié)論等均需注明，嚴(yán)格區(qū)分原創(chuàng)與借鑒成分，以免有意或無(wú)意的剽竊。論文中的引文(包括直接和間接引文)以?shī)A注的形式在括號(hào)內(nèi)注明，括號(hào)夾注放在句末標(biāo)點(diǎn)以內(nèi)，但不得放在引文的引號(hào)以內(nèi)。不得將引用文獻(xiàn)標(biāo)示置于各級(jí)標(biāo)題處。夾注中所列指的文獻(xiàn)，必須在參考文獻(xiàn)中列出。直接引語(yǔ)都必須標(biāo)明頁(yè)碼，以便讀者查找。
1、中文文獻(xiàn)引用
直接引用中文文獻(xiàn)應(yīng)先譯為對(duì)應(yīng)的日，并在譯文后用(作者姓氏全名或姓氏，年代：原文頁(yè)碼)標(biāo)示，如:王(1997:17)は「言語(yǔ)は社會(huì)的な産物である」と述べている。
2、日文文獻(xiàn)引用
1)直接引文，作者姓名在文中已經(jīng)出現(xiàn)，格式為：出版年份：頁(yè)碼
例：Atkinson (2011:8)が主張するように「認(rèn)知(cognition)はSLA の體系的な研究において指標(biāo)的概念として傑出した地位を占めていたが、認(rèn)知は脳領(lǐng)域を超えて社會(huì)的活動(dòng)や慣習(xí)に囲まれた日常の世界に直接的に投影される過(guò)程として再考されるべきである」という視座が近年確立されてきている。
例：一方、日本の研究におけるホスピタリティの定義は、日本の多くの研究において引用されている服部(1996:69)によれば、「人類が生命の尊厳を前提とした創(chuàng)造的進(jìn)化を遂げるための、個(gè)々の共同體もしくは國(guó)家の絆を超えた広い社會(huì)における多元的競(jìng)爭(zhēng)関係を成立させる相互容認(rèn)、相互理解、相互信頼、相互扶助、相互依存、相互発展の六つの相互性の原理を基盤とした基本的社會(huì)倫理である。」と定義している。
2 )直接引文，作者姓名在文中沒(méi)有出現(xiàn)，格式為：作者姓名，出版年份：頁(yè)碼
例：「…… である」(中山, 2006:104)と定義される。
例：「無(wú)知は罪ではないが、罰を受けることがある」(牧原，2006:12-13)といわれる。
例：文章とは、有機(jī)的な統(tǒng)一體である言語(yǔ)表現(xiàn)の一全體を意味する。始めがあって、終りがあり、その間に有機(jī)的に連続する脈絡(luò)があって、それ自體をすべてとして完結(jié)している一全體を指す、たとえば、一作品というようなものである(永尾,1975:11)。
3 )間接引文，作者姓名在文中已經(jīng)出現(xiàn)，格式為：出版年份：引文頁(yè)碼
例1：Mayra(2008:26)によれば、カジュアル・ゲームのユーザーは「カジュアル・ゲーマー」と呼ばれ、「ハードコア・ゲーマー」とは違い、自分を「ゲーマー」とは思っていないが、デジタル・ゲーム・プレーヤーの「隠れた多數(shù)派」(invisible majority)となっている。
例2：橫山(2007:53)は、インターネット広告の革新的要素として、広告表現(xiàn)、ターゲティング、メディアプラニングの3點(diǎn)を挙げており、そのうち広告表現(xiàn)については、映像・音聲・インタラクションで「體験的クリエイティブ」をつくれることに利點(diǎn)を見(jiàn)いだしている。
4 )間接引文，作者姓名在文中沒(méi)有提到，格式為：作者姓名，出版年份：引文頁(yè)碼
例：さらに、不況の影響もあり、コンシューマーゲーム機(jī)の売り上げが低迷し、ケータイサイト上のゲームが急激に伸びている(The Nikkei Weekly,2010)。
例:その欠點(diǎn)を補(bǔ)うものとして、記號(hào)論の中でも「社會(huì)記號(hào)論」からのアプローチ(Kress & vanLeeuwen,1995;Kress & van Leeuwen, 2001)が好適な理論的な基礎(chǔ)を提供してくれている。
(九)數(shù)字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
除漢語(yǔ)慣用法以外, 數(shù)字均采用阿拉伯?dāng)?shù)字。年份一概寫全數(shù)，如2003年不能寫成03年。所有數(shù)字均須以半角輸入。
(十)參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)的著錄要求另頁(yè)書寫。以“References”居中作為標(biāo)識(shí);參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]，[2]，…，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“.”結(jié)束，文獻(xiàn)后加[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)]。
文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)：
專著[M] 期刊文章[J] 報(bào)紙文章[N] 學(xué)位論文[D] 研究報(bào)告[R]
論文集[C] 單篇論文[A] 標(biāo)準(zhǔn)[S] 專利[P]
數(shù)據(jù)庫(kù)(網(wǎng)上)[DB(DB/OL)]
國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB 7714-2005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》格式舉例：
1.專著類
【格式】[序號(hào)]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份.
[1]何兆熊.新編語(yǔ)用學(xué)概論[M] .上海 :上海外語(yǔ)教育出版社, 2000.
[2] Brown, P. & Levinson, S.C. Politeness: Universals in Language Usage [M].Cambridge: Cambridge University Press, 1987.
[3]鶴田欣野.日本文學(xué)における他者[M].東京:新曜社,1998.
[4]K・J・アロー.社會(huì)的選択と個(gè)人的評(píng)価[M].長(zhǎng)名寛明,訳.東京:日本経済新聞社,1997.
2.期刊類
【格式】[序號(hào)]作者.篇名[J].刊名，出版年份，(期號(hào))：起止頁(yè)碼.
[5]劉建達(dá).中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的測(cè)試[J]. 外語(yǔ)教學(xué)與研究, 2006, (4): 259-265.
[6] Cameron, L. Confrontations or Complementarities? Metaphor in Language Use and Cognitive Metaphor Theory [J].Annual Review of Cognitive Linguistics, 2007(5): 107-135.
[7]西潔,石原和弘.火山地域における震源計(jì)算についての提案[J].火山,2003, (5):407-413.
[8] 梅津彰人.キャンパスの文章-卒業(yè)論文[J].國(guó)文學(xué):解釈と教材の研究,1995,(2):59-79.
[9]時(shí)崎久夫,桑名保智.肯定的・否定的接続詞のプロソディ[J].札幌大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)部紀(jì)要:文化と言語(yǔ),2011,(2):87-108.
3.報(bào)紙類
【格式】[序號(hào)]作者.篇名[N].報(bào)紙名，出版日期(版次).
在無(wú)法查證作者的情況下，可以省略作者的要素。
[10]李大倫.經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性[N].光明日?qǐng)?bào),1998-12-27(3).
[11]French,W. Between Silences:A Voice from China[N].Atlantic Weekly, 1987-8-15(33).
[12]全日制高校の在學(xué)生大検受検可能に:中教審が中間報(bào)告案[N].日本経済新聞』[N],2004-5-10(14).
4.論文集
【格式】[序號(hào)]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始頁(yè)碼.
[13] 伍蠡甫.西方文論選[C].上海 :上海譯文出版社,1979:12-17.
[14] Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”[A]. In C.Nelson & L. Grossberg(eds.). Victory in Limb Imigism [C]. Urbana: University of Illinois Press, 1988:271-313.
[15]村主朋英.醫(yī)學(xué)分野における動(dòng)向[A].電子メディアは研究を変えるか[C]. 東京:勁草書房,2000:59-97.
5.學(xué)位論文
【格式】[序號(hào)]作者.篇名[D].出版地，出版年份.
[16]王淼.中初水平學(xué)習(xí)者在外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下的偶遇詞匯學(xué)習(xí)[D].上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2004.
[17]小泉智史.走行車両の時(shí)制階層型環(huán)境危険度推論システムに関する研究[D].東京工業(yè)大學(xué),2000.
6.研究報(bào)告
【格式】[序號(hào)]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始頁(yè)碼.
[18]馮西橋.翻譯研究的多維視角[R].北京:清華大學(xué),1997:9-10.
[19]門倉(cāng)真二,加藤央之.非靜力學(xué)気象モデルと統(tǒng)計(jì)的手法を用いた風(fēng)速測(cè)定手法の評(píng)価[R].東京:電力中央研究所,2005:22-28
7，電子文獻(xiàn)
[序號(hào)]主要責(zé)任者.題名：其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志].出版地：出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問(wèn)路徑.
[20]蕭鈺.出版業(yè)信息化邁入快車道[EB/OL].(2001-12-19)[2002-04-15]http:∥www.creader.com/news/ 200112190019.htm.
[21]Online Computer Library Center,Inc.History of O[EB/OL].[2000-01-08].http:∥www.oclc.org/ about/history/default.htm.
本科畢業(yè)論文，一般不贊成使用電子文獻(xiàn)。
注意：參考文獻(xiàn)中的書志信息之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)按文獻(xiàn)語(yǔ)言的半角輸入，即：中文以中文半角，日文以日文半角，英文以英文半角輸入。
(十一)附錄
論文的附錄依序用1、2，3……編序號(hào)，如：付録1，付録2、付録3。附錄中的圖、表、式等另行編序號(hào)，與正文分開(kāi)，也一律用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，但在數(shù)碼前冠以附錄序碼，如：表1，図1等。
四、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)
(一)指導(dǎo)教師的遴選條件
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)教師應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、一般具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任。教學(xué)和科研能力較強(qiáng)的助教可以與具備中級(jí)職稱以上的教師合作指導(dǎo)，擔(dān)任適量的指導(dǎo)工作。
(二)指導(dǎo)教師的工作職責(zé)
1、幫助學(xué)生確定選題，審查學(xué)生擬定的寫作提綱或設(shè)計(jì)方案;制定周密的進(jìn)度計(jì)劃;
2、介紹有關(guān)文獻(xiàn)資料，指導(dǎo)研究方法;定期檢查學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)度及工作質(zhì)量，及時(shí)解答學(xué)生所提問(wèn)題和盡量解決學(xué)生所面臨的困難;
3、指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范要求正確撰寫畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，并對(duì)初稿、二稿提出修改意見(jiàn);
4、寫出畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)語(yǔ)，確定初評(píng)成績(jī);
5、參加畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯工作，評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)。
(三) 對(duì)指導(dǎo)教師的要求
1、指導(dǎo)教師應(yīng)為人師表，堅(jiān)持教書育人，對(duì)學(xué)生既要在業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)，又要關(guān)心學(xué)生的生活和思想。
2、指導(dǎo)教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫作或設(shè)計(jì)的能力，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，在選題和論文(設(shè)計(jì))構(gòu)思方面盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不允許包辦代替。
3、指導(dǎo)教師應(yīng)安排充足的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流。在指導(dǎo)期間，指導(dǎo)教師如因故離校時(shí)間超過(guò)一周，應(yīng)安排好代理指導(dǎo)教師。
4、指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))學(xué)生數(shù)一般不宜超過(guò)6人�？蒲心芰ν怀�、時(shí)間寬裕的教師可以適當(dāng)多帶，但必須做到每人一題。
五、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯
(一)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯的組織機(jī)構(gòu)
1、在系主任領(lǐng)導(dǎo)下，成立畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)，設(shè)主任一名，由系主任擔(dān)任。委員會(huì)成員5—7人，委員必須由具有副教授及以上職稱的教師擔(dān)任。各答辯委員會(huì)設(shè)秘書1人，負(fù)責(zé)會(huì)議記錄，并協(xié)助答辯委員會(huì)處理日常工作。
2、在答辯委員會(huì)下面設(shè)若干答辯小組。答辯小組設(shè)組長(zhǎng)1名，組員3-4人。組長(zhǎng)應(yīng)是答辯委員會(huì)成員，一般應(yīng)具備高級(jí)職稱。每答辯小組設(shè)秘書1人，負(fù)責(zé)答辯記錄。
3、在校外進(jìn)行的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，可以聘請(qǐng)符合相應(yīng)職稱條件的校外專家擔(dān)任答辯委員會(huì)成員或答辯小組成員，來(lái)校參加答辯。
(二) 答辯程序及要求
1、答辯委員會(huì)應(yīng)要求各答辯小組對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行認(rèn)真評(píng)審，寫出評(píng)閱意見(jiàn)及提出問(wèn)題。提問(wèn)應(yīng)主要針對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提出，也應(yīng)兼顧對(duì)學(xué)生基本理論、基本能力和綜合素質(zhì)的考察。
2、答辯前一周，答辯委員會(huì)應(yīng)公布答辯時(shí)間、地點(diǎn)和答辯學(xué)生姓名一覽表。
3、答辯進(jìn)程：答辯小組秘書宣布答辯人姓名及題目——學(xué)生陳述(5分鐘)——答辯小組提問(wèn)——學(xué)生回答——答辯小組總評(píng)分。
4、每位學(xué)生答辯時(shí)間可控制在30分鐘以內(nèi)。
5、答辯時(shí)指導(dǎo)教師不得對(duì)被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提示。
6、答辯小組認(rèn)定不合格的學(xué)生必須按要求認(rèn)真修改論文，進(jìn)行二次答辯。
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