數(shù)學(xué)論文論文選題與論文寫(xiě)作方法

　　數(shù)學(xué)論文選題是怎樣的呢?數(shù)學(xué)論文寫(xiě)作方法又是什么呢?歡迎閱讀小編整理的數(shù)學(xué)論文論文選題與論文寫(xiě)作方法，希望能夠幫到大家。

　　0　引　言

　　在審閱數(shù)學(xué)論文過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多論文內(nèi)容簡(jiǎn)單,或是一兩個(gè)習(xí)題證明或是將教材內(nèi)容,他人論文組合改編,簡(jiǎn)單重復(fù),更有甚者直接抄襲。很多從事數(shù)學(xué)教育工作人士認(rèn)為數(shù)學(xué)教育論文難寫(xiě),事實(shí)上他們還沒(méi)有掌握撰寫(xiě)數(shù)學(xué)論文的規(guī)律。

　　數(shù)學(xué)論文分兩種,一種稱為純數(shù)學(xué)論文,另一種為數(shù)學(xué)教學(xué)論文。很多從事數(shù)學(xué)教育工作者很難擁有大量時(shí)間從事純數(shù)學(xué)研究,而職稱聘任制又需要公開(kāi)發(fā)表論文,這樣一來(lái)很多人將自己工作經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)轉(zhuǎn)而寫(xiě)一些數(shù)學(xué)教研論文。 數(shù)學(xué)教研論文是對(duì)課程論,教學(xué)法,教育思想,教材及教育對(duì)象心理加以研究。但無(wú)論哪一種數(shù)學(xué)論文都要遵從論文格式及寫(xiě)作規(guī)律。

　　1　撰寫(xiě)數(shù)學(xué)論文應(yīng)具有原則

　　1.1　創(chuàng)新性

　　作為發(fā)表研究結(jié)果的一種文體,應(yīng)反映作者本人所提供的新的事實(shí),新的方法,新的見(jiàn)解。論文選題不新穎,實(shí)驗(yàn)沒(méi)有值的報(bào)道的成果,即使有高超寫(xiě)作技巧,也不可能妙筆生花,硬寫(xiě)出新東西來(lái)�；�礎(chǔ)性研究最忌低水平重復(fù),如受試對(duì)象,處理因素,觀測(cè)指標(biāo),結(jié)果與前人雷同,毫無(wú)新意,這樣論文不值得發(fā)表。

　　1.2　科學(xué)性

　　科技論文的生命在于它的科學(xué)性。沒(méi)有科學(xué)性論文毫無(wú)價(jià)值,而且可能把別人引入歧途,造成有害結(jié)果。撰寫(xiě)論文應(yīng)具備:(1)反映事實(shí)的真實(shí)性;(2)選題材料的客觀性;(3)分析判定的合理性;(4)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　1.3　規(guī)范性

　　規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點(diǎn)。科技論文已形成一種相對(duì)固定的論文格式,大體上由文題,一般不超過(guò)20字;摘要(應(yīng)用的方法,得到的結(jié)果,具有意義等);索引關(guān)鍵詞;引言;研究方法,討論,結(jié)果等部分組成。這種規(guī)范化的程序是無(wú)數(shù)科學(xué)家經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它的優(yōu)越性在于:(1)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律;(2)簡(jiǎn)潔明快,較少篇幅容納較多信息;(3)方便讀者閱讀。

　　2　撰寫(xiě)數(shù)學(xué)論文忌諱

　　2.1　大題小作

　　論文不是書(shū),如論文題目選的過(guò)大,那么泛論,淺論就在所難免。數(shù)學(xué)教育論文基本特征:有數(shù)學(xué)內(nèi)容,講數(shù)學(xué)教育問(wèn)題,具有論文形態(tài),不貪大,不求空,具有新見(jiàn)解。這樣作者應(yīng)將課題選的小一些,寫(xiě)出特色。

　　2.2　關(guān)門(mén)寫(xiě)稿

　　一本學(xué)術(shù)雜志中的論文,單獨(dú)拿出來(lái)看自然是獨(dú)立完整的。就雜志的整個(gè)體系來(lái)看就會(huì)有一些聯(lián)系,它們或是構(gòu)成一個(gè)小專(zhuān)題或是使討論不斷深入。這樣作者就要對(duì)你準(zhǔn)備投稿刊物有所了解,以免無(wú)的放矢。不能缺乏事實(shí)憑空捏造,夸大結(jié)論。首先應(yīng)該知道別人做了些什么,寫(xiě)了些什么,避免在自己的 論文中重復(fù)。同時(shí)可以借鑒別人成果,在他人研究成果基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究,避免做無(wú)用功。

　　2.3　形式思維混亂

　　科學(xué)發(fā)展到今天,科技論文的基本格式在世界范圍內(nèi)已趨向統(tǒng)一。論文要求規(guī)范化,標(biāo)準(zhǔn)化。有的論文東拼西抄,前后矛盾,這樣的論文很難教人讀懂。所以撰寫(xiě)論文應(yīng)遵守形式邏輯基本規(guī)律,正確使用邏輯推理方法尤為重要。

　　3　關(guān)于數(shù)學(xué)論文選題

　　數(shù)學(xué)論文選題是找“熱門(mén)”還是“冷門(mén)”?“熱門(mén)”課題從事研究的人員眾多,發(fā)展迅速。如果作者所在單位基礎(chǔ)雄厚,在這個(gè)領(lǐng)域占有相當(dāng)?shù)匚?當(dāng)然要從這一領(lǐng)域深入研究或向相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展。如果自己在這方面基礎(chǔ)差,起步晚又沒(méi)有找到新的突破,就不宜跟在別人后面搞低水平重復(fù)。選擇“冷門(mén)”,知識(shí)的空白處及學(xué)科交叉點(diǎn)為研究目標(biāo)為較好的選擇。無(wú)論選“冷門(mén)”還是“熱門(mén)”,選題應(yīng)遵循以下原則:

　　(1)需要性 選題應(yīng)從社會(huì)需要和科學(xué)發(fā)展的需要出發(fā)。

　　(2)創(chuàng)新性 選題應(yīng)是國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有人研究過(guò)或是沒(méi)有充分研究過(guò)的問(wèn)題。

　　(3)科學(xué)性 選題應(yīng)有最基本的科學(xué)事實(shí)作依據(jù)。

　　(4)可行性 選題應(yīng)充分考慮從事研究的主客觀條件,研究方案切實(shí)可行。

　　4　關(guān)于數(shù)學(xué)論文文風(fēng)

　　4.1　語(yǔ)言表達(dá)確切

　　從選詞,造句,段落,篇章,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都應(yīng)正確無(wú)誤。

　　4.2　語(yǔ)言表達(dá)清晰簡(jiǎn)潔

　　語(yǔ)句通順,脈絡(luò)清楚,行文流暢,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

　　4.3　語(yǔ)言樸實(shí)

　　語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華是科技論文本色。對(duì)于科學(xué)問(wèn)題闡述無(wú)須華麗詞藻也不必夸張修飾�？傊�撰寫(xiě)論文應(yīng)有感而寫(xiě),有為而寫(xiě),有目的而寫(xiě)。借鑒他人成果,博采眾長(zhǎng),涉足實(shí)踐,提煉新意,在你的論文中拿出你的真實(shí)感受,不簡(jiǎn)單重復(fù)別人的觀點(diǎn),這樣的論文才可能發(fā)表,并為廣大讀者接受。參考文獻(xiàn)(略)

　　知識(shí)擴(kuò)展：數(shù)學(xué)論文范文

　　題目：高職數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展研究

　　摘要：數(shù)學(xué)作為高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)課程，是高等職業(yè)教育課程體系中不可缺少的重要組成部分，但在教學(xué)實(shí)際中存在不少問(wèn)題，致使教學(xué)效果不佳。本文對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了解決對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);教學(xué)體會(huì)

　　高職數(shù)學(xué)作為高職院校的基礎(chǔ)課程，是高等職業(yè)教育課程體系中不可缺少的重要組成部分，但由于高職生源和數(shù)學(xué)課程本身的特點(diǎn)，使得高職數(shù)學(xué)的改革始終沒(méi)有突破性的進(jìn)展。本文筆者對(duì)高職院校學(xué)生來(lái)源的差異性、專(zhuān)業(yè)設(shè)置需求、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式等問(wèn)題進(jìn)行了闡述，并圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提出解決對(duì)策。

　　1高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要問(wèn)題

　　1.1學(xué)生來(lái)源存在差異性，基礎(chǔ)水平參差不齊。高職學(xué)生來(lái)源基本上可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是來(lái)自各縣職教中心對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生走對(duì)口升學(xué)的路子，學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，考理論知識(shí)和實(shí)際操作兩項(xiàng)，但對(duì)理論知識(shí)的分?jǐn)?shù)要求很低;另一類(lèi)是普通高中的學(xué)生，但是高考的分?jǐn)?shù)也不高。這兩類(lèi)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，以數(shù)學(xué)為例，職教生源中很多人高中數(shù)學(xué)沒(méi)學(xué)完，而普高班中的學(xué)生已接觸了高等數(shù)學(xué)中的極限和導(dǎo)數(shù)等內(nèi)容，這樣不同基礎(chǔ)的學(xué)生在一起上課，接受能力是不一樣的，必然會(huì)有很大的差異。

　　1.2教學(xué)方式和內(nèi)容設(shè)置不能滿足學(xué)生需求。隨著高職辦學(xué)方式的變化，原來(lái)一成不變的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式和內(nèi)容已不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了;為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教師要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需求來(lái)改變高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)能夠應(yīng)用的內(nèi)容該多講的要多講，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)不需要的內(nèi)容該刪的就刪掉。在高職教學(xué)中校本教研已成為一種需求，學(xué)生的基礎(chǔ)課知識(shí)夠用也已成了一個(gè)教學(xué)的原則，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)措施。

　　1.3評(píng)價(jià)體系落后。一般情況下，我們總是習(xí)慣以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)上的變化這樣的評(píng)價(jià)方式也有點(diǎn)落后，實(shí)際上，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在兩大塊，一是理論學(xué)習(xí)，一是技能操作，因此，在評(píng)價(jià)體系上要跟上時(shí)代的變化，要由過(guò)去單一的評(píng)價(jià)方式變?yōu)槎鄻踊�的評(píng)價(jià)方式。在高職學(xué)生中有很多理論雖然差點(diǎn)、但技能操作過(guò)硬的學(xué)生。如汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的動(dòng)手操作是一流的，但理論知識(shí)稍差，這并不影響他們畢業(yè)后成為一個(gè)好技工。

　　2提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

　　2.1教學(xué)中要突出以“學(xué)生為本”、“能力為本”的指導(dǎo)思想。高職院校的教育目標(biāo)中有一點(diǎn)是以培養(yǎng)技能型的人才為主，基于這種教育理念，在教學(xué)中教師要貫徹以學(xué)生為中心的指導(dǎo)思想，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的技能培養(yǎng)上。因此，學(xué)生的管理制度、教師的教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容要與培養(yǎng)目標(biāo)相融合，并能突出學(xué)生的主體地位，使教學(xué)能更好地為學(xué)生服務(wù)，這也符合當(dāng)前素質(zhì)教育的原則，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，體現(xiàn)高職的教學(xué)特點(diǎn)。

　　2.2重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校提出了理論夠用的原則，鼓勵(lì)教師將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，定期不定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課需求來(lái)講解知識(shí)。以高等數(shù)學(xué)的教學(xué)為例，像在行政管理專(zhuān)業(yè)中用到的稅收、最大收益、最佳方案等知識(shí)，對(duì)應(yīng)高等數(shù)學(xué)中的與極值有關(guān)的問(wèn)題就要多講、講透，而像變力做功、曲率及曲率半徑這些是物理專(zhuān)業(yè)所必需的，那么在行政管理專(zhuān)業(yè)中就不用講了，這樣的內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生學(xué)起來(lái)不但輕松，興趣也更濃。

　　2.3評(píng)價(jià)體系多元化。在教學(xué)中，教師只有采取多種評(píng)價(jià)措施才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職院校中專(zhuān)業(yè)不同要求也不一樣，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，突出專(zhuān)業(yè)特色。以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，很多學(xué)生上機(jī)操作都很熟練，可是理論考試時(shí)卻有一半不及格，針對(duì)這種情況，筆者及時(shí)調(diào)整了考核方案，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)以上機(jī)操作為主，不再考核學(xué)生的理論知識(shí)，計(jì)算機(jī)就是側(cè)重應(yīng)用，學(xué)生的上機(jī)操作通過(guò)了，就達(dá)到教學(xué)的目的了。

　　總的說(shuō)來(lái)，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)難度較大，而且很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，如果教師單純地為了教課而教課，不顧學(xué)生的實(shí)際情況，不采取合適的教學(xué)方法，不僅教學(xué)質(zhì)量提不上去，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也不能滿足社會(huì)的需求。因此，教師要以學(xué)生為本，合理開(kāi)發(fā)教材，利用多元化的評(píng)價(jià)手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，最終使教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉玉鳳.談高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的體會(huì)[J].遼寧教育研究，2000(S1)：170.

　　[2]楊曉春.關(guān)于高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].

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