如何提高論文寫作水平
畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要措施，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。以下是小編為大家?guī)?lái)的如何提高論文寫作水平，希望大家喜歡！
如何提高論文寫作水平 篇1
1.寫作是一種訓(xùn)練。
只有通過(guò)練習(xí)才能寫得更好、更快。如果你一年后要跑馬拉松，你能夠等待幾個(gè)月后一下子跑26英里嗎?不可能，你應(yīng)該逐漸增加，每天都要跑。你或許可以先在平地上練習(xí)，慢慢在要求更高的、難度更大的地方跑。要成為作家，就要寫作。不要等待需要寫書稿或?qū)懣膳碌耐獠吭u(píng)審報(bào)告了才開始寫作。
2.制定產(chǎn)出目標(biāo)而不是輸入目標(biāo)。
“我要學(xué)習(xí)三小時(shí)”是一種幻覺，而“我要寫出雙倍行距的三頁(yè)文章”才是目標(biāo)。寫了三頁(yè)后再做別的事，備課、上課、開會(huì)或別的什么。如果晚上你覺得還想寫，當(dāng)然好。如果沒(méi)有寫的意愿，至少你要寫點(diǎn)什么。
3.找到一種聲音，不要僅僅滿足于“發(fā)表”。
詹姆斯.布坎南(James Buchanan)在1986年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。他向求職者提的問(wèn)題之一是“10年后可能還有人閱讀的你的作品是什么?100年后呢?”有人曾問(wèn)過(guò)我這個(gè)問(wèn)題，這確實(shí)讓人感到恐懼，也令人尷尬，因?yàn)槲覀兌鄶?shù)人不這樣想。我們關(guān)心的是“發(fā)表”，就好像文章和觀點(diǎn)或論證沒(méi)有任何關(guān)系似的。矛盾的是，你越是竭力想“發(fā)表”，你就越發(fā)表不了什么東西。而當(dāng)你真正對(duì)所寫的東西感興趣時(shí)，寫作往往就變得更容易一些。
4.給你自己時(shí)間。
許多聰明人往往用善意的謊言欺騙自己，比如“我在最后時(shí)刻能做得最好�！鼻魄疲静皇悄腔厥�。誰(shuí)也不能在壓力下有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然，你是聰明人，但如果你要撰寫一個(gè)艱深的問(wèn)題，怎么可能就在會(huì)議的前一天晚上思考一下就能做出重要貢獻(xiàn)呢?作家坐在書桌前一連幾個(gè)小時(shí)絞盡腦汁思考。他們提出問(wèn)題，在喝酒或吃飯時(shí)與聰明人交談，長(zhǎng)時(shí)間散步，然后再一揮而就一個(gè)章節(jié)。不要擔(dān)心寫出來(lái)的東西不好，不能馬上使用。你在寫文章的時(shí)候可能有新的想法出現(xiàn)，而不僅僅是把思想寫下來(lái)。那些幾十年后仍然有人讀的文章和書是由那些坐在書桌前的人寫出來(lái)的，他們強(qiáng)迫自己把深刻的思想轉(zhuǎn)變成文字然后再讓這些文字引導(dǎo)出更多的思想。如果你給自己充足的時(shí)間，寫作可能有神奇的魔力，因?yàn)槟隳馨炎约核枷胫刑囟〞r(shí)刻的想法的形象刻畫出來(lái)，讓在時(shí)間和空間上都非常遙遠(yuǎn)的地方的人看得到。
5.還未寫出來(lái)的著作都是最精彩的。
沒(méi)有寫出來(lái)的東西越多，就越精彩。我們都遇見過(guò)那些口若懸河、令人欽佩的研究生或者老師。他們?cè)诰瓢苫蛘咿k公室聚會(huì)上一手拿著啤酒瓶，另一手拿著香煙，旁若無(wú)人般高談闊論。他們對(duì)什么問(wèn)題都能回答，會(huì)告訴你他們要寫什么東西，內(nèi)容將多么精彩。但幾年過(guò)去了，再問(wèn)他“你在寫什么書?”時(shí)，他們?nèi)匀唤o出同樣的答案，200字的答案。從來(lái)沒(méi)有變化，因?yàn)樗麄儗?shí)際上除了吹噓外，根本沒(méi)有寫任何東西。另一方面，你在研究某些東西，它在不斷變化。你不喜歡剛剛寫完的東西，也不敢肯定接下來(lái)將發(fā)生什么。當(dāng)有人問(wèn)“你在寫什么?”時(shí)你張口結(jié)舌，不知怎么回答，因?yàn)檫@很難解釋。那些拿著啤酒和香煙的自鳴得意的家伙呢?他們是裝腔作勢(shì)的人，實(shí)際上從來(lái)不寫任何東西。通過(guò)幾百瓶啤酒和幾千支香煙，沒(méi)完沒(méi)了地重復(fù)他們的答案。不要被假象所迷惑，你才是勝利者。當(dāng)你真正在寫作，為了成功努力工作時(shí)，你會(huì)感到自己太愚蠢、水平太臭、疲憊不堪。如果你沒(méi)有這樣感覺，那說(shuō)明你還不夠努力。
6.找一個(gè)謎語(yǔ)。
描繪甚至設(shè)想你的著作是在猜謎。有很多有趣的謎語(yǔ)：甲和乙從同一個(gè)假設(shè)開始卻得出了相反的結(jié)論，怎么回事?這里有三個(gè)似乎都不一樣的問(wèn)題，奇怪的是，它們是同一個(gè)問(wèn)題偽裝出來(lái)的，我來(lái)告訴你這是為什么。理論預(yù)測(cè)了某個(gè)結(jié)果，但我們觀察到了其他內(nèi)容。是理論錯(cuò)誤還是我們忽略了某些因素?不要被這些模式所限制，但它們?cè)诎涯愕难芯砍尸F(xiàn)給受眾時(shí)非常有幫助，無(wú)論是演講的聽眾還是文章讀者。
7.寫作優(yōu)先，有多余時(shí)間再做其他事。
我碰巧是個(gè)喜歡起早的人，所以總是在早上寫作。然后才上課、開會(huì)或做文字工作。你或許是“夜貓子”或在這兩個(gè)極端之間的某個(gè)地方。不管怎樣，要確保把精力最旺盛的時(shí)間留給寫作。不要在忙完別的事后再寫作，也不要安慰自己有了整塊兒時(shí)間后再寫作。先寫作，有時(shí)間再做其他事。
8.你的思想不一定都很深刻。
許多人感到沮喪，因?yàn)樗麄冊(cè)谧约焊信d趣的大問(wèn)題上提不出有說(shuō)服力的分析，因此什么也不寫。其實(shí)，剛開始要從小事談起。奇妙的是，你可能發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在登山途中走了很長(zhǎng)的路，繼續(xù)長(zhǎng)時(shí)間埋頭一步一步寫下去。重新描述問(wèn)題，準(zhǔn)確定義術(shù)語(yǔ)，了解論證如何起作用等是很困難的，除非你實(shí)際上把它們寫出來(lái)。
9.你最深刻的思想往往是錯(cuò)誤的，或至少不完全是對(duì)的。
尤其是在問(wèn)題很難的時(shí)候，準(zhǔn)確地提出問(wèn)題或疑問(wèn)不是輕而易舉的事。當(dāng)剛?cè)雽W(xué)的研究生說(shuō)他們知道自己希望研究的東西或畢業(yè)論文要寫的內(nèi)容時(shí)，我總是暗自發(fā)笑。幾乎所有最優(yōu)秀的學(xué)者在研究和寫作的切身經(jīng)歷中都經(jīng)歷過(guò)重大改變。他們都是在做中學(xué)，有時(shí)候了解到自己錯(cuò)了。
10.一次次地編輯你的作品。文章寫出來(lái)后請(qǐng)他人看看。
大學(xué)的一大好處是我們大部分時(shí)間都在一起，我們都知道面對(duì)一張白板一個(gè)字也寫出不來(lái)的恐怖。當(dāng)你實(shí)在厭惡自己的寫作時(shí)，不妨與同事或?qū)熃粨Q論文，相互批改。你需要克服可能遭到批評(píng)和回絕的恐懼。誰(shuí)的初稿都不好，成功的學(xué)者和失敗者的區(qū)別不一定是他們寫得好，常常是這些人的編輯工作做得好。
如果你寫作時(shí)遇到麻煩，那說(shuō)明你寫得不夠多。在我看來(lái)，一下子寫很多頁(yè)輕而易舉，雖然我不可能成為作家，畢竟我文筆不好。但是，因?yàn)榭紤]了這些建議，并試圖按這些建議來(lái)做，我已經(jīng)達(dá)到了輕松對(duì)付自己和職業(yè)所需要的寫作的地步。希望讀者也能從中受益。
拓展閱讀：畢業(yè)論文基本要求
其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文應(yīng)反映出作者能夠準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，基本學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的方法，對(duì)所研究的題目有一定的心得體會(huì)，論文題目的范圍不宜過(guò)寬，一般選擇本學(xué)科某一重要問(wèn)題的一個(gè)側(cè)面。
畢業(yè)論文的基本教學(xué)要求是：
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力、培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)和信息的能力;
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度;
3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究;文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用;提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。
畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著重要意義。
畢業(yè)論文在進(jìn)行編寫的過(guò)程中，需要經(jīng)過(guò)開題報(bào)告、論文編寫、論文上交評(píng)定、論文答辯以及論文評(píng)分五個(gè)過(guò)程，其中開題報(bào)告是論文進(jìn)行的最重要的一個(gè)過(guò)程，也是論文能否進(jìn)行的一個(gè)重要指標(biāo)。
如何提高論文寫作水平 篇2
一、留心生活，學(xué)會(huì)觀察
所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣 。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)之王的法國(guó)作家莫泊桑曾拜當(dāng)時(shí)著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說(shuō)的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說(shuō)：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來(lái)�！庇谑悄瓷Ｒ庾R(shí)到福樓拜是教他首先學(xué)會(huì)用眼睛去觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時(shí)間，每天外出觀察，終于寫成了小說(shuō)《點(diǎn) 心》，并成為世界著名的小說(shuō)家。后來(lái)莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，說(shuō)：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯 迅也曾說(shuō)過(guò)：“留心各樣的.事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫�！边@是魯迅長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。
不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。
作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此逼真形象呢？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷懽魉夭模ㄟ^(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感�！氨仨殞さ皆搭^，方有清甘的水喝�！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧。
二、練寫隨筆，積累素材
茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”。寫隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事�？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點(diǎn)點(diǎn)滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長(zhǎng)，無(wú)話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力 。他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫開去，寫社會(huì)、寫人生。內(nèi)容 越來(lái)越豐富：班級(jí)的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂(lè)與憂愁，社會(huì)見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。 有個(gè)學(xué)生對(duì)校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫作欲望，也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著的效果。
三、課外閱讀，學(xué)會(huì)遷移
現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“破萬(wàn)卷”是說(shuō)書讀得要多，書讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲�！边@是說(shuō)閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。
四、模仿范文，培養(yǎng)文風(fēng)
模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病�！边@是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。再如左丘明的《左傳》善于用對(duì)話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說(shuō)家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。
五、多加肯定，少點(diǎn)批評(píng)
我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。
六、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表
俗話說(shuō)：“樂(lè)此不彼”，要學(xué)好一種東西，興趣是至光重要的。它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)好辦法。每次作文，我要求學(xué)生以真對(duì)待，選出一些較佳習(xí)作，編寫作文專刊，名曰《成長(zhǎng)》張貼出來(lái)，并在課堂上為之宣傳，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的份量，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
付出總有回報(bào)，由于自己的辛勤耕耘，我的學(xué)生的寫作水平在不斷提高，一株株幼苗在茁壯成長(zhǎng)……
如何提高論文寫作水平 篇3
閱讀與寫作是小學(xué)語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的兩個(gè)基本要求， 從字面意思理解來(lái)看， 閱讀就是讓學(xué)生通過(guò)視覺通道輸入信息，而寫作則是通過(guò)文字輸出信息。 但在實(shí)際的教學(xué)中， 閱讀與寫作卻成為小學(xué)生久攻不下的“堡壘”,不光是學(xué)生怵閱讀和寫作，就是語(yǔ)文教師也不知道從何處下手來(lái)教好閱讀和寫作。 關(guān)于怎樣提高學(xué)生的閱讀和寫作水平， 不少語(yǔ)文專家已經(jīng)有了很多很有針對(duì)性的理論闡述。 筆者做為工作在第一線上的小學(xué)語(yǔ)文教師， 對(duì)如何提高學(xué)生的閱讀和寫作水平也有很深的感悟。
什么是語(yǔ)文， 其實(shí)語(yǔ)文就是教給孩子們?cè)鯓影岩患虑橹v得很清晰， 把自己的意思通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。 另外，就是能寫好一篇文章，能把自己的意思通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。 說(shuō)白了，語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)孩子“說(shuō)”和“寫”,當(dāng)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)之后，回到社會(huì)上來(lái)的時(shí)候，他能夠會(huì)說(shuō)、會(huì)寫了，能把看到的一篇文章或者一件事情用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)， 這就是我們的“說(shuō)”和“寫”. 這也就是我們的語(yǔ)文教學(xué)算是完成任務(wù)了。 可是目前在中小學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)中最難的就是怎樣提高學(xué)生的 “說(shuō)”和“寫”的能力，也就是閱讀和寫作了。 當(dāng)我們把孩子教會(huì)“說(shuō)”和“寫”之后，學(xué)生的閱讀和寫作的水平肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍，一個(gè)不會(huì)“說(shuō)”和“寫”的孩子，他的閱讀和寫作的水平也不會(huì)很強(qiáng)。
一、缺乏思考只會(huì)被動(dòng)的解決問(wèn)題
蘭姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考，在你的模子里鑄成你思想的砂型。 ”然而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響， 學(xué)生在追求知識(shí)的過(guò)程中，重復(fù)前人的結(jié)論往往多于自己的思考。 沒(méi)有自己的思考，就難有新的創(chuàng)作。 一位在美國(guó)留學(xué)的天文學(xué)家曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，憑課堂上的學(xué)習(xí)成績(jī)， 美國(guó)人常常不是中國(guó)人的對(duì)手，可是一到實(shí)踐領(lǐng)域，搞點(diǎn)研究性的題目，中國(guó)的學(xué)生往往沒(méi)有美國(guó)學(xué)生那么機(jī)靈，那么富有創(chuàng)造性。
做為一名中國(guó)的小學(xué)教師， 我們捫心自問(wèn)一下， 我們是不是每天都在給學(xué)生灌注大量的知識(shí)， 把很多的公式定理強(qiáng)迫學(xué)生背下來(lái)。我們教會(huì)學(xué)生思考了嗎？我們?yōu)槭裁疵刻煲艚o學(xué)生浩如煙海的作業(yè)， 讓學(xué)生解決一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題， 而不讓學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的方法和思路呢？ 一個(gè)美國(guó)小學(xué)生的作文是在圖書館和電腦前完成的， 往往至少需要一周的時(shí)間； 而我們中國(guó)小學(xué)生的作文是用兩節(jié)課的時(shí)間在課堂上幾乎以背誦的形式完成的。 所以，我們這種以灌注知識(shí)為主的教學(xué)方法造就的就是擅長(zhǎng)考試而不擅長(zhǎng)思考的學(xué)生。 再由于我們以培養(yǎng)精英人才為目的的方法， 造成很多學(xué)生過(guò)早地就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。 因?yàn)槲覀兙褪侵灰髮W(xué)生去解決問(wèn)題， 而不鼓勵(lì)學(xué)生去思考問(wèn)題。 當(dāng)一個(gè)學(xué)生不懂得思考，每天都在應(yīng)付大量的記憶性作業(yè)的時(shí)候， 他的閱讀和寫作又怎么會(huì)提高？ 因?yàn)殚喿x和寫作更關(guān)注的學(xué)生自身對(duì)文章或者事情的理解， 而他們已經(jīng)習(xí)慣于教師的灌注， 自己很少去單獨(dú)的思考或者解決問(wèn)題， 每天大量的作業(yè)其實(shí)就是量的重復(fù)和堆積而已，直到小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生的閱讀和寫作也不會(huì)有質(zhì)的提高。
二、缺乏大量讀書積累
中國(guó)自古就是一個(gè)禮樂(lè)之邦， 自古就非常重視讀書國(guó)度。 但是不知道從什么開始的，中國(guó)人卻漸漸地遠(yuǎn)離了讀書， 即便讀書也是功利性的，就是為了有用，沒(méi)有用的書根本就不會(huì)讀。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，以色列人平均每年讀三十余本書，而中國(guó)人人均還不到二本書。 尤其是在今天電腦、網(wǎng)絡(luò)及智能手機(jī)的出現(xiàn)，人們每天都在用鼠標(biāo)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去，用手指滑來(lái)滑去，把大量的時(shí)間消耗了，離書香味卻越來(lái)越遠(yuǎn)。 反映到小學(xué)教學(xué)中，我們的學(xué)生所讀的書，也僅僅是圍繞著書包里的幾本教科書而已， 甚少讀幾本課外書。 而閱讀和寫作的提高離不開閱讀量的積累。 教師可以教給學(xué)生閱讀和寫作技巧性的內(nèi)容， 可是對(duì)于閱讀和寫作更多是學(xué)生自己的理解， 那理解水平的高低很大部分決定于學(xué)生的閱讀量有多少。 一個(gè)閱讀量很大的學(xué)生， 他的閱讀和寫作的水平一定不會(huì)很低，而一個(gè)沒(méi)有閱讀量的學(xué)生，他的閱讀和寫作水平也不會(huì)很高。 因?yàn)樗麑?duì)擺在自己眼前的文章缺乏深層次的體悟， 而這種體悟就是來(lái)自于他大量的閱讀量， 語(yǔ)文課本上的那三十二篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
三、陳舊的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生過(guò)早的厭學(xué)
中國(guó)目前正在進(jìn)行新課程改革教學(xué)，但筆者認(rèn)為在一張?jiān)嚲矶ńK身的單一評(píng)價(jià)方式下的中國(guó)教育， 最能提高學(xué)生考試成績(jī)的還是傳統(tǒng)的講授法。 雖然目前對(duì)于傳統(tǒng)的講授法提出了大量的批評(píng)， 但是評(píng)價(jià)學(xué)生的方式不變， 這種傳統(tǒng)的講授法就不會(huì)退出歷史舞臺(tái)。 教師站在講臺(tái)上嘔心瀝血地去講，生怕學(xué)生掌握不了重點(diǎn)，生怕學(xué)生對(duì)于課文不理解，課堂上滔滔不絕地講，一遍又一遍。 結(jié)果呢，教師累得嗓子都啞了，學(xué)生還是執(zhí)迷不悟。 事實(shí)上， 傳統(tǒng)的講授法教師所講的僅僅是教師自己所理解的， 學(xué)生未必理解。 教師所強(qiáng)調(diào)的，僅僅是教師自己看重的，未必能被學(xué)生們所接受。 于是，在課堂上會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師強(qiáng)調(diào)了許多遍， 可學(xué)生還是不能理解，考試時(shí)照樣會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。 甚至有些語(yǔ)文老師為了圖省事，課堂上總愛叫那么幾個(gè)聰明、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生回答問(wèn)題。 結(jié)果呢，這幾個(gè)人掌握得不錯(cuò)了， 班級(jí)里大部分學(xué)生還是不明白是怎么回事。 并不是班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生都能落落大方地站起來(lái)， 然后精彩地對(duì)你的問(wèn)題做出回答。 反而造成了班級(jí)里學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化。 尤其在閱讀和寫作課上，教師更是代辦的更多， 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己累死累活地在課堂上喊，結(jié)果學(xué)生掌握的效果卻不是很好，所以老師就自編自導(dǎo)自演， 代替學(xué)生說(shuō)出了答案，然后讓學(xué)生去背誦問(wèn)題的答案而已。 這樣滿堂灌或者滿堂問(wèn)的陳舊的教學(xué)模式，又怎能提高學(xué)生的閱讀和寫作水平， 反而造成了學(xué)生的厭學(xué)情緒。 當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)非常厭倦了，又談何能提高語(yǔ)文成績(jī)。
所以，我們要想提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，必須要提高學(xué)生的閱讀和寫作， 在如何提高學(xué)生的閱讀和寫作方面， 很多專家已經(jīng)提出了很多有建設(shè)性的建議和措施。 有了這些良好的理論儲(chǔ)備之后，再加上我們的實(shí)踐，所以提高學(xué)生的閱讀和寫作的水平， 提高學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)是不無(wú)可能的。
總之， 閱讀和寫作是學(xué)生今后非常實(shí)用的兩種技能，也是學(xué)生的基本技能。 當(dāng)前的新課程改革教學(xué)， 為我們的語(yǔ)文教學(xué)改革提供了契機(jī)， 我們這些一線的語(yǔ)文教師要充分利用好新課程改革下的語(yǔ)文教學(xué)改革， 來(lái)提升學(xué)生的閱讀和寫作的水平。
如何提高論文寫作水平 篇4
目前，中學(xué)生作文內(nèi)容單一，毫無(wú)新意，結(jié)構(gòu)模式化。針對(duì)這一現(xiàn)狀，必須進(jìn)行作文教學(xué)改革，在中學(xué)作文教學(xué)中必須有所創(chuàng)新，創(chuàng)新可從立意、選材、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言四個(gè)方面下功夫。
一、立意新穎
要想使自己的文章不落俗套，須注意克服思維定勢(shì)。思維定勢(shì)是人們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中形成的僵化的思維模式，它限制人的思維活動(dòng)，扼殺人的創(chuàng)新精神。思維定勢(shì)在學(xué)生們作文中最突出的表現(xiàn)是人云亦云。比如“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，大部分人都認(rèn)為是自不量力的一種表現(xiàn)，但反過(guò)來(lái)想，“弄斧必到班門”就是一種初生牛犢不怕虎的精神。這樣的立意就會(huì)顯得與眾不同。
每屆新生筆者都為他們講《黔之驢》的故事，讓他們談一談?wù)J識(shí)，大部分同學(xué)都批評(píng)驢子徒有其表而無(wú)一能，其實(shí)為何不換個(gè)角度思考一下呢？驢的強(qiáng)項(xiàng)在于拉碾負(fù)重，而不是在山林之中與老虎搏殺。是誰(shuí)造成驢子棄長(zhǎng)用短、無(wú)辜被吃的慘劇呢?是“船載以入，至則無(wú)用，放至山下”的“好事者”。而現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的“好事者”又何嘗少呢？各種人才用非所學(xué)、用非所長(zhǎng)的事例不是俯拾皆是嗎?如此立意就自出機(jī)杼，翻新出奇，好似清風(fēng)拂面，令人精神為之一振�？傊�，作文時(shí)如果能克服思維定勢(shì)，從多角度思考，然后通過(guò)比較、篩選，舍去那些常規(guī)的寫作角度，選取最佳角度，寫出的文章定會(huì)別有洞天，使人耳目一新。
二、選材新鮮
目前，學(xué)生們選用論證自己觀點(diǎn)材料都大同小異，從中可看出學(xué)識(shí)少，見聞貧乏，如何改變這一現(xiàn)狀呢？“巧婦難做無(wú)米之炊”。要做到材料出新，必須注意擴(kuò)大閱讀視野，多讀書報(bào)，多涉獵課外書籍報(bào)刊，如《讀者》、《中學(xué)生作文指導(dǎo)》、《語(yǔ)文天地》等。勤摘錄、善整理，每位學(xué)生最好準(zhǔn)備兩個(gè)本子，一本摘錄，一本剪報(bào)。將優(yōu)美的段落、名言警句、新鮮的事例分門別類地整理在“摘抄”本或“剪報(bào)”本上。分類可從以下幾個(gè)方面入手：理想和追求類的素材；廉潔自律等修養(yǎng)的素材；團(tuán)結(jié)、守紀(jì)等的素材；知識(shí)、能力和方法類的素材；家庭、學(xué)校和社會(huì)類的素材。通過(guò)整理，形成作文材料庫(kù)，積少成多，時(shí)常翻閱，勤加背誦，幾年下來(lái)會(huì)有很大收獲。
此外，還可以看一些相關(guān)的電視節(jié)目，如“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“今日說(shuō)法”、“新聞?wù){(diào)查”、“人與自然”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”等，從中汲取最新的信息以做儲(chǔ)備。這樣便有了源頭活水，寫作時(shí)便會(huì)信手拈來(lái)，思如泉涌，就不會(huì)出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”，“橫眉冷對(duì)方格紙，搜腸刮肚寫不出”的現(xiàn)象了。
三、結(jié)構(gòu)精巧
結(jié)構(gòu)方面除了思維的條理性，即將寫作內(nèi)容劃分好層次，有秩序地排列好之外，還應(yīng)注意如何才能使中心更為突出，使人一目了然。怎樣才能給讀者留下更深刻的印象等問(wèn)題，這就涉及到篇章組織的技巧�？梢詮囊韵聨讉�(gè)方面入手：
1.文章起始
可以開門見山，落筆點(diǎn)題；可以運(yùn)用設(shè)問(wèn)吸引讀者；可以引用詩(shī)句、諺語(yǔ)等，由此引入正題。
2.文章中間
注意段落的銜接、語(yǔ)言的過(guò)渡、語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言連貫可用代詞呼應(yīng)，可用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，也可以重復(fù)上文的內(nèi)容或語(yǔ)言，等等。
3.文章結(jié)尾
可以總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛；可以前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；也可以寫得含蓄雋永，令人回味無(wú)窮。
精巧的結(jié)構(gòu)會(huì)使文章與眾不同，從而引起讀者的閱讀欲望，扣住讀者的心弦。
四、語(yǔ)言鮮活
時(shí)下學(xué)生們作文中的語(yǔ)言存在“四少三多”現(xiàn)象，即“識(shí)字少、詞匯少、修辭少，錯(cuò)別字多、病句多、廢話多”。針對(duì)這種現(xiàn)象，除了上文所說(shuō)的材料積累、多讀多背提高自己的語(yǔ)言水平外，還要注意從以下幾個(gè)方面下功夫：
1.巧用成語(yǔ)
成語(yǔ)詞典這本工具書學(xué)生們都應(yīng)具備，時(shí)常翻閱，每天記兩個(gè)，三年下來(lái)也是非�？捎^的數(shù)目。寫作時(shí)注意運(yùn)用，就會(huì)為文章增添不少亮色。
2.在修辭上下功夫
充分運(yùn)用各種修辭手法，是增加文采、提高文章品味的重要手段�？梢詮膯雾�(xiàng)訓(xùn)練入手，如造排比句、比喻句，進(jìn)行仿寫、片段描寫，以打好基礎(chǔ)。這項(xiàng)訓(xùn)練要早做，經(jīng)常做，大量做。要在頭腦中樹立這樣一種認(rèn)識(shí)，不管是說(shuō)話還是作文，總想出排比句、比喻句來(lái)。長(zhǎng)此以往，定會(huì)有大的飛躍。
3.善于使用書中事例
中學(xué)課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)言和材料，要活學(xué)活用，善于把他人的材料變?yōu)樽约旱恼摀?jù)，這樣既充實(shí)了自己的文章，又美化了自己的語(yǔ)言，可謂一舉多得。
此外，還可在引用上下功夫，引用名言警句、口語(yǔ)俗語(yǔ)、優(yōu)美的詩(shī)句和歌詞等，也可為文章增添亮麗的色彩。
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