工程學(xué)的論文寫(xiě)作方法及心得
引言：很多同學(xué)尤其是一些研究生在論文寫(xiě)作上效果不理想,心理壓力很大。下面就是小編整理的工程學(xué)的論文寫(xiě)作方法及心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!
工程學(xué)的論文寫(xiě)作方法
“冰凍三尺，非一日之寒”。論文寫(xiě)作的提高同樣是一個(gè)漫長(zhǎng)積累且相對(duì)較為乏味的過(guò)程。工程科技論文寫(xiě)作作為土木工程學(xué)科本科階段的一門(mén)選修課程，
學(xué)生普遍存在對(duì)課程不重視，對(duì)課程內(nèi)容沒(méi)興趣、對(duì)寫(xiě)作水平的提高沒(méi)耐心等問(wèn)題。學(xué)生素質(zhì)、生源背景、學(xué)習(xí)模式、未來(lái)就業(yè)期望的不同，體現(xiàn)出對(duì)課程學(xué)習(xí)的綜合影響也有所不同，教師采用的教學(xué)方式也應(yīng)隨之靈活改變。為求探討和改善上述問(wèn)題，作者結(jié)合在香港大學(xué)和佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)歷，探討了生源情況對(duì)課程效果的影響，提出了改善教學(xué)效果的著手點(diǎn)。
一、 兩所高校工程科技論文寫(xiě)作課程的基本情況
(一)對(duì)課程感興趣的程度
筆者在兩地教學(xué)的首次課上，均明確告知學(xué)生：課程以期末提交論文的方式作為考核結(jié)果，并將論文具體題目提前指定，消除學(xué)生的擔(dān)憂，同時(shí)，明確表示，不點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)出勤情況，讓學(xué)生自主選擇是否聽(tīng)課。
從課堂出勤人數(shù)統(tǒng)計(jì)可以看出：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生除了第一次課和最后一次課課堂出勤率在95%以上外，其他時(shí)段的課程出勤率只有43.4%～64.8%。
在期末問(wèn)卷“工程科技論文寫(xiě)作課程是否有趣”這一問(wèn)題上，有38.3%的學(xué)生選擇了“無(wú)聊”選項(xiàng)，6.2%的學(xué)生選擇了“非常無(wú)聊，純屬浪費(fèi)時(shí)間”選項(xiàng)。相比之下，香港大學(xué)學(xué)生課程出勤率保持在78.4%～94.6%。
課堂出勤人數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果清晰地表明了學(xué)生對(duì)課程感興趣程度的明顯差別。筆者認(rèn)為課程人數(shù)的設(shè)置是造成這一現(xiàn)象的主要原因之一。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院采用大班教學(xué)，全年級(jí)122名學(xué)生同時(shí)上課，課堂上師生交流討論機(jī)會(huì)較
少;香港大學(xué)采用中班教學(xué)，只有37名學(xué)生，課堂上教師能較好地關(guān)注學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的反饋情況，并能就該具體問(wèn)題展開(kāi)討論。在無(wú)需點(diǎn)名的情況下，學(xué)生對(duì)課程感興趣才可能出席聽(tīng)講。
(二)課程考核的重視程度
如上文所提及，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生對(duì)課程感興趣的程度較香港大學(xué)的.學(xué)生低，但較為意外地是對(duì)課程考核重視程度卻恰恰相反�？己藘�(nèi)容同樣是根據(jù)一段工程材料撰寫(xiě)一篇論文，對(duì)論文的字?jǐn)?shù)不作限制，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生大都提交了長(zhǎng)達(dá)10頁(yè)以上洋洋灑灑的長(zhǎng)篇幅文章，而香港學(xué)生提交的文章基本不過(guò)5頁(yè)，有一部分更是應(yīng)付了事。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在最關(guān)乎考核成績(jī)的第一次課和最后一次課出勤率相當(dāng)高，而其他課程時(shí)段出勤率一般;香港大學(xué)的學(xué)生課堂出勤率則較為平穩(wěn)。
佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生對(duì)課程考核重視程度高于香港大學(xué)，究其原因，筆者認(rèn)為主要是課程考核成績(jī)對(duì)佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要，普遍希望能獲取一個(gè)好的成績(jī)，為評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、考錄研究生等創(chuàng)造有利條件;而香港學(xué)生普遍在本科畢業(yè)后投入社會(huì)工作，成績(jī)并不是最看重的。
(三)學(xué)生習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式
與其他理論課程的學(xué)習(xí)相比，工程科技論文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)不僅僅是以聽(tīng)講知識(shí)點(diǎn)為主，還要進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。在有限的課時(shí)里，應(yīng)合理分配聽(tīng)講和寫(xiě)作練習(xí)時(shí)間
，以取得最好的教學(xué)效果。從課程問(wèn)卷可以看出，74.1%的佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生選擇“希望用更多的時(shí)間聽(tīng)講”，而香港大學(xué)的學(xué)生則普遍希望“用更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)”。
究其原因，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同所致。佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生更接受的學(xué)習(xí)方式是聽(tīng)講，明白知識(shí)點(diǎn)后再“學(xué)以致用”，按照好論文的要求把文章寫(xiě)好;香港學(xué)生則更傾向于先把文章寫(xiě)出來(lái)，再通過(guò)討論并就具體問(wèn)題加以分析改進(jìn)，以達(dá)到提高論文寫(xiě)作水平的目的。兩地學(xué)生偏向的學(xué)習(xí)方式各有好處，前者有利于在學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路在有限的學(xué)時(shí)里學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，后者有利于更扎實(shí)地學(xué)好知識(shí)把內(nèi)容記牢。
二、 改善工程科技論文寫(xiě)作課程效果的著手點(diǎn)
要上好工程科技論文寫(xiě)作課程，教師可以從以下四方面著手：
首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程科技論文寫(xiě)作的興趣。在工程科技論文寫(xiě)作的教學(xué)中，最讓老師頭疼的是學(xué)生沒(méi)興趣，感覺(jué)寫(xiě)作是一件很乏味的事情。正如17世紀(jì)著名的英國(guó)教育家約翰·洛克在《教育漫話》所描述， “學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)一個(gè)人興致高，心里想做的時(shí)候”，而“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在工程科技論文寫(xiě)作的教學(xué)中，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，引導(dǎo)學(xué)生投入到他們能覺(jué)得有趣的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并抓住需要寫(xiě)作的工程材料，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。此外，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑也對(duì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情有很大的幫助。
建議采用中小班教學(xué)增強(qiáng)師生間互動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得論文寫(xiě)作后能及時(shí)有人關(guān)注并提出意見(jiàn)，從而對(duì)論文寫(xiě)作自然產(chǎn)生興趣。
其次，提高學(xué)生對(duì)工程科技論文寫(xiě)作學(xué)習(xí)的重視程度。要提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度，教師可以“軟硬兼施”從兩方面著手。“軟”的一方面是具體詳細(xì)地列出工程科技論文寫(xiě)作在日后學(xué)習(xí)工作中的重要性，如完成學(xué)位的需要、職稱晉升的需要、推廣技術(shù)的需要，等等。“硬”的一方面是用好課程考核成績(jī)這根“指揮棒”。教師應(yīng)該把考試的形式規(guī)范化，確保學(xué)生在合理的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成論文考核，而不能讓學(xué)生隨意寫(xiě)一篇(甚至下載一篇)論文敷衍了事，更不能因?yàn)榕啎r(shí)間太長(zhǎng)等原因取消考試。
再次，教師在課程安排上要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。工程科技論文寫(xiě)作的教學(xué)有課堂講解和指導(dǎo)練習(xí)兩個(gè)階段。要在有限的課時(shí)里取得最佳的教學(xué)效果，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分配好每一階段的時(shí)間。如果學(xué)生很適應(yīng)“先聽(tīng)再寫(xiě)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在課堂講解上投入更多的時(shí)間，把工程科技論文寫(xiě)作的章法講細(xì)講好。如果學(xué)生習(xí)慣“練習(xí)—總結(jié)”的學(xué)習(xí)方式，教師可以在指導(dǎo)練習(xí)階段投入更多的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，并在批閱后作指導(dǎo)交流，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。
最后，教師在論文練習(xí)內(nèi)容的安排上應(yīng)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)期望緊密結(jié)合。工程科技論文寫(xiě)作課程通常安排在畢業(yè)年專業(yè)課程后實(shí)習(xí)階段前學(xué)習(xí)，學(xué)生心思放在就業(yè)找工作上，為此，練習(xí)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生就業(yè)意愿分而待之。對(duì)于保研、考研等畢業(yè)后尋求更高學(xué)位的學(xué)生，論文寫(xiě)作練習(xí)和掌握目標(biāo)可與核心期刊、Ei、SCI要求靠齊;對(duì)于畢業(yè)后走向工作崗位的學(xué)生，練習(xí)題目以工程報(bào)告寫(xiě)作為主，以此提高其積極性。在教師資源充足的情況下，工程科技論文寫(xiě)作課程實(shí)行小班分類教學(xué)或?yàn)轱@著提高教學(xué)效果的簡(jiǎn)易可行之法。
畢業(yè)論文寫(xiě)作心得體會(huì)
說(shuō)那么快，悄無(wú)聲息的，這個(gè)學(xué)期的一半過(guò)去了，論文寫(xiě)作課也即將結(jié)束了。
在寫(xiě)學(xué)習(xí)心得之前，跟同學(xué)們聊起論文寫(xiě)作，不知道怎么說(shuō)起的，我們說(shuō)起了高考作文。高考作文的那些三段論套路，文章要什么“鳳頭、豬肚、豹尾”，怎么當(dāng)初的八百字要那么痛苦地?cái)D出來(lái)?上到大學(xué)，隨便來(lái)篇文章，自由發(fā)揮，輕而易舉。
我想在生活上，懂得怎么寫(xiě)文章的人也應(yīng)該是一個(gè)很懂的生活的人，而且他們的生活一定很多姿多彩，他們的人生閱歷一定很豐富。在學(xué)術(shù)上，懂得怎么寫(xiě)好論文的人，必定是一個(gè)學(xué)識(shí)很淵博，思想很深刻，善于思考的人。
說(shuō)說(shuō)論文寫(xiě)作課所獲吧。
記得季老師剛上這門(mén)課的時(shí)候就說(shuō)過(guò)我們的一些師兄師姐上完了這門(mén)課也不知道講了什么學(xué)到了什么。我個(gè)人的實(shí)際情況不是這樣的，論文課還是有一些收獲的，自己以后在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)候，起碼知道要在內(nèi)容與格式這兩大方面抓好。寫(xiě)一篇好的畢業(yè)論文不容易啊，必須要認(rèn)真對(duì)待，這也是我們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度的表現(xiàn)。
季老師談及論文寫(xiě)作，給我印象最深的就是他多次強(qiáng)調(diào)論文的格式。的確，先不說(shuō)我們的內(nèi)容是否新鮮，觀點(diǎn)是否創(chuàng)新，建言獻(xiàn)策是否有建樹(shù)，但論文格式的要求是基本的要求，是每個(gè)同學(xué)都可以做好的。這些基本的格式我們要做好弄好，基本的東西沒(méi)做好，留給指導(dǎo)老師給你做，這合適嗎?季老師說(shuō)他自己指導(dǎo)學(xué)生論文的時(shí)候，老對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話就是“拿回去吧”。我想老師要同學(xué)們拿回去的不僅是修改格式的論文，更重要的是把對(duì)待畢業(yè)論文寫(xiě)作那種懶散不認(rèn)真的態(tài)度拿回去吧。今天面對(duì)的是一篇本科論文，明天也許就因?yàn)檫@種不認(rèn)真的態(tài)度而錯(cuò)失很多很好的工作機(jī)會(huì)。細(xì)節(jié)決定成敗，雖然這是一句話很俗套而且老生常談，但是十分有理。
老師說(shuō)到現(xiàn)在的大學(xué)生論文沒(méi)有多少是有水平的，想找?guī)灼獌?yōu)秀的論文給大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)都沒(méi)有。這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，現(xiàn)在大學(xué)生可是量多質(zhì)差，真正好好學(xué)習(xí)自己本專業(yè)的同學(xué)很少。大家都忙于考取各種證書(shū)，考取英語(yǔ)四六級(jí)，忙于各種社會(huì)實(shí)踐，對(duì)于自己的專業(yè)學(xué)習(xí)就只是淺嘗輒止了。所以寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文想必是一件很困難的事情，因?yàn)槲覀兌亲永餂](méi)有真材實(shí)料，腦子里沒(méi)有創(chuàng)新的靈感。
課上老師給我們點(diǎn)評(píng)了一些師兄師姐的畢業(yè)論文，印象中聽(tīng)到老師批評(píng)的聲音較多，沒(méi)有哪些贊許的話。季老師是一個(gè)會(huì)說(shuō)真話有要求的人，老師的評(píng)價(jià)是中肯的'。學(xué)習(xí)這些論文，連我這個(gè)沒(méi)什么水平的都看出一大堆問(wèn)題。最為印象深刻的就是師兄師姐的論文幾乎是一大片的文字，圖表數(shù)據(jù)分析極少，似乎空口說(shuō)白話。有圖有表有真相，沒(méi)證沒(méi)據(jù)，太難令人信服，文章太蒼白了。論文最后是文獻(xiàn)，文獻(xiàn)資料來(lái)源太少，缺少精確。有的甚至來(lái)源我們教材，這是不太可取的。論文的參考文獻(xiàn)很重要，想寫(xiě)好一篇論文，必須要廣泛地閱讀大量的文獻(xiàn)資料。
在展示一些論文也包括他自己的，老師強(qiáng)調(diào)得比較多的就是論文要勾勒架構(gòu)、建立模型。老師的論文水平非常高，我們望塵莫及，能看懂就已經(jīng)不錯(cuò)了。冰凍三尺，非一日之寒，老師在學(xué)術(shù)上面的造詣必定源自于長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)與積累。
季老師建議我們多去圖書(shū)管的閱覽室走走，多閱讀網(wǎng)上一些名人博客，多去收集一些學(xué)習(xí)資源。在大學(xué)，有老師能夠指引我們要懂得如何去學(xué)習(xí)，比在課堂上授予我們更多的專業(yè)知識(shí)更重要。記得上一年級(jí)的時(shí)候，李春英老師給我們上《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課，李老師說(shuō)了一句話，我現(xiàn)在還記著：“關(guān)于大學(xué)的學(xué)習(xí)，你收獲的應(yīng)該是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在大學(xué)，這是很彌足珍貴的。授之以魚(yú)，僅供餐飽;授之以漁，則一生受用。我想學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也就是這么一個(gè)道理吧。
課上向老師提過(guò)這么一個(gè)問(wèn)題：怎么樣才能夠讓寫(xiě)出來(lái)的文章有深度有思想有意義而且深刻的?老師的回答很認(rèn)真很全面，我是有收獲的，但是老師很謙虛，最后還說(shuō)：“不知道有沒(méi)有很好地回答你的問(wèn)題?”老師學(xué)識(shí)淵博，但他對(duì)學(xué)生不驕不縱，低調(diào)的為人與謙虛認(rèn)真的態(tài)度讓我打心底里尊敬他。想想我們身邊有些人吧，學(xué)識(shí)甚少眼光短淺，還驕傲自大，把自己擺在高高在上的位置。說(shuō)實(shí)在的，萬(wàn)千世界，每個(gè)人都是那么的渺小，沒(méi)什么好驕傲的。每個(gè)人都覺(jué)得自己不一樣，其實(shí)大家都一樣的，把自己高高的姿態(tài)放下，多多向身邊的人學(xué)習(xí)。
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