電子實驗報告的論文

　　電子實驗報告的論文應(yīng)該怎么寫?實驗報告是把實驗的目的、方法、過程、結(jié)果等記錄下來，經(jīng)過整理，寫成的書面匯報。下面小編為大家?guī)�來電子實驗報告的論文，希望大家多多閱讀!

　　電子實驗報告的論文篇1：

　　基于網(wǎng)絡(luò)平臺電子實驗報告系統(tǒng)的應(yīng)用

　　摘 要：伴隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和信息化的逐步深入，借助虛擬實驗儀器的使用，電子實驗報告系統(tǒng)應(yīng)用于學(xué)生實驗數(shù)據(jù)實時采集、實驗報告網(wǎng)絡(luò)管理、教師網(wǎng)上批改實時查看，實驗報告無紙化已構(gòu)成新的電子實驗報告管理系統(tǒng)的應(yīng)用模式。該文分析了當前電子技術(shù)類課程實驗報告存在的問題，并對電子實驗報告系統(tǒng)的產(chǎn)生、應(yīng)用對象、使用方法進行了描述。介紹了基于網(wǎng)絡(luò)平臺電子實驗報告系統(tǒng)的虛擬儀器測試模塊、實驗報告編輯軟件及教師終端軟件的使用方法，并對電子實驗報告系統(tǒng)在實際應(yīng)用中表現(xiàn)出的先進性進行了說明，且對電子實驗報告系統(tǒng)發(fā)展前景進行展望。

　　關(guān)鍵詞：實驗報告 實驗教學(xué) 實驗報告模板 電子實驗報告系統(tǒng)

　　實驗是教學(xué)中尤其是電子技術(shù)這類理論與實踐相結(jié)合的課程教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。近年來，高校對實驗教學(xué)的重視程度逐步提升，實驗報告已成為檢查考核實驗教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)之一。通過書寫實驗報告，對實驗過程現(xiàn)象的描述、實驗結(jié)果分析總結(jié)，使學(xué)生把理論與實驗進一步聯(lián)系，能更好的掌握知識和技能，同時也為今后的科學(xué)研究及工程應(yīng)用打下基礎(chǔ)。然而，在實驗報告日益被重視的同時，也暴露了一些問題，影響了實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　傳統(tǒng)的紙質(zhì)實驗報告，學(xué)生課上操作課下寫報告，由于時間上滯后，使得報告內(nèi)容有些不能真實反映實驗過程和結(jié)果，因此不能充分發(fā)揮其作用。由于紙質(zhì)報告的批改、填寫和反饋花費時間較長，學(xué)生不能及時獲得教師評價，降低了實驗教學(xué)效果。有時學(xué)生在填寫實驗內(nèi)容上對一些復(fù)雜的波形實驗結(jié)果描述時受篇幅限制而不準確。實驗環(huán)境、實驗內(nèi)容及項目名稱等的欄目填寫，效率較低。隨著計算機技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，電子實驗報告系統(tǒng)應(yīng)運而生，它基于網(wǎng)絡(luò)平臺可以跟蹤管理學(xué)生實驗，在學(xué)生實驗報告模板的引導(dǎo)下，根據(jù)要求完成實驗分析、設(shè)計、數(shù)據(jù)記錄、圖表描繪、總結(jié)分析，并提交服務(wù)器，教師可以在線或離線批改報告。采用電子實驗報告系統(tǒng)相對于紙質(zhì)報告來說，表現(xiàn)出更多優(yōu)勢。

　　1 電子實驗報告系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能

　　電子實驗報告系統(tǒng)由圖1所示，包含了虛擬儀器測試模塊、實驗報告編輯軟件和教師終端軟件。

　　教師終端服務(wù)軟件主要包含了編輯功能、模板管理功能及用戶管理功能。在編輯功能模塊中，教師根據(jù)教學(xué)計劃及實驗內(nèi)容制作實驗報告模板，并上傳到服務(wù)器，在發(fā)布模板中完成。在實驗報告模板中，教師提出實驗預(yù)習(xí)要求、實驗內(nèi)容、測試參數(shù)表格及實驗報告要求。學(xué)生可下載實驗報告模板。學(xué)生根據(jù)模板要求完成實驗預(yù)習(xí)、記錄實驗參數(shù)及總結(jié)實驗三個步驟。電子實驗報告模板按照不同課程的模板分類存儲，查找順利完成對學(xué)生報告的'批改、給出成績及實驗報告文檔的輸出。

　　在模板管理功能中教師通過模板編輯器可以將上傳到服務(wù)器的實驗?zāi)０暹M行再編輯修改。通過實踐過程提出的對模板進行修正的地方可及時修改，使教學(xué)實驗過程更完善。用戶管理功能完成對教師用戶和學(xué)生用戶的管理。

　　實驗報告編輯軟件是針對學(xué)生用戶設(shè)計的，主要包括個人信息管理、班級管理及學(xué)生提交實驗報告管理。在此模塊中，學(xué)生需登錄實驗報告編輯軟件，下載實驗報告模板，保存實驗報告，提交實驗報告以及查閱實驗報告批改結(jié)果等。

　　虛擬儀器測試模塊完成的是對實驗數(shù)據(jù)實時采集、存儲功能。主要是一個集數(shù)字示波器及邏輯分析儀為一體的虛擬儀器。實驗過程中，學(xué)生將虛擬儀器與實驗電路連接在一起，根據(jù)實驗測試要求，采集數(shù)據(jù)波形并保存圖形文件，且保存的文件有學(xué)生注冊信息，這樣省去了手工記錄圖形的過程，有效的防止了偽造實驗數(shù)據(jù)的行為。

　　2 電子實驗報告系統(tǒng)實施應(yīng)用

　　基于網(wǎng)絡(luò)平臺的電子實驗報告系統(tǒng)，要求學(xué)生實驗前要下載實驗?zāi)０�，并做好實驗預(yù)習(xí)，包括設(shè)計及仿真，理論參數(shù)計算等。

　　學(xué)生進入實驗室登錄實驗報告編輯軟件，根據(jù)實驗內(nèi)容連接電路，并運用虛擬測試儀器采集實驗數(shù)據(jù)并保存。在實驗報告中，提交測試的實驗數(shù)據(jù)及波形。

　　學(xué)生在網(wǎng)上提交實驗報告后，教師可以在線或離線批改，批改過程可以進行標記。學(xué)生在實驗報告編輯軟件中，可以觀察教師批改結(jié)果及標準，找出不足及有待修改的地方。

　　3 結(jié)語

　　基于網(wǎng)絡(luò)平臺的電子實驗報告系統(tǒng)在運行過程中，已凸顯其優(yōu)點，適用于電子技術(shù)學(xué)科的各類課程，且歸納整理統(tǒng)計各種類型表格較為方便，教師與學(xué)生的互動更加積極有效。通過實驗預(yù)習(xí)、實驗數(shù)據(jù)波形測量、參數(shù)測試、實驗報告分析總結(jié)提交、教師報告實時批改，使得教學(xué)管理更加透明有效。利用虛擬儀器對測試波形的存儲，簡化波形錄入工作，波形描繪準確且花費時間短，有效的數(shù)字簽名防止了杜撰和抄襲，電子報告對實驗教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控有著積極的意義。

　　隨著計算機教育現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，電子實驗報告系統(tǒng)將是今后發(fā)展的必然趨勢。

　　參考文獻

　　[1] 李倩.高校計算機公共基礎(chǔ)課實驗報告改革探討[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用， 2013(5)：125.

　　[2] 黃惠春，胡仁杰.基于電子信息與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的“電子實驗報告管理系統(tǒng)”[J].實驗室研究與探索，2012(4)：271-273.

　　[3] 孟祥曾.基于網(wǎng)絡(luò)的電子實驗報告管理系統(tǒng)[J].實驗技術(shù)與管理，2007，24(4)：66-68.

　　電子實驗報告的論文篇2：

　　電子實驗報告在機能實驗的應(yīng)用與問題

　　摘要：臨床電子病歷、電子檔案和醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)信息平臺逐漸取代紙質(zhì)病歷和檔案，進而對醫(yī)學(xué)教育提出新的要求，既從業(yè)人員具備一定水準的信息素養(yǎng)，為此，我室通過臨床調(diào)研，模擬信息化的臨床診療環(huán)節(jié)，討論和設(shè)計電子實驗報告，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的電子實驗報告撰寫、提交、批改、在線討論系統(tǒng)，培訓(xùn)學(xué)生撰寫機能實驗電子報告。結(jié)果顯示：學(xué)生學(xué)習(xí)效率、信息技術(shù)明提高。

　　關(guān)鍵詞：電子實驗報告;機能實驗

　　機能實驗是對傳統(tǒng)的生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)實驗有機整合而形成的綜合性實驗學(xué)科，這門以實驗為主導(dǎo)的新興學(xué)科對醫(yī)學(xué)生鞏固、運用理論知識以及科研能力的培養(yǎng)起著重要作用。而機能實驗報告則是衡量機能學(xué)實驗教學(xué)效果的主要依據(jù)，它不僅能綜合反映學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更重要的是它可以訓(xùn)練學(xué)生對信息處理和文書書寫的能力[1]，實驗報告書寫與批改是實驗教學(xué)最后的`關(guān)鍵環(huán)節(jié)。信息技術(shù)使醫(yī)學(xué)實踐日新月異，傳統(tǒng)紙質(zhì)病例已被電子病例取代，目前我院學(xué)生實驗報告的書寫還停留在以紙為介質(zhì)的基礎(chǔ)上，信息化程度很低，學(xué)生和教師工作負荷太大，效率不高，并且紙質(zhì)實驗報告承載信息少，圖像采集、數(shù)據(jù)處理繁瑣，批改、評價和管理也很不方便，浪費資源。我院基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，與學(xué)生共同設(shè)計、開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的電子實驗報告書寫及提交、批改和評分系統(tǒng)。本文就應(yīng)用及存在問題給予討論。

　　1機能實驗電子實驗報告應(yīng)用的背景

　　醫(yī)療機構(gòu)的信息化已經(jīng)進入快行道。"十二五"基層醫(yī)改的主要內(nèi)容，要求以省為單位，建立涵蓋基本藥物供應(yīng)使用、居民健康管理、基本醫(yī)療服務(wù)、績效考核等功能的信息系統(tǒng);北京市衛(wèi)生系統(tǒng)提出：促進區(qū)域衛(wèi)生信息共享，加強衛(wèi)生信息化建設(shè)。加快推進以電子健康檔案為核心的社區(qū)衛(wèi)生信息化建設(shè)和以電子病歷為核心的醫(yī)院信息化建設(shè)，加強衛(wèi)生電子監(jiān)管系統(tǒng)建設(shè)。

　　基于教育先行觀念，衛(wèi)生職業(yè)教育信息化迫在眉睫，應(yīng)加快理論和實驗教學(xué)的信息化建設(shè)，機能實驗教學(xué)是職業(yè)衛(wèi)生教育的重要組成部分，而機能實驗報告是對實驗過程、實驗結(jié)果的總結(jié)和梳理，是對學(xué)生能力訓(xùn)練的不可缺少部分。因此，基于網(wǎng)絡(luò)交互的機能實驗電子報告取代紙質(zhì)報告，將是高學(xué)生信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率有效途徑之一。

　　2機能實驗電子實驗報告的撰寫與批閱

　　2.1傳統(tǒng)紙質(zhì)機能實驗報告 傳統(tǒng)實驗報告基本包含下列內(nèi)容：一般信息(如姓名、班級、組別、日期、室溫、實驗編號)、實驗題目、實驗?zāi)康�、實驗對象、實驗方法、實驗結(jié)果、討論、結(jié)論。其中實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ㄒ呀?jīng)講述或操作，只要簡單提及，重點在于實驗結(jié)果與分析，實驗結(jié)果必須實事求是，客觀地記錄所觀察到現(xiàn)象;在分析這些現(xiàn)象時應(yīng)努力做到條理清晰、合乎邏輯;此外還應(yīng)注意文字簡練、書寫端正。傳統(tǒng)紙質(zhì)機能實驗報告設(shè)計科學(xué)嚴密，但載體及流通方式已落后與時代。

　　2.2建構(gòu)機能實驗電子實驗報告的系統(tǒng) 經(jīng)查閱資料、瀏覽首都醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院門診、住院部信息平臺，參考醫(yī)院臨床診療過程，基于校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，設(shè)計、開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的機能實驗電子實驗報告的基本框架及提交、批改和評分系統(tǒng)。

　　機能實驗電子實驗報告撰寫方式為電子表格填寫和圖片粘貼，最后計算機自動生成。報告內(nèi)容即繼承了紙質(zhì)實驗報告設(shè)計方案，又與臨床實踐活動接軌，包括：實驗編號、實驗題目、實驗動物的一般情況(體重、呼吸心率、皮毛色澤、口唇粘膜顏色等)、實驗所需資源(器械、儀器、藥品和試劑)，手術(shù)記錄、實驗項目、實驗結(jié)果、分析討論，最后是結(jié)論。機能實驗電子實驗報告不但繼承紙質(zhì)實驗報告的優(yōu)點，而且應(yīng)用便捷。如撰寫時，可直接將BLE420系統(tǒng)產(chǎn)生的原始圖像和數(shù)據(jù)直接剪切貼附，不再需要紙質(zhì)打印。此外，紙質(zhì)的實驗報告書寫、批閱周期太長，失去了對學(xué)生實驗及時反饋修正的意義，而機能實驗電子實驗報告可隨時隨地書寫、寫完后提交實驗報告，不再受時空限制，老師對已提交的電子實驗報告批改靈活�？蓡为毰�閱，也可和其他教師共享同一報告同時批閱。教師批改意見能夠及時多渠道反饋給學(xué)生，對下次實驗及時反饋和修正。

　　3機能實驗電子實驗報告存在的問題

　　雖然機能實驗電子實驗報告撰寫便利、數(shù)據(jù)準確、圖像可靠、信息量大，批閱、意見反饋及時，但也存在明顯不足。老師在批閱電子實驗報告時發(fā)現(xiàn)，實驗報告雷同，抄襲現(xiàn)象嚴重。為此我們參閱李江濱的"問答式實驗報告"方式，在實驗報告中明確提出要求解決問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和實驗熱情，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，限制學(xué)生抄襲等不良現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生個性[2]。

　　總之，機能實驗電子實驗報告良好教學(xué)效果的取得，還需學(xué)生審慎科學(xué)撰寫和教師認真批閱。

　　參考文獻：

　　[1]朱海龍，張根葆.機能學(xué)實驗報告中的問題分析[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010，12(4)：408-409.

　　[2]李江濱，何月玲，王欣四.種實驗報告在實驗教學(xué)中的應(yīng)用及比較分析[J].科技視界，2013，11(25)：18-19.

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