中學(xué)語文教師教學(xué)論文
論文它既是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。下面是關(guān)于中學(xué)語文教師教學(xué)論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！
語言是傳遞信息，交流思想，溝通情感的工具。教師語言在傳遞知識，溝通情感，感受智慧的同時(shí)展現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)，突出個(gè)性，從而展現(xiàn)語言的優(yōu)美，彰顯知識的魅力。教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到：教師的教學(xué)語言美，不僅能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極的投入和參與到課堂教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師如何提高自己的語文素養(yǎng)，讓自己的教學(xué)語言吸引學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：
一、教師語言的純潔性。
教師的語育要純潔、文明、健康。語言純潔，就是要講普通話。語言文明，就是用語要文雅、優(yōu)美，語調(diào)要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生愉快感，樂于接受教師的教誨。語言健康，就是在使用語言時(shí)，要切忌一切低級、粗俗的污育穢語。語言是一個(gè)人文明程度的表露。教師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，會對學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大的影響。
二、教師語言的準(zhǔn)確性。
教師的語育要準(zhǔn)確、鮮明、簡練。所謂準(zhǔn)確，就是要觀點(diǎn)明確，語言清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng)，造句符合文法，推理合邏輯，用語具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)性。所謂鮮明，是指語言要褒貶分明，飽含真情實(shí)感，贊揚(yáng)什么，反對什么，涇渭分明。所謂簡練，是指語言言筒意賅。論述簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，描繪畫龍點(diǎn)睛，入木三分，見解獨(dú)到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，才能像春雨一樣流入學(xué)生的心田，現(xiàn)時(shí)把美好的思想和科學(xué)知識一道帶進(jìn)去。
三、教師語言的激勵(lì)性。
語畜作為一種感人的力量，它的真正美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”,從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染”.（出自高寶立主編的特級教師探索的腳步》）教師語言的感情色彩源于教師科學(xué)的世界觀、人生觀，來源于教師對教育事業(yè)的無限熱愛，對文化科學(xué)知識的強(qiáng)烈渴求，以及對學(xué)生的赤誠之愛。據(jù)說魯迅先生講課的聲音并不抑揚(yáng)頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話，每個(gè)字都充滿著感情的魅力，使學(xué)生覺得意味深長，引人入勝，使每一個(gè)接近過他的學(xué)生都感到有一種信念的力量浸透在自己的心里。
四、教師語言的啟發(fā)性。
教師的語言要含蓄、幽默，富于啟發(fā)性。教師如果言語豐富、措辭優(yōu)美，含蓄幽默，富有魅力，讓學(xué)生置身于語言莢的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而達(dá)到良好的教育和教學(xué)效果。
語文老師如果只具備了語言素養(yǎng)還很不夠，還必須把教學(xué)語言和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，對教學(xué)語言有一個(gè)理性的認(rèn)識，這樣才能針對教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，對癥下藥，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的根本目的。
1、語文教師教學(xué)語言的思想性和教育性
語言是信息的第一載體，是人們最常用的表達(dá)工具，但不是一般的工具，是表情達(dá)意的工具，具有明顯的思想性和感情色彩，同時(shí)還具有巨大的教育作用。當(dāng)學(xué)生接觸到課文時(shí)，接受的不僅是課文的形式，同時(shí)也接受它的內(nèi)容、觀點(diǎn)、方法和感情。這就要求語文教師的教學(xué)語言也要具有與語文科一致的思想性和教育性，即教師的教學(xué)語言應(yīng)有豐富的思想內(nèi)容，具有一定的進(jìn)步性、傾向性，以及對學(xué)生所起的思想教育作用。所謂教書育人，就不光是教書，還要達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想教育、陶冶學(xué)生的品德情操的目的。
2、語文教師教學(xué)語育的針對性和直觀性
教師面對的是幾十甚至上百的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的情況各不相同，存在著年齡大小、心理素質(zhì)的好壞及各人的智力不同等問題。教師要根據(jù)不同情況運(yùn)用不同的語言進(jìn)行教學(xué)。語言的古板、晦澀、千篇一律必然會導(dǎo)致教學(xué)的失敗。
語文教師要想自己的教學(xué)語言達(dá)到最大的功效，只有對學(xué)生的理解能力、興趣愛好、知識水平、思想狀態(tài)等有全面深入的了解，對教材內(nèi)容有深刻的理解，才能做到有的放矢，因材施敦。
同時(shí)，教師和學(xué)生由于知識經(jīng)驗(yàn)及理解能力的不同。在同一詞句的理解方向和水平上存在著較大的差別，為了使學(xué)生能更快更好地接受知識，教師在教學(xué)中應(yīng)選擇最能使學(xué)生充分理解教師所要表達(dá)的思想感情的詞和句，這樣的教學(xué)語言才有針對性，才能使師生達(dá)到思想感情上的共鳴。
教學(xué)語言還應(yīng)具有直觀性，即要求教師的教學(xué)語言既生動(dòng)、形象又活潑、風(fēng)趣。饒有風(fēng)趣的語言能使學(xué)生全神貫注。打動(dòng)學(xué)生的心靈，形象有趣的語言則可把深?yuàn)W的事理形象化，把抽象的事理具體化，使學(xué)生產(chǎn)生“如臨其境”、“如見其人”、“如聞其聲”、“如睹其容”之感。
總之，教師語言要生動(dòng)活潑，具有親和力，富有強(qiáng)烈的感染力，才能夠深深地吸引學(xué)生的注意力。作為語文教師，課堂上，要讓學(xué)生喜歡聽自己的課，教師就得在教學(xué)語言上下一番功夫。幽默風(fēng)趣，生動(dòng)活潑富于親和力而不顯得呆板枯燥的課堂語言，學(xué)生是樂意接受的。富于情感，親和平等的語言，才能打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，學(xué)生才容易接受。
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