運(yùn)動(dòng)心理學(xué)基礎(chǔ)論文

　　運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是一種常見的心理學(xué)分支，是體育教學(xué)與心理學(xué)的結(jié)合，下面就是小編為您收集整理的運(yùn)動(dòng)心理學(xué)基礎(chǔ)論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　運(yùn)動(dòng)心理學(xué)基礎(chǔ)論文一

　　就當(dāng)下而言，提升大學(xué)生的綜合健康素質(zhì)迫在眉睫，同時(shí)也是擺在高校體育教育前的棘手任務(wù)。眾所周知，大學(xué)生良好、健康的素質(zhì)不僅包括較好的體能素質(zhì)，也包括穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)，這兩種素質(zhì)是衡量青少年健康素質(zhì)的重要指標(biāo)。從某種意義上說，青少年心理素質(zhì)與體育鍛煉具有一衣帶水，密不可分的關(guān)系，故在高校體育教學(xué)中滲透運(yùn)動(dòng)心理學(xué)是提升大學(xué)生整體體育素養(yǎng)的絕佳途徑，且勢(shì)在必行。

　　１．運(yùn)動(dòng)心理學(xué)相關(guān)概況

　　運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，顧名思義，屬于心理學(xué)的一部分，是分支學(xué)科。它主要的研究對(duì)象是人們?cè)隗w育活動(dòng)中的心理特點(diǎn)、行為規(guī)律等。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)涉及到的內(nèi)容較寬泛，主要有競(jìng)技體育、鍛煉體育以及體育教育等內(nèi)容。從研究任務(wù)以及最終的研究目標(biāo)來(lái)說，主要包括兩個(gè)方面：一方面，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)致力于心理因素對(duì)人運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的心理影響的研究。另一方面，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)將人的體育活動(dòng)與心理狀況進(jìn)行了巧妙融合，并對(duì)體育活動(dòng)如何影響心理活動(dòng)這一問題進(jìn)行了系統(tǒng)而有針對(duì)性地研究。隨著運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究領(lǐng)域的不斷拓寬，研究?jī)?nèi)容從以往研究“運(yùn)動(dòng)員心理狀況”“運(yùn)動(dòng)技能”等研究領(lǐng)域逐漸拓展到“學(xué)生如何運(yùn)用良好心理提升運(yùn)動(dòng)技能”、“學(xué)校開設(shè)體育課程培養(yǎng)學(xué)生健康品質(zhì)”、“學(xué)生倫理道德”、“認(rèn)知效應(yīng)研究”、“社會(huì)心理學(xué)”等研究領(lǐng)域，研究?jī)?nèi)容之廣、形式之多元、意義之深刻令人嘆為觀止。毋庸置疑，隨著運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究日益廣泛，研究者也紛至沓來(lái)，研究成果蔚為可觀。很多研究者在汲取前人研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了新的觀點(diǎn)與看法，這對(duì)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展具有劃時(shí)代的重要價(jià)值。誠(chéng)然，高校體育承擔(dān)著為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)后續(xù)優(yōu)秀人才的職責(zé)，教師一定要充分意識(shí)到運(yùn)動(dòng)心理學(xué)價(jià)值與意義，并巧借策略提高其在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用效率，繼而提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

　　２．運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

　�。玻�１有利于進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)改革

　　在高校體育教育與訓(xùn)練中，往往會(huì)有一些學(xué)生由于個(gè)人性格、心理素質(zhì)等原因制約著體育訓(xùn)練的正常進(jìn)行，這不僅不利于高校體育教學(xué)活動(dòng)的高效開展，更不利于貫徹高校體育改革所倡導(dǎo)的體育教學(xué)理念，對(duì)高校體育教學(xué)改革起到阻礙作用。而滲透運(yùn)動(dòng)心理學(xué)后，教師通過一些可行性的鍛煉方式，以及教會(huì)學(xué)生靈活使用心理調(diào)節(jié)策略等循序漸進(jìn)地改善學(xué)生的心理狀況，幫助其逐漸克服恐懼緊張、自卑膽怯等不良心理習(xí)慣。很顯然，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的滲透立足于對(duì)學(xué)生心理障礙的突破，這符合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理，也符合現(xiàn)階段體育改革的基本要求，有利于緩解學(xué)生疲勞壓力，重燃學(xué)生體育學(xué)習(xí)激情，推動(dòng)高校體育教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)一步深化高校體育教學(xué)改革。

　�。玻�２有利于全面提升高校體育教學(xué)效率

　　高校體育教學(xué)的順利進(jìn)行需要教師與學(xué)生的雙向、互動(dòng)參與。滲透運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣、使學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并能啟迪學(xué)生智慧，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，而這必然會(huì)提升學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，推動(dòng)了師生互動(dòng)參與，提高了教學(xué)效率。再者，高校體育教學(xué)要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)盡可能掌握較多的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，而這對(duì)學(xué)生本身的體育學(xué)習(xí)提出了更高的要求。試想，沒有健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)如何能勝任各類體育專項(xiàng)訓(xùn)練以及體育競(jìng)賽，從而提升體育學(xué)習(xí)效率？誠(chéng)然，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)極大克服了這一難題，它能有效增強(qiáng)學(xué)生的'心理機(jī)能，使學(xué)生運(yùn)用足球的智力、心理以及體力實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

　�。玻�３有利于培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的運(yùn)動(dòng)心理

　　體育運(yùn)動(dòng)本身就是青春洋溢、昂揚(yáng)向上的，滲透運(yùn)動(dòng)心理學(xué)之后，體育教學(xué)便能充分挖掘體育運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征，使其感染與熏陶學(xué)生，培養(yǎng)其堅(jiān)毅勇敢、開拓創(chuàng)新、力爭(zhēng)上游、分秒必爭(zhēng)、愈挫愈勇、積極向上等良好的心理素質(zhì)以及品質(zhì)品格，這對(duì)學(xué)生以后的體育學(xué)習(xí)以及人生發(fā)展均具有積極的推動(dòng)作用。在高校體育教學(xué)中，學(xué)生體育素質(zhì)的提升不僅取決于良好的體能、運(yùn)動(dòng)技能，還取決于其意志、態(tài)度、興趣、情感、動(dòng)機(jī)等心理因素，而擁有健康向上的心理素質(zhì)無(wú)疑對(duì)學(xué)生體育鍛煉起到良好的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。鑒于此，高校體育教師要十分重視運(yùn)動(dòng)心理學(xué)滲透之于體育教學(xué)的重要價(jià)值，并基于學(xué)生的心理運(yùn)動(dòng)規(guī)律開展體育教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展，從而提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率。

　　３．運(yùn)動(dòng)心理學(xué)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

　�。常�１巧用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)原理提高體育教學(xué)質(zhì)量

　　運(yùn)動(dòng)心理學(xué)對(duì)提升學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，幫助其增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能等具有重要價(jià)值。在高校體育教學(xué)中，教師有意識(shí)滲透運(yùn)動(dòng)心理學(xué)為學(xué)生營(yíng)造積極、向上的體育學(xué)習(xí)氛圍，幫助其克服心理障礙十分必要和重要。鑒于此，教師要善用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)以及心理學(xué)相關(guān)原理提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與競(jìng)爭(zhēng)感。例如，長(zhǎng)跑訓(xùn)練是對(duì)大學(xué)生毅力以及勇氣要求破嚴(yán)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很多學(xué)生在進(jìn)行該項(xiàng)訓(xùn)練的前期，確實(shí)能興致勃勃，雄糾糾氣昂昂，但到中途便會(huì)有很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩、恐懼或者想直接放棄的心理。這時(shí)，教師可以運(yùn)用心理學(xué)原理之一“犬獒效應(yīng)”激勵(lì)學(xué)生重塑自信�！叭�獒效應(yīng)”給人的啟示是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)不退縮、主動(dòng)迎接；競(jìng)爭(zhēng)前、中要始終保持必勝信念；要相信自己能克服困難，戰(zhàn)勝對(duì)手。在學(xué)生即將放棄時(shí)，教師可巧用“犬獒效應(yīng)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示或者語(yǔ)言鼓勵(lì)，使學(xué)生繼續(xù)自己的長(zhǎng)跑訓(xùn)練，以堅(jiān)韌的意志以及必勝的信念跑完全程�？梢姡�高校體育教學(xué)中滲透運(yùn)動(dòng)巧滲運(yùn)動(dòng)心理學(xué)原理十分必要。

　�。常�２要運(yùn)用多種途徑加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練

　　在高校體育教學(xué)中，強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練是滲透運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。具體來(lái)說，教師可以通過以下方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練：第一，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練。對(duì)于高校體育教學(xué)而言，教師要通過多元途徑輕松實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)與心理學(xué)生知識(shí)有機(jī)結(jié)合，而強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練是有效策略之一。教師可以將某些體育教學(xué)內(nèi)容演變?yōu)榫哂懈?jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在集體競(jìng)爭(zhēng)過程中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第二，強(qiáng)化意志力訓(xùn)練，增強(qiáng)意志力。在高校體育教學(xué)內(nèi)容中，有很多體育訓(xùn)練內(nèi)容不僅繁瑣復(fù)雜而且難度系數(shù)高，學(xué)生在鍛煉時(shí)很容易產(chǎn)生倦怠與放棄心理，這就需要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的意志力訓(xùn)練，提高學(xué)生體育訓(xùn)練效率。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心提升訓(xùn)練。對(duì)于任何一項(xiàng)體育訓(xùn)練，強(qiáng)烈的求知欲與自信心都十分必要，這就需要教師要多給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、獲得他人認(rèn)可等當(dāng)時(shí)提升自信心。第四，抗挫折訓(xùn)練。教師可通過模擬體育競(jìng)賽訓(xùn)練、開展直面批評(píng)的體育教學(xué)等提高抗挫能力。

　�。常�３教師要提升素質(zhì)以優(yōu)化教學(xué)方法、策略

　　學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)心理一方面取決于學(xué)生自身，另一方面取決于教師的引導(dǎo)、感染與促進(jìn)。因此，高校體育教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力，不斷優(yōu)化體育教學(xué)方式方法，使學(xué)生愛上體育教師、愛上體育。唯有如此，教師才能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨活躍、和諧友愛的體育學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生形成良好的運(yùn)行心理奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。教師要想很好地應(yīng)用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造和諧體育學(xué)習(xí)環(huán)境，就必須強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升教學(xué)技能。其次，巧用多元體育教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣。科學(xué)的體育教學(xué)方式有小組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法、競(jìng)賽法、多媒體教學(xué)法等等�？茖W(xué)的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生探索與求知欲，使其始終保持自信、堅(jiān)毅、持之以恒的訓(xùn)練態(tài)度，以全面提升體育訓(xùn)練效率。

　�。常�４授之以漁，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的心理練習(xí)方法

　　在高校體育教學(xué)中，教師除了在課堂教學(xué)中運(yùn)用體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)營(yíng)造活躍體育訓(xùn)練氛圍之外，還需要授之以漁，教會(huì)給學(xué)生科學(xué)的運(yùn)動(dòng)心理練習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在必要時(shí)進(jìn)行自我心理練習(xí)。簡(jiǎn)單來(lái)說，主要有以下心理練習(xí)方法：第一，放松訓(xùn)練法。在緊張的體育訓(xùn)練或者競(jìng)賽中，放松訓(xùn)練能極大緩解學(xué)生的緊張和焦慮情緒，提高訓(xùn)練及競(jìng)賽效率。放松訓(xùn)練法包括三步，第一步為肌肉放松，時(shí)間稍長(zhǎng)；第二步為短時(shí)肌肉放松，緊張感消失；第三步是巧用呼吸技術(shù)緩解壓力。第二，控制思維法。在緊張訓(xùn)練中，很多學(xué)生容易胡思亂想，這極大擾亂了學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃，故可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用控制思維法來(lái)改善。首先，學(xué)生要對(duì)消極的心理進(jìn)行控制。盡可能地控制消極思想，不使其迅速蔓延。其次，學(xué)生要善于在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)積極的心理思維。積極心理思想能迅速壓倒消極思想，學(xué)生要通過回憶以往的成功案例來(lái)樹立自信，重塑積極思維。第三，自我調(diào)節(jié)法。學(xué)生可通過分散注意力、聽緩慢優(yōu)美音樂、自我激勵(lì)等方式來(lái)愉悅身心，進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)。第四，演練法。該方法是讓學(xué)生將激烈的正式訓(xùn)練當(dāng)做完全放松的模擬演練，以此來(lái)緩解心理緊張狀態(tài)，從而促進(jìn)自身正常水平的發(fā)揮。綜上可知，隨著體育運(yùn)動(dòng)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的高校體育教嘗試著運(yùn)用多種方法和策略將運(yùn)動(dòng)心理學(xué)滲透于體育教學(xué)，且取得了不錯(cuò)的效果。滲透運(yùn)動(dòng)心理學(xué)不僅能優(yōu)化體育教學(xué)，更能活躍學(xué)生身心，使其形成積極向上、堅(jiān)韌不拔的人生態(tài)度與體育精神，這為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然，作為高校體育課堂的組織和引導(dǎo)者，教師必須重視運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，并不斷學(xué)習(xí)與之相關(guān)的理論知識(shí)以及實(shí)踐教學(xué)技能，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新。唯有如此，教師才能更好地將運(yùn)用心理學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)與體育訓(xùn)練中，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

　　作者:陳建軍 單位:西華師范大學(xué)體育學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

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　　運(yùn)動(dòng)心理學(xué)基礎(chǔ)論文二

　　運(yùn)動(dòng)心理學(xué)主要是探究人們?cè)趨⒓芋w育運(yùn)動(dòng)時(shí)的心理變化過程，包括感覺、知覺、表象、思維、記憶、情感、意志的特點(diǎn)，并探究心理變化在體育運(yùn)動(dòng)中的作用和意義.本文主要采用文獻(xiàn)資料法和訪談法，將運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究方法與羽毛球教學(xué)相結(jié)合，以討運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究方法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用情況。

　　一、研究對(duì)象與方法

　�。ㄒ唬┭芯繉�(duì)象

　　以山東體育學(xué)院2015級(jí)研究生羽毛球?qū)＿x隊(duì)16名學(xué)生為研究對(duì)象

　�。ǘ�）研究方法

　　1.文獻(xiàn)資料法

　　通過山東體育學(xué)院圖書館、中國(guó)知網(wǎng)等以“運(yùn)動(dòng)心理學(xué)”、“研究方法”、“羽毛球教學(xué)”等詞為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，查詢了近幾年具有代表性的相關(guān)文獻(xiàn)，并整理，為研究提供理論和數(shù)據(jù)支持。

　　2.訪談法

　　通過對(duì)山東體育學(xué)院2015級(jí)研究生羽毛球?qū)＿x隊(duì)教練員進(jìn)行訪談，了解在羽毛球教學(xué)過程中主要采用的教學(xué)方法。

　　二、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的研究現(xiàn)狀

　　運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的首先出現(xiàn)是由現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)之父顧拜旦提出的。在他的倡議下，1913年國(guó)際奧委會(huì)在洛桑召開了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專門會(huì)議，它標(biāo)志運(yùn)動(dòng)心理學(xué)進(jìn)入科學(xué)的行列。1920-1940年，蘇聯(lián)、德國(guó)、美國(guó)等國(guó)均對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)方面的問題展開了一系列探究。20世紀(jì)60年代以來(lái)，大多數(shù)國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的重視程度，陸續(xù)都開展了有關(guān)此方面的研究工作，成立了運(yùn)動(dòng)心理學(xué)會(huì)并召開專門會(huì)議，同時(shí)也涌現(xiàn)了大量的文章和書籍，使的運(yùn)動(dòng)心理得以迅速發(fā)展。

　　三、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究的主要方法

　　（一）訪談法

　　訪談法是以某一主題，通過訪談?wù)吲c受訪對(duì)象的對(duì)話、交流獲取研究資料的一種方法，分為結(jié)構(gòu)式訪談和開放式訪談。

　�。ǘ�）觀察法

　　觀察法分為自然觀察法和實(shí)驗(yàn)室觀察法。

　　1.自然觀察法

　　自然觀察法又被稱為“現(xiàn)場(chǎng)觀察”，是指在自然觀察中，研究者在一種完全自然的狀態(tài)中對(duì)被使者的行為進(jìn)行觀察。

　　2.實(shí)驗(yàn)室觀察法

　　實(shí)驗(yàn)觀察法是指將被觀察者集中在種特定的實(shí)驗(yàn)室中讓他們白由活動(dòng)，或規(guī)定一些任務(wù)讓他們?nèi)ネ瓿桑瑢?duì)一些特定行為進(jìn)行仔細(xì)系統(tǒng)的觀察，觀察者可以借助一些設(shè)備儀器，通過單項(xiàng)玻璃、攝像機(jī)和電視監(jiān)視器進(jìn)行隱蔽觀察，這叫“實(shí)驗(yàn)室觀察法”也叫“系統(tǒng)觀察法”。

　�。ㄈ�）心理測(cè)量法

　　心理測(cè)量法是指使用心理學(xué)家已經(jīng)編制好的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具來(lái)進(jìn)行研究的方法。標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)性測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、態(tài)度測(cè)驗(yàn)、焦慮情緒測(cè)驗(yàn)等工具都有其特定的測(cè)定范圍和作用。在采用心理測(cè)驗(yàn)法時(shí)，要根據(jù)研究的目的和任務(wù)，正確地選擇測(cè)量工具。在使用這些測(cè)量工具時(shí)，一般要受過專門的培訓(xùn)，或者受過嚴(yán)格訓(xùn)練的心理學(xué)工作者來(lái)實(shí)施。

　�。ㄋ模�實(shí)驗(yàn)研究法

　　實(shí)驗(yàn)研究法是心理學(xué)研究最常用的方法之一。它是揭示心理和行為規(guī)律的重要手段。它在體育心理學(xué)的研究中占有相當(dāng)重要的地位，并已得到廣泛的運(yùn)用。它的優(yōu)點(diǎn)在于可以在任意時(shí)間內(nèi)進(jìn)行周密的觀察，而且運(yùn)動(dòng)員別人可以驗(yàn)證，具有科學(xué)研究所要求的高度公認(rèn)的客觀性。實(shí)驗(yàn)研究法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、自然實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)3種。

　　四、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究方法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

　�。ㄒ唬┰L談法、觀察法在羽毛球教學(xué)中的'應(yīng)用

　　在對(duì)山東體育學(xué)院2015級(jí)研究生羽毛球?qū)＿x隊(duì)教練員的訪談中，了解到羽毛球教學(xué)中主要采用的方法有：示范法、講解法以及分組練習(xí)法。

　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)研究法在羽毛球教學(xué)中的影響

　　通過文獻(xiàn)資料法，對(duì)近幾年關(guān)于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用的文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和自然實(shí)驗(yàn)法都有涉及。

　　五、結(jié)論

　　通過整理文獻(xiàn)和訪談發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究方法與羽毛球教學(xué)采用的教學(xué)方法有相似之處，均采用了訪談和觀察法，另外通過實(shí)驗(yàn)研究法，以科學(xué)實(shí)驗(yàn)與羽毛球運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的特點(diǎn)，為羽毛球教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)，并對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了科學(xué)的解釋。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 解繽，于新彥.不同水平羽毛球運(yùn)動(dòng)員后場(chǎng)球落點(diǎn)判斷過程直覺性決策的眼動(dòng)特征分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào).2014，31（6）：735-740.

　　[2] 程勇民.知識(shí)表征、運(yùn)動(dòng)水平及其年齡階段對(duì)羽毛球競(jìng)賽情景中直覺性運(yùn)動(dòng)決策的影響[D].北京：北京體育大學(xué).2005.

　　[3] 程勇民，金花，梁承謀.運(yùn)動(dòng)預(yù)期與羽毛球運(yùn)動(dòng)水平的相關(guān)研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào).2009，25（3）：53-55.

　　[4] 王洪彪.羽毛球練習(xí)者知覺動(dòng)作技能認(rèn)知加工特征研究[D].上海體育學(xué)院.2009.

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