營(yíng)銷教學(xué)論文
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高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革
摘要：隨著時(shí)代的不斷更迭，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展非常迅速，并且在近時(shí)間段已經(jīng)趨于成熟，企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷工作的重視程度越來(lái)越重，普通員工對(duì)于市場(chǎng)的需求也在不斷的變大。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)因?yàn)楠?dú)特的學(xué)科特性從之前無(wú)人問(wèn)津的冷門專業(yè)搖身變?yōu)橹耸挚蔁岬膿屖謱I(yè)。但是，傳統(tǒng)陳舊的市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科教學(xué)并不能適應(yīng)目前營(yíng)銷人員的特殊需求，中國(guó)大部分高職院校并不能按照市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)際市場(chǎng)來(lái)改變自己的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)理論，進(jìn)入社會(huì)之后工作應(yīng)變能力不夠，整個(gè)工作磨練時(shí)間不斷加長(zhǎng)。鐸對(duì)現(xiàn)在中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，本文從分析目前中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一些問(wèn)題中來(lái)給予高職院校創(chuàng)新一些建議。
關(guān)鍵詞：高職院校；市場(chǎng)營(yíng)銷；變革
一、中國(guó)目前的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)況
目前中國(guó)高職院校在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)過(guò)程中以目前比較落后的教學(xué)方法不能滿足畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性，這也會(huì)造成社會(huì)不能滿足對(duì)營(yíng)銷人才的需求。造成這些問(wèn)題主要有下面幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻m合高等職業(yè)教育教學(xué)理念的缺失
�。玻笆兰o(jì)以內(nèi)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)始迅速的發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的高等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展也進(jìn)入黃金時(shí)期，但在發(fā)展的同時(shí)也會(huì)伴隨著各種各樣的問(wèn)題。一方面，高等職業(yè)教育的教學(xué)理念還停留在上個(gè)世紀(jì)，創(chuàng)新度不夠。另一方面，中國(guó)大部分的高等職業(yè)學(xué)校脫胎于之前的中等職業(yè)教育學(xué)院，在教學(xué)的理念上面還沿用了之前的中等職業(yè)教育的理念，不能給予學(xué)生最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生還會(huì)被當(dāng)成小孩子，不能釋放天性。還有就是高等職業(yè)教育作為高等教育的一種傳統(tǒng)的學(xué)科，在原有傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有得到創(chuàng)新，還是只會(huì)給學(xué)生講理論。日積月累，高職教育教學(xué)理念的缺失，制約了高職院校學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，同時(shí)也制約了高職院校自身的快速發(fā)展。
�。ǘ┤狈Ω鞣N教學(xué)方法和教學(xué)手段
現(xiàn)在中國(guó)的高職院校數(shù)量已經(jīng)是非常多了，但是高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)模式依舊只能分為兩種類型：案例分析法和多媒體教學(xué)法。但是伴隨著目前井噴式的營(yíng)銷專業(yè)人數(shù)的提升，傳統(tǒng)的兩種教學(xué)模式的弊端越來(lái)越顯露，導(dǎo)致現(xiàn)在并不能滿足日常授課過(guò)程中的使用。傳統(tǒng)的授課方法還停留在教師每天通過(guò)自己的備課，然后在黑板上書(shū)寫(xiě)課本上的東西，學(xué)生在下面使勁地背著的階段，即使有案例的分析也無(wú)濟(jì)于事，案例的更新速度完全跟不上營(yíng)銷市場(chǎng)的變化，所有的授課理論只停留在紙上談兵的階段。還有就是國(guó)內(nèi)大部分高等院校的學(xué)校都配備有多媒體教室，但是很多老師不能與時(shí)俱進(jìn)，缺乏使用多媒體功能運(yùn)用的現(xiàn)代教學(xué)手段，導(dǎo)致多媒體的使用僅僅只是為了活躍課堂氣氛而已。目前這些問(wèn)題已經(jīng)暴露得越來(lái)越嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)營(yíng)銷專業(yè)的興趣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)也僅僅只是為了考試不被掛科，畢業(yè)的時(shí)候能有一張畢業(yè)證而已，到了社會(huì)上才發(fā)現(xiàn)自己并不會(huì)什么實(shí)際的東西。缺乏教學(xué)方法的多樣性已經(jīng)是限制營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展的一個(gè)最重要的問(wèn)題。
（三）缺乏學(xué)生的職業(yè)能力和科學(xué)的評(píng)價(jià)體系來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代的營(yíng)銷教學(xué)
中國(guó)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程在評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)方面跟傳統(tǒng)的學(xué)科沒(méi)有任何的.區(qū)別，毫無(wú)創(chuàng)新的意識(shí)。只通過(guò)書(shū)面的學(xué)習(xí)，然后一學(xué)期結(jié)束之后老師就會(huì)給學(xué)生講考試重點(diǎn)，然后學(xué)生就使勁地背，疲于應(yīng)付這些考試，這樣的考評(píng)體系對(duì)于學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)是沒(méi)有得到重視的。往往有能力有才華的學(xué)生也只會(huì)去應(yīng)付這些考試而失去原有的能力，從而影響學(xué)生對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的熱愛(ài)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)能力在很大程度上取決于營(yíng)銷創(chuàng)新能力。只有重視過(guò)程中的培養(yǎng)才能在結(jié)果的時(shí)候獲得豐收。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)形式過(guò)于表面
中國(guó)加入ＷＴＯ以后。經(jīng)濟(jì)全球化和信息全球化就來(lái)到了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)也進(jìn)入騰飛的階段，困難伴隨著機(jī)遇，這樣的環(huán)境要求也對(duì)中國(guó)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)提出了更高的要求與期望。在整個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境當(dāng)中，中國(guó)需要大量的市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)人才。但是，中國(guó)高等職業(yè)院校的教學(xué)營(yíng)銷手段還十分的缺乏。不注重實(shí)踐的過(guò)程，平時(shí)書(shū)本上面學(xué)到的東西并不能與實(shí)際的市場(chǎng)環(huán)境相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重。所以這也是中國(guó)高等職業(yè)院校亟須解決的問(wèn)題。現(xiàn)目前中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程培訓(xùn)設(shè)置主要有三種做法：書(shū)面授課、學(xué)校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)和學(xué)校外部實(shí)訓(xùn)。
書(shū)面授課為了復(fù)習(xí)平時(shí)在教學(xué)課程中掌握的知識(shí)、并且在最開(kāi)始的時(shí)候解決一些之前留下的問(wèn)題而開(kāi)設(shè)的，但是由于教師的局限性，教師的力量和深度有待加強(qiáng)。每次書(shū)面授課的內(nèi)容都是毫無(wú)更新的，在前期沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，不能分析最重要的問(wèn)題。學(xué)校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)是為了學(xué)校外部實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備，一般的做法都是提前模擬好外部實(shí)訓(xùn)會(huì)遇到的問(wèn)題，但是沒(méi)有考慮到市場(chǎng)營(yíng)銷的市場(chǎng)已經(jīng)日新月異，導(dǎo)致在學(xué)校里面做了很多的實(shí)訓(xùn)，一到社會(huì)上實(shí)訓(xùn)就發(fā)揮不出一點(diǎn)效果。而在培訓(xùn)階段最好接受知識(shí)的階段就是學(xué)校外部實(shí)訓(xùn)。一般的學(xué)校會(huì)跟企業(yè)進(jìn)行合作然后讓學(xué)生去實(shí)習(xí)。但是學(xué)�？紤]到學(xué)生的安全問(wèn)題，實(shí)踐和預(yù)算等方面，往往半天或者一天就結(jié)束了培訓(xùn)的課程，導(dǎo)致很多學(xué)生還沒(méi)明白是怎么一回事就已經(jīng)結(jié)束了，這樣往往限制了很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。
二、總結(jié)與建議
伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，可想而知市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在現(xiàn)在以及未來(lái)的前景都是很可觀的，所以國(guó)內(nèi)的高等職業(yè)院校不能坐以待斃，耽誤學(xué)生的前程，雖然目前高等職業(yè)院校的老師都有很長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在日新月異的變化當(dāng)中，作為老師一定要從自身開(kāi)始學(xué)習(xí)，老師要多學(xué)習(xí)社會(huì)上營(yíng)銷公司的新手段，新方法，并且把這些新的方式方法融合成一個(gè)一個(gè)新的案例，然后在課堂上以案例模擬的形式講述給學(xué)生，讓學(xué)生也參與到其中。把創(chuàng)新實(shí)踐放到平常的課堂當(dāng)中，既增加課堂趣味，也使得學(xué)生會(huì)對(duì)營(yíng)銷專業(yè)越來(lái)越喜愛(ài)。職業(yè)院校也可以聘請(qǐng)社會(huì)中做得比較好的營(yíng)銷公司管理者到學(xué)校定期地開(kāi)展實(shí)踐講座，把社會(huì)上新的營(yíng)銷動(dòng)態(tài)傳遞給在校學(xué)生，多給予鼓勵(lì)，樹(shù)立自信心。同時(shí)和企業(yè)簽訂實(shí)踐培訓(xùn)協(xié)議，高年級(jí)學(xué)生能提前進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。讓學(xué)生能夠提前適應(yīng)社會(huì)。這樣培訓(xùn)出來(lái)的學(xué)生不但對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)的知識(shí)掌握的牢固，并且進(jìn)入社會(huì)也有一定的生存能力。讓教學(xué)理念和知識(shí)有機(jī)統(tǒng)一，提供能力和素質(zhì)，讓高等職業(yè)院校為人才的培養(yǎng)盡一份力。
參與式教學(xué)法中高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)應(yīng)用
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，市場(chǎng)營(yíng)銷變得越來(lái)越復(fù)雜。第二次中央新疆工作座談會(huì)的召開(kāi)及絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略的提出，使南疆進(jìn)入了跨越式發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期，對(duì)南疆高校也提出了新要求�；诖�，本文研究參與式教學(xué)法在南疆高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用并提出建議。
關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)法;南疆高校;市場(chǎng)營(yíng)銷
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的改革，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)上升到了一定的高度，市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展越來(lái)越困難。因此，在教育體制改革的背景下，高校市場(chǎng)營(yíng)銷教育面臨著改革的局面。南疆高校作為南疆的軸心組織，如何通過(guò)改革壯大與發(fā)展本身，并提高南疆市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。所以，在南疆高校中，教師和學(xué)生都應(yīng)該注重市場(chǎng)營(yíng)銷的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。
一、參與式教學(xué)法的概念
參與式教學(xué)法是一種合作式或協(xié)作式的教學(xué)方法，需要全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，其目的主要是為了讓所有學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，這種教學(xué)方式能很好地幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟和掌握所學(xué)的知識(shí)，能夠使學(xué)生將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。
二、參與式教學(xué)法在南疆高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用策略
南疆地區(qū)屬于少數(shù)民族聚集區(qū)，且經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，一些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育更為落后。參與式教學(xué)法的應(yīng)用，適用于南疆高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的過(guò)程中，可以幫助南疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
1.樹(shù)立教學(xué)新理念，明確教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)講，很少有互動(dòng)的過(guò)程，而參與式教學(xué)法的應(yīng)用需要調(diào)動(dòng)全體師生才能夠?qū)嵭小Ｒ虼�，參與式教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法有很大的區(qū)別。在教學(xué)過(guò)程中，教師想要發(fā)揮參與式教學(xué)法的作用就必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念，改變?cè)械呐f教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，充分發(fā)揮參與式教學(xué)法的作用，這樣才能夠提高教學(xué)水平。此外，教師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮參與式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，明確這一目標(biāo)，以此將參與式教學(xué)法融入教學(xué)中。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用參與式教學(xué)法教學(xué)參與式教學(xué)法是一個(gè)新型的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中，要大膽地運(yùn)用參與式教學(xué)法中的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施教學(xué)。參與式教學(xué)法蘊(yùn)含著多種教學(xué)方法，其中有課堂討論、頭腦風(fēng)暴、示范和指導(dǎo)練習(xí)、角色扮演、案例分析、講故事、辯論等。因此，教師可以選用幾個(gè)實(shí)用的教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)之中。
（1）頭腦風(fēng)暴法。頭腦風(fēng)暴法是指教師先提出某些社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題，然后讓每個(gè)學(xué)生都提出不同的想法，通過(guò)無(wú)盡的聯(lián)想，拓展學(xué)生的思維，同時(shí)理解和吸收所講的內(nèi)容。對(duì)于南疆學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以舉一個(gè)關(guān)于南疆的例子。例如，教師可以問(wèn)，如果你在草原上看到一只羊，你會(huì)想到什么？答案讓所有學(xué)生去想，無(wú)論出現(xiàn)什么樣的答案，教師都可以把它記錄下來(lái)，然后進(jìn)行篩選，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
�。�2）案例分析法。案例教學(xué)方法應(yīng)該是在教學(xué)過(guò)程中比較常用的一種，但在參與式教學(xué)法中體現(xiàn)案例分析法就比較困難了。對(duì)于南疆高校的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，同樣可以舉一個(gè)眾所周知的例子。例如，教師可以講述大家經(jīng)常使用的淘寶，講述淘寶的成長(zhǎng)歷程，同時(shí)要求每一位學(xué)生在寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)故事中存在的.市場(chǎng)營(yíng)銷策略和體現(xiàn)的市場(chǎng)營(yíng)銷的精神。這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題的能力以及決策能力。
�。�3）角色扮演法。角色扮演，進(jìn)入情景的學(xué)習(xí)是比較容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法之一。學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，能夠在角色扮演過(guò)程中充分發(fā)揮自己的才能。在市場(chǎng)營(yíng)銷的過(guò)程中，所需要的就是面對(duì)面地與別人打交道。例如，在課堂中，教師可以讓兩個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生兩個(gè)一組，兩個(gè)人互相推銷一支鋼筆，看誰(shuí)能將自己推銷的產(chǎn)品賣給對(duì)方。當(dāng)表演結(jié)束后，教師讓學(xué)生反思在推銷過(guò)程中是否運(yùn)用了市場(chǎng)營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)，還是運(yùn)用了別的方法，把這些寫(xiě)下來(lái)。
3.建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力教學(xué)的轉(zhuǎn)變，不能局限于課堂之中，而要懂得走出去。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門社會(huì)能力，其主要是通過(guò)人與人之間的溝通，從而達(dá)成目標(biāo)。在課堂中，理論的知識(shí)固然重要，但實(shí)踐才是唯一的真理。因此，教師可以組織全體學(xué)生建立一個(gè)營(yíng)銷基地，讓學(xué)生在課余時(shí)間面向社會(huì)及學(xué)校去推銷自己的產(chǎn)品，按照公司制度給予工資和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，同時(shí)也可以使學(xué)生將市場(chǎng)營(yíng)銷技能充分發(fā)揮出來(lái)，并檢驗(yàn)自己的不足之處，從而讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷有更深的認(rèn)識(shí)。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，參與式教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，在南疆高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中有著重要作用。隨著社會(huì)前進(jìn)的步伐，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷的改革，南疆高校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)需要重視參與式教學(xué)模式的應(yīng)用，同時(shí)要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地參與教學(xué)過(guò)程，提高實(shí)踐技能，以適應(yīng)南疆經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
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