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高級(jí)理財(cái)規(guī)劃師論文

時(shí)間:2020-10-22 18:51:27 其他類論文 我要投稿

高級(jí)理財(cái)規(guī)劃師論文

  理財(cái)為企業(yè)奠定財(cái)力基礎(chǔ),理財(cái)?shù)暮脡闹苯雨P(guān)系到一個(gè)公司或企業(yè)財(cái)力的強(qiáng)弱,關(guān)系到企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。以下是小編為大家準(zhǔn)備的高級(jí)理財(cái)規(guī)劃師論文,希望對(duì)大家有幫助!

高級(jí)理財(cái)規(guī)劃師論文

  淺談大學(xué)生財(cái)務(wù)健康與財(cái)商教育

  論文摘要:我國(guó)高校的財(cái)商教育僅限于個(gè)別教育者的零散、自發(fā)的教育活動(dòng),缺乏機(jī)制保障,高校的財(cái)商教育應(yīng)作為素質(zhì)教育的一部分,納入大學(xué)教育體系中,有利于改善大學(xué)生財(cái)務(wù)亞健康狀態(tài)。財(cái)商教育關(guān)注理財(cái)觀念的培養(yǎng)和技術(shù)性投資理財(cái)工具的運(yùn)用,遵循以學(xué)生為中心,參與性,差異性的原則。

  論文關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)健康;財(cái)商;理財(cái)

  一、大學(xué)生財(cái)務(wù)健康與財(cái)商

  從健康校園的視角來(lái)看,大學(xué)的目的之一是營(yíng)造一個(gè)健康校園環(huán)境,培養(yǎng)出健康的大學(xué)生。健康校園的構(gòu)建體現(xiàn)在兩個(gè)遞進(jìn)層次:第一個(gè)層次是校園環(huán)境的健康,即構(gòu)筑健康和諧的人文環(huán)境和硬件設(shè)施,第二個(gè)層次是校園內(nèi)的主體—學(xué)生的人格健康。人格健康即身體健康、心理健康及財(cái)務(wù)健康。硬件設(shè)施可以通過(guò)增大投資來(lái)改進(jìn),身體素質(zhì)的健康可以通過(guò)鍛煉來(lái)提高,心理健康可以通過(guò)外部的干預(yù)或疏導(dǎo)得到改善,而財(cái)務(wù)健康,特別是大學(xué)生財(cái)務(wù)健康狀況是高等教育中所忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。身體健康、心理健康是工作和學(xué)習(xí)的前提,然而如果自身的財(cái)務(wù)問(wèn)題處理不好,會(huì)直接影響人的身體和心理的健康程度。身體和心理的素質(zhì)受著先天因素的影響,而且一旦出現(xiàn)問(wèn)題,非常容易表現(xiàn)出來(lái),而財(cái)務(wù)健康則完全是靠后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí),大多數(shù)大學(xué)生都是靠父母的資助完成學(xué)業(yè),財(cái)務(wù)健康出現(xiàn)問(wèn)題,一般都是靠“家庭內(nèi)部”消化,很難突現(xiàn)出危害,因而健康財(cái)務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)也是現(xiàn)階段教育最容易忽視的問(wèn)題。

  然而,大學(xué)生在經(jīng)過(guò)“高考”的獨(dú)木橋后,知識(shí)能力水平與財(cái)商能力脫節(jié),比如說(shuō)花錢隨意,大手大腳,且盲目攀比、講排場(chǎng)之風(fēng)盛行,同時(shí)大學(xué)理財(cái)教育的缺失將導(dǎo)致走上工作崗位的年輕人由于理財(cái)技能不足,很多人理直氣壯地成為“購(gòu)物狂”、“月光族”、“啃老族”、“房奴”、“卡奴”。這些問(wèn)題都反應(yīng)了我國(guó)全面型素質(zhì)教育在財(cái)商教育這一方面的嚴(yán)重不足。

  財(cái)商是一個(gè)人認(rèn)識(shí)金錢和駕馭金錢的能力,是一個(gè)人在財(cái)務(wù)方面的智力,是理財(cái)?shù)闹腔邸K▋煞矫娴哪芰Γ阂皇钦_認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力;二是正確應(yīng)用金錢及金錢規(guī)律的能力。財(cái)商不是孤立的,而是與人的其他智慧和能力密切相關(guān)的。財(cái)商是與智商、情商并列的現(xiàn)代社會(huì)能力三大不可或缺的素質(zhì)。可以這樣理解,智商反映人作為一般生物的生存能力;情商反映人作為社會(huì)生物的生存能力;而財(cái)商則是人作為經(jīng)濟(jì)人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的生存能力。財(cái)商是一個(gè)人最需要的能力,也是最被人們忽略的能力。美國(guó)教育基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)夏保羅先生曾說(shuō)過(guò):一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后,綜合素質(zhì)是最重要的。綜合素質(zhì)雖然包括很多內(nèi)容,但首先表現(xiàn)為自信心,因此提高孩子的綜合素質(zhì),關(guān)鍵在于幫他建立自信心。美國(guó)人有一個(gè)共識(shí):在諸多成功中,賺錢最能培養(yǎng)人的成就感和自信心,所以必須從小教孩子理財(cái),培養(yǎng)他們的財(cái)商。

  然而中國(guó)的父母重視教育,更多重視的是知識(shí)教育,小的時(shí)候,關(guān)注會(huì)不會(huì)讀唐詩(shī)三百首,會(huì)不會(huì)1-100以內(nèi)的加減法,再大了些,則把孩子送到各式各樣的旨在培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)“顯性”能力上,比如說(shuō),樂(lè)器、畫畫等藝術(shù)方面的才能,以及奧數(shù)、作文等考試知識(shí)方面的深化,而“財(cái)商”一直處于比較尷尬的局面,甚至很多家長(zhǎng)認(rèn)為,小朋友不需要懂得太多錢的教育,等他們長(zhǎng)大,自己賺錢了,自然會(huì)懂得計(jì)劃和管理。然而現(xiàn)實(shí)往往與想象的相反,這也就是為什么“月光族”、“卡奴”、“啃老族”等一批新名詞所代表新的一類“財(cái)商”缺失的人的頻頻出現(xiàn)?

  財(cái)商教育的重視,并不意味著赤裸裸的追求金錢。很多人雖然擁有很高的`教育水平,卻缺乏一些最基本的理財(cái)知識(shí)。因此大多數(shù)時(shí)候,我們不是缺少錢而是缺少一種觀念。

  二、大學(xué)生的財(cái)務(wù)健康狀況分析

  大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,特殊性表現(xiàn)在,一從年齡上說(shuō),屬于青年階段,身體、思想各方面都逐漸成熟,已經(jīng)具備了勞動(dòng)能力。但是,由于進(jìn)入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí),他們的大部分時(shí)間、精力用于學(xué)習(xí),不可能進(jìn)行全職的生產(chǎn)勞動(dòng),因而沒(méi)有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入。然而他們卻有著穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,即使收入并不寬綽的家庭也會(huì)盡力滿足學(xué)生的消費(fèi)需求。雖然收入具有依附性的特點(diǎn),但收入的支配卻有獨(dú)立自主性。其次從收入來(lái)源看,家庭供給是大學(xué)生消費(fèi)的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。家庭收入越高,對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)供給就越多。勞動(dòng)所得是大學(xué)生消費(fèi)的第二大來(lái)源,勞動(dòng)形式有公司兼職、承接項(xiàng)目、學(xué)校里的勤工助學(xué)、家教等。高校獎(jiǎng)學(xué)金為大學(xué)生消費(fèi)的第三大來(lái)源。雖然大學(xué)生可以通過(guò)勞動(dòng)所得和獎(jiǎng)學(xué)金獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助,但依靠家庭資助仍是大多數(shù)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源的主要途徑。

  大學(xué)生的財(cái)務(wù)健康,是合理的對(duì)待收支,收支的三種狀態(tài),當(dāng)收<支,固然是一種不好的狀況,然而收>支或收=支未必是一種最佳狀態(tài)。比如說(shuō),由于家庭環(huán)境好,每月父母給的生活費(fèi)高達(dá)5000元,而其收支水平也僅僅是無(wú)節(jié)余,或少有節(jié)余的狀態(tài),這并不是財(cái)務(wù)健康的表現(xiàn),因?yàn)楣逃械南M(fèi)習(xí)慣一養(yǎng)成,當(dāng)供給無(wú)法延續(xù),或有意外中止時(shí),那么,極有可能進(jìn)入小于0的借貸狀態(tài)。

  大學(xué)生的財(cái)務(wù)健康,與一般成年人的財(cái)務(wù)健康指標(biāo)應(yīng)從不同角度來(lái)理解,畢竟大學(xué)生收入來(lái)源的局限而且大部分靠家庭供給,因此不應(yīng)是僅僅看其財(cái)務(wù)比率,而更應(yīng)分析其消費(fèi)和理財(cái)習(xí)慣、方式及構(gòu)成。如今的大學(xué)校園,相當(dāng)一批學(xué)生不僅沒(méi)有存款,反而每到月末都要靠借錢度日,雖然這其中有大學(xué)生沒(méi)負(fù)擔(dān)、家庭供給有保障的原因,但不良的消費(fèi)習(xí)慣和沒(méi)有合理的理財(cái)計(jì)劃也是重要因素。雖然現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一衡量大學(xué)生財(cái)務(wù)健康的指標(biāo),但至少應(yīng)包括以下方面。

  (1)支出方面,有合理的支出計(jì)劃和預(yù)算,理智地消費(fèi)與購(gòu)物,不貪便宜買不實(shí)用的東西,也不為“炫耀”進(jìn)行奢侈消費(fèi),大學(xué)生的消費(fèi)重在計(jì)劃和實(shí)用。

  (2)收入方面。當(dāng)家庭供給一定的情況下,盡可能地創(chuàng)造多元化收入來(lái)源。一是努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金,另一方面學(xué)會(huì)兼職,據(jù)美國(guó)一份9所州立大學(xué)的調(diào)查顯示,約有56%的大學(xué)生有較為穩(wěn)定的兼職工作,曾經(jīng)或打算兼職的同學(xué)超過(guò)90%。從經(jīng)濟(jì)投資學(xué)來(lái)說(shuō),兼職是一項(xiàng)不需要預(yù)付資本的純?cè)鲋捣绞,而且(guī)缀鯖](méi)有什么風(fēng)險(xiǎn)性。找一份合適的兼職,會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)充自己的財(cái)務(wù)本金。

  (3)理財(cái)方面。了解和熟悉相關(guān)投資理財(cái)工具,樹(shù)立自己投資理財(cái)意識(shí)。當(dāng)擁有一定的資本金后,可以充分運(yùn)用基金、股票、債券、黃金等理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)一步投資理財(cái),為未來(lái)走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的理財(cái)基礎(chǔ),不至于工作后面對(duì)琳瑯滿目的投資產(chǎn)品束手無(wú)策,不知選擇。

  從實(shí)踐運(yùn)行中看,當(dāng)前我國(guó)高校的財(cái)商教育僅限于個(gè)別教育者的零散、自發(fā)的教育活動(dòng),缺乏機(jī)制保障;財(cái)商教育的課程內(nèi)容有待系統(tǒng)化、具體化,可操作性較強(qiáng)的行動(dòng)方案有待細(xì)化。大學(xué)生消費(fèi)及理財(cái)習(xí)慣的形成更多的通過(guò)觀察學(xué)習(xí),而不是如智力課程般的級(jí)級(jí)傳授。這種影響一方面來(lái)自同學(xué),上大學(xué)和以前上高中、小學(xué)不同,大部分時(shí)間都住在集體宿舍,這樣,個(gè)人的消費(fèi)方式和內(nèi)容不得不受集體的影響。集體可使其成員產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感,并自覺(jué)地按集體規(guī)范和要求行動(dòng)。個(gè)人在集體影響下最容易產(chǎn)生從眾行為,在消費(fèi)方面尤其不例外。許多大學(xué)生的消費(fèi)內(nèi)容和方式是受集體內(nèi)大多數(shù)人影響的,這種隨大流的現(xiàn)象,使大學(xué)生消費(fèi)往往出現(xiàn)共同的趨向和特點(diǎn)。   另一方面,家庭教育父母的習(xí)慣則會(huì)影響大學(xué)生的消費(fèi)理財(cái)取向。家庭溺愛(ài)在客觀上助長(zhǎng)了部分大學(xué)生非理性的消費(fèi)行為,家長(zhǎng)對(duì)子女的理財(cái)教育影響子女的消費(fèi)觀念。同時(shí),家庭的經(jīng)濟(jì)條件和父母的消費(fèi)觀念直接影響子女的消費(fèi),父母的消費(fèi)理念、行為習(xí)慣對(duì)子女有深遠(yuǎn)影響,如父母追求時(shí)尚、品牌,其子女也多會(huì)傾向于品牌消費(fèi)。趙劍輝(2006)認(rèn)為家庭消費(fèi)特色、消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)觀念會(huì)在日常消費(fèi)行為中由上一輩潛移默化地傳給子女。除家庭的消費(fèi)習(xí)慣和觀念之外,家庭對(duì)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)的供給也是影響消費(fèi)行為的重要方面。大學(xué)生的消費(fèi)要求在家長(zhǎng)那里得以無(wú)條件滿足,是造成學(xué)生不健康消費(fèi)的重要原因。由于缺乏財(cái)商的系統(tǒng)的教育,大學(xué)生的消費(fèi)理財(cái)知識(shí)更多的是通過(guò)觀察學(xué)習(xí)及模仿來(lái)達(dá)成,這就造成其消費(fèi)理財(cái)模仿取向。大學(xué)生的財(cái)商教育,不是一個(gè)孤立的問(wèn)題,它會(huì)影響到大學(xué)生的正確價(jià)值觀、人生觀的形成,關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。大學(xué)生是社會(huì)中的一個(gè)特殊的青年群體。因此,關(guān)注大學(xué)生的財(cái)商教育,引導(dǎo)大學(xué)生健康消費(fèi)理財(cái),對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有著十分重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

  三、財(cái)商教育的建議

  財(cái)商教育的目的和任務(wù)是向?qū)W生傳授有關(guān)財(cái)務(wù)知識(shí),理財(cái)原理、方法、技巧等財(cái)商方面的知識(shí),以幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的金錢觀、消費(fèi)觀和理財(cái)觀,幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)和提高學(xué)生的財(cái)商,以便學(xué)生將來(lái)利用財(cái)商解決實(shí)際問(wèn)題。

  1.財(cái)商教育的特點(diǎn)

  和一般的學(xué)科教育不太一樣,財(cái)商教育有其自身的特點(diǎn):①生活的滲透性強(qiáng),與生活息息相關(guān),如何存錢,如何花錢都是屬于財(cái)商教育范疇,具有很強(qiáng)的操作性;②理性和感性的結(jié)合,財(cái)商教育關(guān)注的是觀念的培養(yǎng)和工具的選擇,是消費(fèi)理財(cái)?shù)膬r(jià)值觀念和技術(shù)性理財(cái)工具知識(shí)的融合,一方面需樹(shù)立正確的財(cái)富價(jià)值觀和消費(fèi)觀,在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行適度消費(fèi),既反對(duì)超出自己經(jīng)濟(jì)承受能力的超前消費(fèi),也反對(duì)過(guò)于節(jié)儉的滯后消費(fèi),另一方面介紹與投資理財(cái),訓(xùn)練財(cái)商有關(guān)的投資工具的靈活運(yùn)用,如股票、投資基金、債券、房地產(chǎn)等。財(cái)商知識(shí)具有平行性的特點(diǎn),遞進(jìn)層次感不強(qiáng),不像其他的科學(xué)知識(shí)明顯地呈現(xiàn)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)遞進(jìn)關(guān)系。

  2.財(cái)商教育的原則

  (1)學(xué)生為中心。財(cái)商教育中應(yīng)以“學(xué)生為中心”,即以大學(xué)生為中心,所有的財(cái)商教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)應(yīng)圍繞促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)和自主發(fā)展這一根本任務(wù)來(lái)組織,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)自律的學(xué)習(xí)者。要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神;要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí);要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。

  (2)參與性原則。財(cái)商教育過(guò)程中,學(xué)生作為財(cái)商教育的真正參與者,而不是被動(dòng)的接受者、被灌輸者,應(yīng)結(jié)合個(gè)人背景和生活環(huán)境,真正參與到教學(xué)中來(lái),這種參與應(yīng)是一種全面,全過(guò)程的參與,不僅僅表現(xiàn)在外在行為上,更主要是建立在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的思維等參與,重視學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

  (3)差異性原則。財(cái)商教育中,每個(gè)學(xué)生個(gè)體的家庭背景、經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源及所處的環(huán)境,以及個(gè)體理解和認(rèn)識(shí)能力都存在不同,關(guān)注個(gè)體已有經(jīng)驗(yàn)的差異,為學(xué)生提供差異性的學(xué)習(xí)任務(wù),才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情。

  3.財(cái)商教育的內(nèi)容

  大學(xué)生財(cái)商教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:理財(cái)觀念的培養(yǎng)和技術(shù)性投資理財(cái)工具的運(yùn)用。

  要想深刻理解財(cái)商知識(shí),最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn),而不是僅僅聆聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。正如前文所述財(cái)商教育的一大特點(diǎn)在于生活滲透性強(qiáng),因此財(cái)商提高的最有效方法是實(shí)踐。但人們一般很少有機(jī)會(huì)去實(shí)踐,因?yàn)閷?shí)踐需要金錢的投入。因此,財(cái)商教育可以通過(guò)一系列的情景和真實(shí)案例的模擬,如模擬沙盤、模擬股市、模擬房地產(chǎn)市場(chǎng)等,學(xué)生可以通過(guò)模擬的財(cái)經(jīng)實(shí)踐活動(dòng)中,逐步完成財(cái)商的提高。

  其次,在教學(xué)中就要注意對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,要在不同的時(shí)間、不同的情境下,為不同的教學(xué)目的,用不同的方式加以呈現(xiàn)。財(cái)商教育不應(yīng)僅僅局限于除了發(fā)揮主渠道作用的課堂教學(xué),可通過(guò)專業(yè)課程滲透、舉辦專題講座、開(kāi)設(shè)選修課,組織實(shí)踐專題活動(dòng),學(xué)生社團(tuán),校園文化建設(shè)等多種方式達(dá)到財(cái)商教育的一種隨機(jī)進(jìn)入的狀態(tài)。

  總之,高校的財(cái)商教育應(yīng)作為素質(zhì)教育的一部分,納入大學(xué)教育體系中,有利于改善大學(xué)生財(cái)務(wù)亞健康狀態(tài),培養(yǎng)一種積極向上、自立自強(qiáng)、對(duì)周圍環(huán)境敏銳洞察的習(xí)慣,提高其自制能力、自我管理能力并且讓學(xué)生們終生收益。

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