互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教師將變成超級(jí)教師優(yōu)秀論文

　　近日來，“互聯(lián)網(wǎng)+”備受社會(huì)各界推崇，各領(lǐng)域都希望站在“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)風(fēng)口上，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。教育領(lǐng)域亦是如此。人們希望借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，從而真正實(shí)現(xiàn)教育的革命性變革。

　　不過，每當(dāng)我們憧憬教育信息化的美好前景時(shí)，我們就會(huì)不由自主地想起過去的歷史，電影、電視、計(jì)算機(jī)似乎都未能根本性地變革教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”就一定能變革教育嗎？

　　過去我也一直被這個(gè)問題困擾著，不過最近發(fā)生的一件事情讓我感覺或許真的到了質(zhì)變的時(shí)候了。前些天，我們?cè)谒拇ㄅe行一個(gè)為期兩天的面向教師的游戲化教學(xué)培訓(xùn)項(xiàng)目，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是觀課。以往都是由示范教師現(xiàn)場(chǎng)講課，參訓(xùn)教師現(xiàn)場(chǎng)觀課。但是這次因?yàn)槭痉督處熡惺虏荒軈⒓�，只能組織參訓(xùn)教師觀看事先錄制的'視頻課件。說實(shí)話，盡管MOOC、微課已經(jīng)火遍了全世界，真到組織大家集體收看視頻課件的時(shí)候，我們心里還是很忐忑的：教師們會(huì)接受這種形式的培訓(xùn)嗎？讓我們沒想到的是，培訓(xùn)效果特別好。沒有技術(shù)故障，沒有口頭錯(cuò)誤，細(xì)節(jié)可以看得更清楚。老師們都在認(rèn)真專心地學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，這次的視頻課件是我們精心錄制的高清課件。另外，考慮到觀看視頻課件可能存在的問題，我們將40多分鐘的課件拆成了兩段觀看，并事先給老師們布置了問題，讓大家?guī)е鴨栴}去觀看。這些措施確實(shí)提升了觀看效果，不過這件事情還讓我深切地感受到習(xí)慣是可以改變的。上課（至少有一些課）這個(gè)環(huán)節(jié)或許有一天真的可以用視頻課件代替。其實(shí)不光視頻課件，還有教材。因?yàn)槿藗兊拈喿x習(xí)慣正在發(fā)生改變，學(xué)生帶著電子書包去上學(xué)的那一天似乎正在臨近。

　　新技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中，不僅僅提升了效率，促進(jìn)了公平，還提升了教育質(zhì)量。過去，我們總是強(qiáng)調(diào)人（教師）的重要性，教師的不可替代性。我也非常認(rèn)同這一點(diǎn)，但是我們也不得不承認(rèn)，在有些方面人的能力是有限的。比如，目前計(jì)算機(jī)基本可以回答學(xué)生在做作業(yè)過程中碰到的任何問題，而多少老師能做到這一點(diǎn)呢？隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，曾經(jīng)讓老師們引以為豪的個(gè)性化輔導(dǎo)等教學(xué)行為，或許計(jì)算機(jī)會(huì)比我們做得更好。至少教師沒有時(shí)間對(duì)每位學(xué)生的每次學(xué)習(xí)行為進(jìn)行個(gè)性化分析和指導(dǎo)，而計(jì)算機(jī)有一天或許就可以。

　　當(dāng)然，不管技術(shù)如何變革，在教育領(lǐng)域，教師永遠(yuǎn)是不可替代的，我們不需要糾結(jié)于“傳統(tǒng)教育和在線教育誰顛覆誰”這樣的問題。我們需要做的是，在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，重塑教育體系。每位教師都應(yīng)該全身心地?fù)肀н@些改變世界的新技術(shù)。在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能技術(shù)的支持下，教師就可以成為不知疲倦的、24小時(shí)工作的、精心分析每位學(xué)生每次學(xué)習(xí)行為的、能夠關(guān)心照顧到每一位學(xué)生的“超級(jí)教師”。