就大學生創(chuàng)業(yè)動力的影響因素探討的論文
受高校擴招與經濟危機的影響,就業(yè)形勢嚴峻。探討創(chuàng)業(yè)動力與其影響因素之間的影響機制,不僅可以豐富創(chuàng)業(yè)研究內容,提出了很多有價值的理論,還可以擴展了大學生創(chuàng)業(yè)研究范疇,以此來推動大學生創(chuàng)業(yè),有利于提高國家競爭力,有利于增加經濟活力,建設創(chuàng)新型國家,促進我國知識經濟的發(fā)展。
一、影響大學生創(chuàng)業(yè)動力的直接因素
。ㄒ唬﹦(chuàng)業(yè)動機
高校大學生的創(chuàng)業(yè)動機包括對獨立、成就、權利、挑戰(zhàn)、財富和社會認可的動機,通過創(chuàng)業(yè)動機,高校大學生可以通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更大的物質財富,得到社會的認可,并且可以通過創(chuàng)業(yè)實現自我價值,獲得豐厚的物質財富。[1]當前學生的價值觀中,物質財富是實現個人價值的核心,根據動機決定行為的原理,具有較強的創(chuàng)業(yè)動機水平是推動大學生創(chuàng)業(yè)的重要動力。
。ǘ﹦(chuàng)業(yè)能力信心
創(chuàng)業(yè)能力信心是解決創(chuàng)業(yè)中的各種困難的保證,具有創(chuàng)業(yè)能力信心的大學生在生活中會更積極、更自動,相信自己能處理好各種事情,面對環(huán)境挑戰(zhàn)具有堅定的信念,面對新事物時總是具備充足的自信心。創(chuàng)業(yè)能力信心強的人能夠自信地面對各種壓力,高的創(chuàng)業(yè)能力信心在創(chuàng)業(yè)過程中更加積極、樂觀,從而能夠促進對困難的解決,如果具有高的創(chuàng)業(yè)能力信心的大學生,會付出較多的努力,遇到挫折時又能很快恢復過來,所以說,創(chuàng)業(yè)能力信心是大學生創(chuàng)業(yè)的重要動力。
(三)創(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)活動的重要切入點,改善企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是促進企業(yè)績效提升的重要途徑。大學生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境一個是政策環(huán)境,一個是校園環(huán)境政策環(huán)境。事實上,創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)業(yè)動力具有直接的影響,好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境會提升學生的創(chuàng)業(yè)信心,提升創(chuàng)業(yè)動力。創(chuàng)業(yè)積極性并不高的學生,可能會因為不好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境而改變自己的行為傾向。[2]所以創(chuàng)業(yè)環(huán)境對于大學生創(chuàng)業(yè)動力提升具有直接影響。
二、影響大學生創(chuàng)業(yè)動力的間接因素
。ㄒ唬┐髮W生特質
首先是創(chuàng)新性。學生要想創(chuàng)業(yè)具有一定的新的思想,要學習前沿的理論知識,具有較強的創(chuàng)新性與創(chuàng)新能力,初出茅廬的學子在創(chuàng)業(yè)過程中,會遇到很多預想不到的困難與問題,面對這些問題與困難,要是沒有創(chuàng)新性的方法是很難解決的,所以就要求大學生要具備創(chuàng)新性的追求和創(chuàng)新能力,以此來增加自己創(chuàng)業(yè)能力的信心,提升創(chuàng)業(yè)動力。其次是學習精神。創(chuàng)業(yè)的高校大學生應有積極的學習精神,掌握到有價值的知識,即使失敗都沒有關系。積極性是創(chuàng)業(yè)家的重要特質,創(chuàng)業(yè)者還要具有良好的學習精神與意志,通過不斷的學習提升創(chuàng)業(yè)能力,才能夠以良好的心態(tài)面對挫折,而從失敗走向成功。由于大學生年輕,他們更加看重未來,因此大學生能夠通過不斷學習來增強自己的創(chuàng)業(yè)能力,提升自身的創(chuàng)業(yè)動力。再次是闖勁。當前,很多大學生渴望到外面闖一闖,具有勇于直前的精神,這對創(chuàng)業(yè)能力信心的增強具有很大的促進作用,從而提升大學生的創(chuàng)業(yè)動力。但是往往高校大學生經驗不足,缺乏相應的創(chuàng)業(yè)經驗,從而降低學生創(chuàng)業(yè)的傾向。
。ǘ┙洕A
學生創(chuàng)業(yè)現有的經濟條件是其創(chuàng)業(yè)的經濟基礎,經濟基礎的提升將增強創(chuàng)業(yè)成功的可能性,經濟基礎越好,學生創(chuàng)業(yè)信心就越強,越有利于增強學生的創(chuàng)業(yè)動力,反之,其創(chuàng)業(yè)動機水平就越弱。家庭經濟狀況很差的大學生的創(chuàng)業(yè)動機水平往往很差。因此,經濟基礎對學生的創(chuàng)業(yè)動力具有直接影響,而且成正比。
。ㄈ﹦(chuàng)業(yè)經歷
具有親身創(chuàng)業(yè)經歷的大學生不多,學生自己的、父母的、親戚朋友的創(chuàng)業(yè)經歷都會直接影響大學生的創(chuàng)業(yè)成功率,父母或親朋好友的創(chuàng)業(yè)成功會直接增加學生的創(chuàng)業(yè)動機水平,增加自己的創(chuàng)業(yè)能力信心,也能夠通過對他們的學習,增加學生的創(chuàng)業(yè)動力。但是,失敗的創(chuàng)業(yè)經歷通過對經驗教訓的總結,也會增加學生的創(chuàng)業(yè)能力信心。
。ㄋ模﹦(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育通過課程的改革,第二課堂活動的開展,使高校大學生成為具有開創(chuàng)型個性的人才,培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)實踐活動所須的知識、能力。創(chuàng)業(yè)教育使學生具備開辦企業(yè)的能力,通過創(chuàng)業(yè)教育,可以提升大學生的創(chuàng)業(yè)動機水平,加大其創(chuàng)業(yè)的成功性,從而增強大學生的創(chuàng)業(yè)動力。綜上所述,在分析完影響大學生創(chuàng)業(yè)動力的直與間接因素,可以看出,創(chuàng)業(yè)動機與創(chuàng)業(yè)能力信心、大學生特質、經濟基礎、創(chuàng)業(yè)經歷、創(chuàng)業(yè)教育都會對大學生的創(chuàng)業(yè)動力產生影響,因此,我們對大學生進行良好地創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)價值觀培養(yǎng),增強大學生的創(chuàng)業(yè)動力,還要積極鼓勵和強化大學生的創(chuàng)新精神,增加學生對創(chuàng)業(yè)的體驗,增強大學生的創(chuàng)業(yè)動力。
參考文獻:
[1]李良成,張芳艷.創(chuàng)業(yè)政策對大學生創(chuàng)業(yè)動力的影響實證研究[J].技術經濟與管理研究,2012(12).
[2]周憲,胡中鋒.大學生創(chuàng)業(yè)意向影響因素的實證研究:廣州案例[J].教育研究與實驗,2015(05).
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